三年级语文《走近经典走进谚语》教学设计

三年级语文《走近经典走进谚语》教学设计

　　作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文《走近经典走进谚语》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　1、通过学习，了解什么是谚语，理解每句谚语中所蕴含的道理，积累并能记住更多的谚语。

　　2、能在日常生活中在恰当的情境里运用谚语。

　　3、通过学习，激发学生学习谚语的兴趣。感受民间传统文化的魅力，欣赏中华文化的语言美。

　　教学重点：

　　初步认识谚语，了解谚语的特点和分类。积累学习类谚语。

　　教学难点：

　　学会积累并理解谚语，培养对谚语的喜爱。

　　一、创设情境，激趣导入：

　　师：我知道同学们都喜欢猜谜语，今天，我们来点与众不同的猜谜，我们来猜猜谚语，看看这些图片使你想起了哪句谚语？

　　（出示ppt图片，学生猜谚语）

　　预设1:生猜出来了（师：同学们拥有了一双善于发现的眼睛。）

　　预设2：生通过提示猜出来了（师：同学们通过老师的提示猜出来了答案，看来同学们都是善于倾听和动脑的孩子）

　　预设3：生没有猜出来（师：这是我们二年级学过的谚语，时间有点长，没猜出来不要紧，现在积累也不晚）

　　过渡：这节课，我们就来学习这种简练通俗的传统民间语言----谚语（板书：谚语）

　　二、了解谚语的含义及分类

　　师：我知道同学们课下收集了许多谚语，谁来分享一下你收集到的谚语？

　　生回答交流(叫5个同学回答共说出10句左右)

　　师：（问最后一个站起来的同学）你积累了这句谚语说明你喜欢它，那你为什么喜欢这句谚语？

　　生预设1：我觉得这句话有意思（师引导：是啊，内容挺有趣，那你背这句谚语容易吗？

　　生：容易师：为什么？

　　生：句子比较短。

　　师：语言简练。那你从这句话中得到了什么道理？）

　　生预设2：我觉得读这句话告诉我一个道理……（师引导：你真是一个会用心读书的孩子，谚语就是给我们揭示道理。那你在背谚语的时候容易吗？）

　　师小结：同学们说出了喜欢谚语的理由，这也正是谚语的特点：（板书：言简意赅，揭示真理。）

　　(出示ppt,谚语的定义：谚语是人民群众口头流传的.固定语句，用简单通俗的话来反映深刻的道理。多数反映了劳动人民的生活实际经验，而且一般都是经过口头传下来的。)

　　（出示ppt，师举例：比如有一句谚语今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。在北方，一层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被农作物吸收利用。雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处，来年收获就多。这是农民们在年复一年的种植过程中总结出来的实践经验，至今也在对我们农业生产起着指导作用。

　　还有一句日落胭脂红，无雨也有风。当太阳落山时，呈深红色。这说明是大气中含有较多的水汽和杂质，因此蓝色的光被大气散射殆尽，只剩下波长最长的红光，所以我们所看到的太阳颜色呈胭脂红。由于大气中已经含有较多的水汽和尘埃等杂质，一般致阴雨的可能性较大些。过去的时候没有现在科技这样发达更没有天气预报，人们就是经过反复观察天气与实践而得。对农民的生产人们的出行有着不可或缺的作用。）

　　师：同学们了解了这么多谚语，你知道“日落胭脂红，无雨也有风。”是关于什么内容的谚语吗？

　　生：天气

　　师：除了气象谚语还有什么谚语？

　　生：有英语谚语、气象谚语、农业谚语、卫生谚语、社会谚语、学习谚语等……

　　（出示ppt谚语分类：有英语谚语、气象谚语、经典谚语、农业谚语、卫生谚语、社会谚语、学习谚语等……）

　　过渡：我们重点来学习和我们联系紧密的学习谚语。

　　三、读悟学习类谚语

　　（一、读＋悟）

　　师：同学们读读这几句谚语（自读要求：出声读，不要齐读，读出自己的速度，自己的特点）

　　（出示ppt5条学习谚语）

　　1、常说嘴里顺，常写手不笨。

　　2、拳不离手，曲不离口。

　　3、书本不常翻，犹如一块砖。

　　4、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

　　5、学问学问，边学边问。

　　1、自读

　　2、个读

　　3、范读

　　4、男女对读

　　师：同学们读得这样好，谁能读一下你最喜欢的那句谚语，并说说你从中悟出怎样的道理。

　　师生交流;读＋悟

　　过渡：我听出来同学们都悟出这样的道理：学习要多问，多读书，多写字，多练习，多朗读。但我觉得拥有了这些好的学习方法还不够，同学们再读读这几句

　　（出示ppt4条学习谚语）

　　1、读书全在自用心，老师不过引路人。

　　2、要得惊人艺，须下苦功夫。

　　3、心专才能绣得花，心静才能织得麻。

　　4、人贵有志，学贵有恒(三年级没学过恒字，指导书写恒，讲解恒的源义，恒是会意字，在篆文中二代表天和地，天地之间的是舟，表示心乘着一叶小舟往返于天地之间，经年不变，后来由日代替了舟，写作恒。恒的本义是永恒的，长久的，引申特指恒心)。

　　师：你从这些言语中，又明白了怎样的道理？

　　师生交流;读＋悟

　　过渡：同学们读懂了学习不仅要多读，多练，多写这样好的学习方法还要拥有学习用心专心，勤奋，并且持之以恒的学习品质，才能成功。

　　师：同学们读的这么用心，道理自然悟得明白。我现在要奖励同学们，我们来做游戏！

　　（二）背

　　（出示ppt游戏规则）

　　师：同学们都找到了自己的朋友，还有一些朋友藏起来了，你们把他们叫出来吧、

　　(出示ppt谚语填空)

　　师：同学们找到了谚语朋友，相信同学们也把他们记在了心里。学习类的谚语还有许多，希望同学们课下多搜集、

　　四、总结拓展，强化效应

　　过渡：今天，同学们收获真大，不但积累了这么多谚语，而且还明白了许多道理。这些谚语都是从生活中来，最终还要应用到生活中去，恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。下面我们看看以下情景，你用哪句谚语最合适。

　　（出示ppt）

　　1、马上清明啦，这些老农们心里想快下场雨吧！有句谚语说得好________，_______嘛。

　　2、现在是三月，有句老话话说得好________，_______，细雨润如油啊。

　　3、看到满天的晚霞，小明的妈妈高兴地说：“明天又是一个晴天，我们可以出去野炊了。”小明好奇的问：“你怎么知道明天是晴天？”“那还用说？________，_______嘛！”

　　4、老师告诉我们同学之间的友情十分珍贵，对待朋友要诚心交往，________，_______嘛。

　　5、爸爸妈妈在我的书房墙上贴了一句谚语________，_______。对我说：“学习一定要有恒心，坚持不懈就是胜利。”

　　师：是啊，我们在学习的过程中难免会有困难，当我们想退缩的时候，我们也可以像这位爸爸妈妈一样用一句谚语来激励我们学习，你们看，老师做了一个书签，“蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理”，老师就用这句话作为我的座右铭来激励自己多读书，明真理。现在就请你选择一句最能激励自己的谚语制作成一张“座右铭”书签，让“谚语”这个朋友监督和鼓励我们共同进步吧！用你最漂亮的字写在老师发给你的书签上。（作完一学生展示并说收获）

　　五、总结提升，感悟中华传统文化魅力

　　师总结：一句谚语，堪称经典。一句谚语，一个真理。咱们的民间传统文化颇富艺术性，那些言简意赅、脍炙人口的语言不仅丰富了我们的生活，也给我们带来了很多乐趣和启示。相信咱们班的孩子们在今后的谈话和写作中会更多地运用这些精髓，让自己也变得趣味无穷。希望同学们在中华语海中多发现，多积累，多创造。你们也会变得如古人这样有智慧。