《三字经》教学案例

《三字经》教学案例（通用12篇）

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《三字经》教学案例，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《三字经》教学案例 1

　　一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

　　2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

　　二、教学重点

　　正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

　　三、教学难点

　　体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。

　　四、教学准备

　　《三字经》故事，原文释义。

　　五、教学模式

　　三个版块：

　　(一)故事激趣

　　(二)诵读感悟

　　(三) 拓展升华。

　　六、教学流程

　　(一)故事激趣

　　同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗? 那么，你们想不想听老师讲一讲呢?听了这个故事，你想到了什么?过渡新授：这个故事，就来自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读 一读原文。

　　(二)、诵读感悟

　　1.朗读原文，读通读顺。

　　(1)师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

　　(2)学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　(3)同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

　　(4)指读，随时正音。

　　(5)小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

　　(6)开火车读，看哪列火车看的.又快又准。

　　2、诵读原文，读出节奏韵律。

　　(1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)

　　(2)试着自己读一读。

　　(3)指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

　　(4)拍手打节奏，齐声背诵。

　　3、质疑释义。

　　(1)同学们，真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂 了什么?还有什么不懂的地方?

　　(2)在汇报中质疑中，体会原文的含义。

　　(3)你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗?那就听老师来讲一讲吧!

　　(4)小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊!

　　(三)拓展升华

　　1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的?你喜欢他们的做法吗?说说理由。 (启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的?)

　　2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么? 相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才!

　　《三字经》教学案例 2

　　教学内容：

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

　　授课目标

　　1、让学生懂得感恩，学会感恩。（重点）

　　2、能流利地朗读和背诵3句三字经。

　　3、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢诵读《三字经》吗？为什么喜欢？

　　（教师根据学生的发言肯定学生积极的学习态度，引导不喜欢学习的学生了解《三字经》中所包含的丰富内容。适时引导学生利用已学语句举例验证。）

　　二、揭题、新授

　　今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？

　　（一）学文释义、学文晓理：

　　1、【故事】东汉时，有个九岁的小孩——黄香。他非常的孝顺父亲，为了不让父亲太劳累，所有的家务事都是由自己动手做的。夏天时，他会用扇子把席子给扇凉了，再请父亲上床睡觉。天气变冷了，黄香总会在父亲睡觉前，把被窝躺暖之后，才让父亲入睡。黄香这种孝行，没有多久便传遍了整个县城，大家都夸黄香是个孝顺的孩子。这种孝顺的行为，的确很令人钦佩。

　　和黄香同一个时代，有个叫孔融的小孩。有一天，父亲的朋友送来一篓子的梨子，父亲要孔融拿一个去吃，孔融就在一堆梨子里挑了一个最小的，父亲很讶异地对他说：“孩子，你怎么不挑大的，反而挑个最小的呢？”孔融回答说：“爹，我的年纪最小，应该吃最小的，大的留给哥哥吃。” 孔融这种友爱兄长的行为，的确很值得我们效法。

　　【讲解】东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的'。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。提问：

　　⑴图中谁是孔融？

　　⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？

　　⑶他为什么要给自己选一个最小的？

　　⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？

　　⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？爸爸会怎样夸奖孔融？⑺孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做吗？

　　2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。孔融也成为了小朋友学习的好榜样。

　　（二）诵读句子

　　1、生借助拼音自读一遍。

　　2、出示新授语句：

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

　　3、学生试读，教师引导学生正音。

　　4、老师朗读三字经，请学生一起读。

　　5、指导学生朗读经文，背诵经文。

　　三、总结

　　（1）朗读今日所学。

　　（2）通过今天的学习，你有什么收获？用你喜欢的方式表达出来，对父母、对家里的长辈、对老师。也可以用完整的话说 向老师和同学们说说你的打算。

　　《三字经》教学案例 3

　　教学目标：

　　1、 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

　　2、 通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 教学重点：通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。 教学难点：学生会判断《三字经》中的精髓内容。

　　教学过程：

　　一、 课前演讲与名言推荐。

　　1、 课前演讲《我最喜欢的一首歌》

　　2、 演讲评分

　　3、 名言推荐。

　　二、 导入，师：“常回家看看”不仅道出了作者的心声，而且还唱出了我们中华民族的.优秀传统，那就是对家的重视。《三字经》里也有这样一句话：“夏传子家天下”。今天，让我们再次学习《三字经》，再次去领略我们中华民族的优秀文化。

　　三、 要求学生背诵《三字经》

　　1、 提出要求：请学生选择自己喜欢的片段背诵，并简要阐述喜欢的理由。

　　2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。

　　四、要求学生谈谈学习《三字经》后的收获。

　　1、提出要求：请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

　　2、 学生谈收获。

　　学生1：九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了《三字经》，我还知道：人如果没有良好的品德，连动物也不如。

　　学生2：《三字经》中有一句话让我记忆深刻，这句话就是：“勤有功戏无益 戒之哉 宜勉力”。这句话告诉我们：勤劳就有功效，嬉戏是没有益处的，应该警惕自己，时时勤勉用功。读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，一定会有进步。如果怠惰嬉戏，不但没有益处，而且还会有损害，所以我们更应该好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。

　　学生3：“为人子方少时 亲师友 习礼仪”这句话给我很深的启示。如果一个人不学礼，就无法立足于社会，因为不懂礼的话，就会容易说错话，如果懂得礼节，大家便乐意和你为友，并且尊敬你。我们现在求学，常常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。对于和你志同道合的同学，要与他们和乐相初。

　　五、拓展阅读，并让学生尝试写《三字经》。

　　1、 与《新三字经》作比较，请学生找出《三字经》的创作手法。

　　归纳：①巧用典故

　　②运用多种修辞手法

　　③注意内容结构的层次感

　　2、 要求学生模仿所学内容，根据九峰校训“勤诚勇爱”，写《校训三字经》

　　1) 学生独立完成。

　　2) 四人一小组交流，并推荐一名学生把所写的内容写在大黑板上。

　　3) 全班交流、评析。

　　4) 集体朗读《校训三字经》

　　六、巩固识字，指导写字，课后第三题，可读读要写的字。

　　3. 先写4个独体字，注意要写得匀称。

　　4. 再写左右结构的字。 “孙”是左右同宽的字。

　　5. 接着写上下结构的字。“华”字 “一”要稳，“炎”字上小下大。

　　6. “远”是半包围结构的字，“辶”的捺要写平。

　　七、教师小结。

　　课后反思《三字经》是我们学校的校本课程。

　　《三字经》教学案例 4

　　教学内容：

　　首孝弟，次见闻，知某数，识某文。 一而十，十而百，百而千，千而万。

　　教学目标：

　　1、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做。

　　2、让学生懂得感恩，学会感恩。

　　3、能流利地朗读和背诵2句三字经。

　　教学过程

　　一、复习已学语句

　　两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。

　　二、新授感悟

　　1、自读《三字经》中从“首孝弟，千而万。”2句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。

　　2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。

　　3、同桌读、小组读、全班齐读。

　　4、教师讲解解释这2句三字经的含义。

　　shǒu xiào tì cì jiàn wén zhī mǒu shù shí mǒu wén 首 孝 悌， 次 见 闻， 知 某 数， 识某 文。

　　【解释】一个人必须懂得做人做事的道理，首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来是学习看到和听到的知识。并且要知道基本的算术和数学，以及认识文字，阅读文学。（问：从这句话中我们懂得了什么呢？）

　　〖师〗孝敬父母，友爱兄弟是做人的`基础；能文会算是做人的本钱。要做一个德才兼备的人，就必须这从两点做起。

　　yī ér shí shíér bǎi bǎi ér qiān qiān ér wàn 一 而 十，十 而 百，百 而 千， 千 而 万。

　　【解释】天的万物得计算，都是从一开始，一到十是最基本的数字，接着还有十到百，百到千，千到万，一直变化下去，没有止尽的时候。（问：这一句话是怎么理解的呢？请说一说。）

　　〖师〗一到十看来很简单，但变化起来却无穷尽，算术这门学问越来越深奥了。几乎各个科学门类都离不开数学，所以必须认真地从简单的数目学起，为将来学习其他知识打好基础。

　　5、大家大概理解了这些句子的含义了吗？多读书吧，正所谓：读书百遍，其义自见。

　　三、巩固：小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

　　《三字经》教学案例 5

　　教学内容：

　　曰水火 木金土 此五行 本乎数 十干者 甲至癸 十二支 子至亥

　　教学目标：

　　1、熟练诵读《三字经》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支 子至亥。”

　　2、了解中华传统文化的一个重要概念：五行。

　　3、知道古时候计时标记有两种：十干和十二支。

　　教学过程

　　一、复习前两节课的内容，了解孩子们对上次课内容的掌握情况。

　　二、导入：《三字经》讲完“三”和“四”，自然要接着讲“五”。

　　三、学习新句子

　　1、诵读新句子。

　　曰水火，木金土，此五行，本乎数。十干者， 甲至癸。十二支，子至亥。 先扫除生字：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上，解释字义，此课生字比较多，要多读几遍，便于记忆，然后朗读：第一遍请1个学生上台领读；第二遍集体诵读；如果因生字读得不流畅，可以变换方式多读两遍。

　　2、【故事】

　　古时候的人，看见天下这么多奇奇怪怪的事物，觉得太复杂了，便想到用金、木、水、火、土这五种观念来概括所有的事物，也就是认为天下的.事均和五行有关。

　　当时，有个叫邹衍的人大力提倡五行之说。他认为作天子的一定要拥有五行中的一德，这样地位才能稳固。

　　五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。所以有人说皇帝的了土德，因此当了皇帝，他所代表的颜色就是黄色。

　　后来，土德衰了，克土的木德兴起，就是夏朝的禹。

　　3、【解读】

　　水火木金土是古人所说的五行，古人认为天下的种种东西实在太复杂、太深奥了，使用五行来函盖一切事物的得失。五行之间的相互关系，就跟一、二、三、四、五的数字一样，十分复杂，但似乎也十分有条理。“五行”的道理有点复杂，小朋友稍微了解一下就够了。

　　古时候计时标记有两种，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

　　“天干和地支”相传是皇帝制定的，主要是用来计算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支全部配完了，再从甲子开始算，所以六十年就是一甲子。

　　五行和天干、地支，在古代时占了很重要的地位。

　　本：根源、依据。

　　4、再次集体诵读一遍。

　　5、小结：这几句介绍了组成万物的五种重要的东西。

　　《三字经》教学案例 6

　　教学内容：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。 三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。

　　教学目标

　　1、熟练诵读《三字经》原文。

　　2、初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。

　　3、了解一些古代星象知识， 感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。

　　教学过程

　　一、导入：

　　通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。为了便于当时孩子们的记述，《三字经》在一而十，十而百，百而千，千而万"以后，接着用数字往下串着讲。第一个数字讲”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。"这里头的"三才"和"三光"，都是传统中国极其重要的文化概念。

　　二、诵读新句子：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。（读2遍：第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读。）

　　三、讲解句子。

　　三才者，天地人：“才”在这里就是“最基本的东西”，古人以为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、地、人；「天」是指万物赖以生存的空间，包括日月星辰运转不息，四季更替而不乱，昼夜寒暑都有一定的次序；「地」是指万物藉以生长的地理条件和各种物产；「人」是万物之灵，要顺天地化育万物。

　　从这一句可以看出，我们的'祖先很早以前就把“天，地，人”摆在同等重要的位置，这是“天人合一”的思想（板书：“天人合一”），现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。

　　三光者，日月星：三种光明的来源是指太阳，月亮和星星。

　　提问：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）这两句讲的是自然界的情况。

　　三纲者，君臣义， 父子亲 夫妇顺：“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。

　　四、小结，并齐诵一遍句子。

　　《三字经》教学案例 7

　　教学内容：

　　养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

　　教学目标：

　　1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

　　2、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

　　3、能流利地朗读和背诵这4句三字经。

　　教学准备：

　　小黑板、挂图

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？（引出不论老少，都可以努力求学的道理。）

　　二、新授感悟

　　1、 自读《三字经》中从“养不教，老何为。”4句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这4句话读正确、流利、通顺。

　　2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。

　　3、同桌读、小组读、全班齐读。

　　4、教师讲解解释这4句三字经的含义。

　　养不教，父之过。教不严，师之惰。

　　〖启示〗严师出高徒，严格的教育是通往成才之路的必然途径。对孩子的严格要求虽然是做父母和老师的本份，但做子女的也应该理解父母和老师的苦心，才能自觉严格要求自己。

　　【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。

　　【故事】从前，有个无恶不做的强盗，在他做尽坏事后，终于被衙门的捕快捉了起来。由于他犯了许多不可原谅的罪，所以县太爷判了他死罪。临刑前，县太爷问他有什么要求，强盗说：“我想见我母亲最后一面。”

　　县太爷命人把他母亲请来，当他们母子一见面，母亲很悲痛的.抱者儿子大哭。谁知道，那个强盗竟然狠狠的将母亲的耳朵咬了下来，并且伤心地说：“我好恨娘在我犯错时，从来不教训我，现在我后悔也来不及了。”

　　这强盗的母亲，要对强盗的下场负一半的责任啊！

　　子不学，非所宜。幼不学，老何为。

　　〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。

　　【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的

　　时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

　　【故事】清朝时，大将左宗棠的部下张曜，立了许多功劳，于是左宗棠便升了他的官，但是许多不服气的人，便以张曜没有念过书为理由，不给他官做。张曜知道因为自己的不识字，而做不了官，心里很难过，于是发奋苦读，终于凭着他的学识，把官给争了回来。

　　三、讨论、交流：

　　（1）你认为哪句话对你的启示最大？为什么？

　　（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？

　　四、小结：

　　我们不能到长大才省悟到读书的重要性。我们是儿童，早上八九点中的太阳，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。

　　《三字经》教学案例 8

　　教学内容：

　　曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷 曰南北 曰西东 此四方 应乎中

　　教学目标

　　1、熟练诵读《三字经》原文。

　　2、知道四季变化对人类的生产和生活有重要影响，知道东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。

　　教学过程

　　一、复习已学语句

　　两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。

　　二、新授感悟

　　1、自读《三字经》中从“曰春夏，应乎中。”2句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。

　　2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。

　　3、同桌读、小组读、全班齐读。

　　4、【故事】

　　远古时代的皇帝，是个既能管天上的神，也能管地上万物的神。

　　当时，有个东方部族的首领名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指挥，皇帝决定率领军队攻打他。

　　但是，蚩尤非常勇敢善战，他有八十一个兄弟，分别掌管八十一个部落，如今遭到皇帝的攻打，他们便团结起来使出自己最拿手的招式来对付皇帝， 所以当两方交战时，皇帝的军队显得有些招架不住。

　　这是，碰巧起了大雾，一片白茫茫中，蚩尤的军队分不出自己究竟在什么地方，所以他决定暂时收兵，等雾散之后，再继续战斗。

　　皇帝使用新发明的`指南车参与作战，这种车子的正前方有个铁娃娃，无论在哪里，娃娃的手指一定指着南方。

　　于是，就靠着指南车，皇帝轻易的打败了蚩尤的军队。

　　【注释】

　　曰：说道，提到。

　　春夏秋冬：指一年四季。

　　运：循环、运转。

　　不穷：没有终止的时候。

　　南北西东：指四方。

　　应：对照、相应。

　　中：中央。

　　5、教师讲解解释这2句三字经的含义。 曰春夏，曰秋冬， 此四时，运不穷。

　　一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。

　　小结：四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心。

　　曰南北，曰西东，此四方，应乎中。

　　东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。如果没有中心，就没有东西南北，因此中心移动，方向也跟著改变。

　　三、小结，并齐诵一遍句子。

　　《三字经》教学案例 9

　　教学目标：

　　1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极含义，感受中华民族优秀的传统文化。

　　2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

　　3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底

　　教学重点

　　通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。教学难点：

　　学生会判断《三字经》中的精髓内容。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入揭题

　　同学们，你们知道《三字经》吗？

　　《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物，它伟大祖国浩瀚的文化长河中最绚丽的一朵浪花。《三字经》源于南宋，至今已有700多年的历史了。它三字一句的韵文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。它是我国古代对孩子进行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用。你们自豪不？

　　二、初读感知

　　1、师出示《三字经》范读。

　　师：大家自己读一读这几句《三字经》，把字音读准，注意正确停顿。（生自己读）

　　三、学文晓理

　　1、才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了！这两句三字经虽寥寥二十个字，但背后却藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。下面老师给大家讲讲《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古时候孟子的母亲，为了寻找一个对孟子有益的教育环境，不辞辛劳搬了三次家。从坟场附近搬到市场边，再三迁至学校旁。有一次孟子不用功，逃学回家，孟母当着他的面将织了一半的布匹剪断，并且告诫他说：“求学的道理，就像织布一样，必须将纱线一条一条织上去，经过持续不断的努力，积丝才能成寸，积寸才能成尺，最后才能织成一匹完整有用的布；读书也是一样，要努力用功，并且持之以恒，经过长时间的累积，才能有成就。否则就像织布半途而废一样，一旦前功尽弃就毫无用处了。”

　　五代时，有一位窦禹钧（又称窦燕山），遵照圣贤教诲的义理来教育子女，因此五个儿子都很有成就，都能光耀家门。

　　作者仅仅用了几个字就把这连个故事写出来了，让我们读一读：昔孟母择邻处子不学断机杼

　　窦燕山有义方教五子名俱扬

　　说说你自己的感受。

　　其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该学会感恩，爱亲人、孝敬父母。

　　2、三字经中还告诉了我们什么道理？人之初性本善性相近习相远

　　人初生之时，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后来因为生活和学习环境的不同，差异越来越大。失之毫厘，差以千里。

　　苟不教性乃迁教之道贵以专

　　如果不及早接受良好的教育，善良的`本性就会随环境的影响而改变，所谓先入为主，不可不慎！至于教育方法，应注重在使孩子专心，有定力。课业的选择，要以专精为主，不要希求广博。据心理学家研究发现：儿童与青少年心智的发展，十三岁以前着重在记忆，之后理解力逐渐成长，故十三岁以前应注重记忆念诵为主，理解次之，不可本末倒置。

　　养不教父之过教不严师之惰

　　生育子女，若只知道养活他们，而不去教育，那是作父母的失职。老师教导学生，不只是知识、技艺的传授，更重要的是教导学生做人处世的道理，使学生能够与人相处融洽，做事有方法，活得健康愉快有意义。因此对于学生的要求一定要认真严格，不能偷懒怠惰，才能教出好学生。严师出高徒，严是认真，一丝不苟的态度。

　　四、配乐诵读

　　1、师配乐范读、朗读。

　　2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨，请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

　　五、扩展活动：

　　《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。办一份手抄报。

　　板书设计：

　　《三字经》

　　人性本善严格教育

　　孟母教子五子登科

　　不教父过不严师惰

　　《三字经》教学案例 10

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读这篇课文。背诵《三字经》节选。

　　2、了解课文的大概意思，懂得勤奋好学、有所作为，人生才有意义的道理。初步感受中华传统文化的丰富内涵。

　　3、会认至少十个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读这篇课文。背诵《三字经》节选。教学难点：了解课文的大概意思，懂得一些道理。

　　教学时间：

　　2课时 教学准备：

　　教学过程：

　　第一课时：

　　（一）导入：

　　同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来看看这一本书的节选。

　　（二）通读古文：

　　教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求：正确、流利。

　　（三）交流整体感受：

　　读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？

　　（四）品析赏读：

　　1、你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？

　　2、学生先进行小组交流。

　　3、全班分享各自的感受。

　　（为人者，如果终日不学，待到年迈体衰时，会因终身无为而羞愧。人如果慵懒度日，不思进取，岂不是连动物都不如了。）

　　（五）总结体会，整合感悟：

　　学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。

　　第二课时：

　　一、朗读背古诗

　　指名读、全班读、小组读 熟读古诗。背诵古诗。

　　二、字形的记忆与书写指导：

　　1、在读背理解的同时，学生对字形有了一定的无意识记。

　　2、学生对生字字形的分析与记忆。

　　教给孩子们一些规律性的识记方法，指导学生认真观察把字写美观。

　　3、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。

　　4、出示本课的'六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。

　　如：非字，学生可能会说：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。

　　三、总结与延伸：

　　我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。

　　《三字经》教学案例 11

　　学习目标：

　　1、通过朗诵、背诵《三字经》中这四句。体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

　　2、体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

　　3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是：“稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。

　　学习准备：

　　多媒体

　　学习过程：

　　一、复习朗诵学过的“三字经”内容。

　　可用个别表演读（调动学生的学习积极性）

　　齐读的方法

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字经》中“稻梁菽 麦黍稷"

　　此六谷人所食”用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。

　　2、学生自主识字，“菽黍稷”

　　3、老师配乐朗读《三字经》。

　　4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。

　　5、师生共同解释这两句三字经的含义。稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。

　　6、教师讲故事：六谷的.对话。

　　7、以小组为单位质疑，讨论、交流。

　　（1）六谷在我们生活中重要吗？为什么？

　　（2）以后我们该怎样做？教育学生爱护粮食。

　　9、配乐集体齐读

　　10、指导学生背诵

　　三、扩展活动：

　　《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的

　　《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。

　　《三字经》教学案例 12

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个生字。

　　2、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。

　　教学重点：

　　认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。

　　教学难点：

　　进一步培养学生独立识字的能力

　　教具准备：

　　生字卡片或识字教学课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们知道“三字经”么？谁来说说你所知道的“三字经”？

　　2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。

　　二、初读感知

　　1、出示课件：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。

　　马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。

　　曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。

　　青赤黄，及黑白。此五色，目所识。

　　酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

　　2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

　　3、学生根据自己的预习，解决生字。

　　4、全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。

　　注意“豕”的读音。

　　5、你能试着了解那句话？先在小组内说一说。可借助各种资料。

　　6、全班交流。“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的.样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。

　　“菽”豆类的总称。

　　“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。

　　7、读一读这些句子。可以试着拍手读。

　　三、练习

　　1、读一读、说一说，写一写。试着背诵《三字经》。

　　2、活动：猜一猜，讲一讲。

　　图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。

　　四、总结，布置作业：练习写字

　　板书设计：

　　三字经

　　稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。

　　马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。

　　曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。

　　青赤黄，及黑白。此五色，目所识。

　　酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。