三年级语文园地一教案

三年级语文园地一教案

　　作为一名教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的三年级语文园地一教案 ，希望对大家有所帮助。

三年级语文园地一教案 1

　　教学目标

　　1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

　　2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　　3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　　4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

　　5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

　　教学重点

　　1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

　　2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

　　教学准备

　　1、搜集家乡景色的照片。

　　2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

　　3、词语卡片

　　教学过程

　　口语交际

　　一、谈话引入。

　　我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。（南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……）

　　家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢？

　　家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢？

　　你也可以介绍家乡一年四季的变化。

　　你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物？如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢？

　　二、明确要求。

　　1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍？要表达出对家乡的热爱。

　　2．口头填空：我介绍的是（），那里（）。我打算从（）、（）、（）、（）等几个方面来介绍。我要用（）的顺序把它们串联起来。

　　3．指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。

　　4、指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　三、小组介绍。

　　1．小组互相介绍，提问，解答。

　　2．推选一位同学上台介绍。

　　四、全班交流。

　　1．学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。

　　2．评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。

　　五、布置在生活中的交际。

　　请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

　　自己向父母介绍一处家乡景物。

　　要求：

　　1．语言完整、通顺、尽量做到生动。

　　2．讲得有一定顺序。

　　3．重点段落要讲具体，讲明白。

　　教学过程（第2.3课时）

　　习作

　　一、导入，激发兴趣

　　1．家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定也得到了一些启发，你打算怎样介绍呢？

　　生：要把家乡介绍得吸引人。

　　生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。

　　生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。

　　二、指导写法

　　那怎样才能把景物介绍得吸引人呢？老师有几个小小的秘诀。

　　1．寻找景物的特点。

　　（1）先想一想准备介绍哪些景物。

　　学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。

　　（2）说说你要写的景物有什么特点。

　　（3）、完成表格。

　　什么地方什么景物景物特点

　　（把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。）

　　2．展开想象的翅膀。

　　出示例句：

　　（1）读句子。引导学生体会想象的妙处。

　　水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头。

　　水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！你读了这些句子有什么感受？

　　生：我好象看到了水的美丽。

　　生：句子写得很美，把我吸引住了。

　　生：他们都写进自己的想象。

　　师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。

　　（2）小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。

　　（在具体的一项事物中，让学生能学以致用）

　　（3）评议交流。在交流中体会写法。

　　三、学生写作

　　掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先

　　网

　　想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢！

　　四、交流评议。

　　1．学生上台读作文，师生共同评议。在交流中渗透按一定的顺序写，有条理地表达。

　　2．同学们，在交流中大家一定又有一些新的想法了，现在老师还要告诉你们第三个秘诀，那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。

　　3．在修改以后颁发“火眼金睛奖”。

　　4．学生誊写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖。

　　（用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习。）

　　五、板书设计

　　我的家乡

　　寻找景物的特点

　　展开想象的翅膀

　　按照一定的顺序

　　教学过程（第4课时）

　　修改习作

　　一、指名读习作，师生评议。

　　可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

　　二、修改习作

　　三、老师范读优秀习作。

　　四、宽带网

　　1、自读教材中的导语。

　　2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

　　3、抄写在采蜜本上。

　　4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。。

　　教学过程（第5课时）

　　我的发现；日积月累

　　一、我的发现

　　1、出示课本里的词语。

　　2、学生自己读词语，想想你发现了什么

　　3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

　　4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

　　大小多少、东西来往

　　二、日积月累

　　1、我会填

　　（1）自己尝试填一填

　　（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身乌黑光亮的羽毛。

　　2、读读背背

　　（1）自由读成语

　　（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　　（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

　　第一行：多用于写花草树木的

　　第二行：写日月的

　　第三行：描写山的

　　（4）多样读

　　（5）背诵

三年级语文园地一教案 2

　　教学目标：

　　1、学习5个会写的生字；熟读成诵并将古诗背诵下来，理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。

　　2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。

　　3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对别样春天的喜爱之情。

　　教学重点：理解古诗大意，学习诗中出现的5个生字。

　　教具准备：课件音乐磁带

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一节

　　教学内容：

　　1、朗读古诗。2、理解诗意。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　（请同学们看大屏幕，展示一组春天的图片）说说你看到了什么？（是春天的图景，有春天筑巢的小燕子，各种春天开放的鲜花争奇斗艳_）

　　这春天是那么美丽多姿，今天我们还要学习一首描写春天的诗————《送春》

　　二、朗读古诗

　　1、听老师配乐范读古诗。（记住生字的读音）

　　2、教师领读古诗。

　　3、学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确，并在读的过程中找出问题。

　　4、齐读古诗。

　　5、指名读诗。

　　三、理解诗意：

　　1、小组合作学习讨论每句诗的含义。

　　2、组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。

　　大意：

　　三月的春天，各种美丽的春花竟相开放。一朵凋谢了，更多的花却开放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫，不相信自己唤不回春风的到来。

　　4、在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。

　　四、布置作业：背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。

　　第二节

　　教学内容：

　　1、复习古诗。 2、学习生字。 3、做练习。

　　教学过程：

　　一、复习古诗：

　　1、齐背古诗

　　2、指名背诵

　　二、学习生字

　　尤独体字词语：尤其尤其是尤为

　　犹左右结构左形右声词语：犹如犹疑犹豫犹豫不决

　　帝上下结构词语：帝国主义帝王

　　啼左右结构左形右声词语：啼笑皆非啼叫啼鸣

　　唤左右结构左形右声词语：呼唤叫唤召唤

　　三、练习：

　　尤（）帝（）唤（）

　　犹（）啼（）换（）

　　四、作业设计：

　　书写生字。

三年级语文园地一教案 3

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。

　　教学难点：立石碑的意义

　　教学时间：三课时

　　教学准备：课件查找相关生字

　　基础知识：

　　生字：

　　挖：W wa左右结构查提手旁

　　组词：挖空心思挖苦挖掘

　　迁：Q qian半包围结构查走之旁

　　组词：迁就见异思迁时过境迁迁居

　　席：X xi半包围结构查广字旁

　　组词：凉席首席席卷天下

　　担：D dan左右结构查提手旁

　　组词：扁担担子一担水

　　浑：H hun左右结构查水字旁

　　组词：浑身解数浑然一体浑浊

　　坑：K keng左右结构查土字旁

　　组词：泥坑焚书坑儒坑害火坑

　　渗：S shen左右结构查水字旁

　　组词；渗出渗入渗透

　　盐：Y yan上下结构查皿字旁

　　组词；精盐盐湖食盐海盐

　　区别字：

　　渗（）坑（）浑（）但（）

　　参（）抗（）混（）担（）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？

　　2、今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

　　2、指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）

　　3、齐读课文，要求读得正确流利。

　　4、自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。

　　三、解题引入，整体把握。

　　1、自己读课题，讲讲题目的意思。

　　2、细读课文回答以下问题：

　　（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　　（2）课文讲的是一件什么事？

　　3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习。

　　四、读听结合，理解第一自然段。

　　1、指名读，有几句话？

　　（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

　　（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。

　　（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

　　2、老师讲背景，学生细听。

　　毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

　　五、读想结合，理解第二自然段。

　　1、指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

　　2、毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

　　（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

　　（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。

　　（3）毛主席会怎么想呢？

　　3、那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。

　　（1）“带领”是怎么做？画上这个词。

　　（2）想象挖井时会受哪些累？

　　4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

　　小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

　　5、看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

　　（1）毛主席和乡亲们在干什么？

　　（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）

　　过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？

　　作业：写本课生字

　　第二课时

　　一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

　　1、看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

　　2、书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？

　　（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？

　　（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

　　（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

　　3、教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？

　　因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

　　4、除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

　　5、今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

　　小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

　　6、有感情地朗读这一自然段。

　　三、有感情地朗读全文

　　让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

　　作业：有感情朗读课文

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1、指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？

　　2、指名背诵课文。

　　二、分析、记忆字形。

　　1、出示以下生字，让学生找出它的形近字：

　　井——升刻——该外——处

　　比较每组生字有什么不同讲给大家听。

　　实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。

　　板书设计：

　　吃水的困难

　　引水进村｝事情发展顺序

　　解决困难

三年级语文园地一教案 4

　　教学目标

　　1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　　3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

　　教学重点： 口语交际（学生开口说）

　　教学难点： 习作（学生动笔写）

　　教法学法： 读、说、写相结合

　　教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

　　1．实物投影仪。

　　2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

　　3．词语卡片。

　　教学过程：

　　1．谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

　　师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐

　　师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

　　2．拓展思路，展开话题。

　　a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

　　b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

　　（1）把做的事儿说清楚。

　　（2）说出自己的快乐。

　　（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

　　3．讲评结合，促进交流。

　　a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

　　b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

　　c、师生评选最佳学生。

　　4．学习小结，指导实践。

　　小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

　　5．拓展活动

　　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

　　教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

三年级语文园地一教案 5

　　知识目标：

　　1、完成习作。

　　2、准确区别区别的不同读音。

　　3、交流自己前一阶段的课余生活。

　　情感目标：

　　熟练背诵古诗。

　　能力目标：

　　发现和运用识字方法。

　　教学过程：

　　一、口语交际 我们的课余生活

　　1、导入：

　　通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

　　2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

　　3、全班交流

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　4、评议

　　（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）

　　（2）选拔优秀，颁发小奖品。

　　（3）生谈交流后自己的打算。

　　二、习作指导

　　1、导入。

　　2、生选择写作题材

　　游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……

　　课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

　　个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……

　　家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……

　　3、写法指导：

　　这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

　　4、生拟定提纲、评议。

　　5、生起草。

　　6、生交流，师生共同评议。

　　7、生各自修改。

　　8、誊写文章。

　　三、日积月累

　　1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

　　2、指名横着诚。

　　3、揭示发现：

　　每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

　　4、齐读巩固。

　　四、读读认认

　　1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

　　2、比赛：谁读得正确、流利。

　　3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

　　4、齐读巩固。

　　5、单独指读横线条中的生字。

　　五、读读背背

　　1、师范读古诗。

　　2、师引导。

　　3、生模仿读。

　　4、比赛读。

　　5、师生合作、表演。

　　6、竞赛背诵。

　　六、展示台

　　1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

　　2、了解展示准备。

　　3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

　　4、评选优秀展示组。

三年级语文园地一教案 6

　　【教材分析】

　　1.交流平台

　　教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句。依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。

　　2.识字加油站

　　可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生独立识记生字的能力。

　　3.词句段运用

　　可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。

　　在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。

　　4.日积月累

　　可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。

　　【教学目标】

　　1.能体会语句的优美生动。

　　2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

　　3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

　　4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。

　　5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

　　【教学重点】

　　1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。

　　2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。

　　【教学难点】

　　感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。

　　2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。

　　【教学过程】

　　板块一

　　熟读精思,品析佳句

　　1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。

　　2.交流平台。

　　（1）课件出示句子。

　　课件出示：

　　小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

　　①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？

　　②小组派代表交流。

　　③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。

　　（2）课件出示句子。

　　课件出示：

　　有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？

　　②小组派代表发言。

　　③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。

　　④带上感情，齐读句子。

　　（3）课件出示句子。

　　课件出示：

　　瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。

　　②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。

　　③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。

　　（4）拓展分享。

　　①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。

　　②学生交流。

　　③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。

　　【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性。教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。

　　板块二

　　火眼金睛，归类识字

　　1.读准字音。

　　（1）课件出示“识字加油站”内容。

　　①借助拼音，自由朗读。

　　②指名读，教师进行正音。提醒学生注意：“掷”读zhì，是翘舌音；“缭”读oáo，不要读成iāo。

　　（2）全班齐读，读准字音。

　　2.归纳整理。

　　（1）观察所有的生字,观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。请学生回答，明确这些字都是形声字。

　　（2）观察每行字，你发现了什么？（三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底）

　　（3）理解词语意思。

　　①看动作猜词语。教师表演动作,学生猜词。发现带有提手旁的字，大都是表示人的动作。

　　②看图猜词语。教师出示图片,学生猜词。偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。

　　③教师补充“贝”的故事，明确贝字底的字大多与钱财有关。

　　（4）拓展练习。

　　①小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。

　　②交流展示。

　　③通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。

三年级语文园地一教案 7

　　【教材简析】

　　本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生对自己最近一段时间的课余生活作了比较详细的记录，要引导学生根据记录来交流。这是学生第一次写作文。也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。“我的发现”使学生从五组词语中，进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。这次展示台的活动要围绕课余生活这一主题进行。

　　【学情分析】

　　口语交际教学中可让学生先说说发生在课余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以说，以激发兴趣，创设情境。交际的方式要多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，也可以让兴趣相同的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师要参与其中，作必要的引导。最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起总结，并为习作做些准备。这是学生第一次写作文。重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改要以鼓励表扬为主。

　　【学习目标】

　　1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

　　2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　3.发现一些多音字的不同读音，准确区别。

　　4.读“认”，发现和运用识字方法。

　　5.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

　　6.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

　　【教学方法】

　　自主探究、引导法

　　【课前准备】

　　展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

　　【教学时数】

　　4课时

　　第一课时（口语交际我们的课余生活）

　　【教学过程】

　　一、导课

　　通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　二、小组交流

　　1.前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

　　e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　……

　　2.全班交流

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　3.共同评议

　　a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　第二课时（习作·指导）

　　【教学过程】

　　一、导课

　　1.在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

　　2.学生自读习作要求，师生讨论习作要求的范围。

　　3.在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

　　二、师生互动，讨论可以写的内容

　　1.自己参加过什么活动，去过什么地方，见到了什么。

　　2.学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

　　a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

　　b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

　　c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……

　　d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

　　3.你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

　　讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

　　三、出示范文谈写法

　　1.欣赏范文，说说什么地方写得好？

　　2.课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。

　　我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。

　　3.人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。

　　4.内容多，要按一定顺序写。

　　懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。

　　懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。

　　5.写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。

　　6.写好自己，写出感受，能让人分享快乐。

　　四、学生撰写作文

　　1.学生起草，教师巡视指导。

　　2.各自修改。教师提议：自己自由朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

　　五、帮你积累

　　手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌

　　挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防

　　第三课时（作文·讲评）

　　【教学过程】

　　一、朗读展示优秀习作

　　1.教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

　　2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

　　教师可引导学生以下几方面评议：

　　a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

　　b.是否按一定的顺序把内容写清；

　　c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；

　　二、小组交流，互相评议

　　前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

　　三、修改誊写

　　1.再改自己的习作。建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与老师商讨。

　　2.誊写作文。（因为是初次习作，教师要巡视指导格式、标点等问题。）

　　3.各人修改自己的习作。

　　第四课时（日积月累）

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

　　2.指名朗读，要求横着逐行读。

　　师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

　　3.比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

　　交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

　　假日（读 jià，意思是照规定或经批准，可暂时离开工作、学习场所的时间。）假装（读 jiǎ，不真实的，跟原来不一样的，和“真”相反。）

　　问好（读 hǎo，意思是安好。）好奇（读 hào，意思是喜爱。）

　　发现（读 fā，意思是揭露、打开。）白发（读 fà，意思是头发。）

　　朝向（读 cháo，意思是向着、对着。）朝霞（读 zhāo，意思是早晨。）

　　摇晃（读 huàng，意思是摇动、摆动。）晃眼（读 huǎng，意思是光线强烈。）

　　4.齐读巩固。

　　二、读读背背

　　1.古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

　　2.教师范读

　　3.学生自读：短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

　　4.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

　　5.师生合作，表演古诗短剧。

　　6.竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

　　三、读读认认

　　1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

　　2.比赛：谁读得正确、流利。

　　3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

　　这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

　　4.齐读巩固。

　　5.单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

　　四、展示台

　　1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

　　2.了解各组的展示准备，协调展示情况。

　　3.举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

　　4.评选最佳展示组。

三年级语文园地一教案 8

　　教学要求：

　　一、知识与妙技：

　　进行口语社交；完成习作教学；学习多音字；累积古诗词；学习新生字；展现作品

　　二、进程与法子：

　　（一）在口语社交中磨炼流利说话，学会写作。

　　（二）在发现、钻研中学习多音字、新生字。

　　（三）在背诵中累积。

　　（四）在展现中扩展见识。

　　三、感情态度价值观：在读、写、背中练习说话本领。

　　重难点、要害：一、进行口语社交。二、完成习作。三、背诵古诗。

　　课时支配：三课时

　　教学计划：

　　第一课时

　　教学目的：进行口语社交。

　　教学进程：

　　1、导入

　　出示展现课余生存的照片

　　2、交换看相片的感受。

　　3、分小组讲自己的课余生存

　　一、交换自己做了什么事

　　二、交换自己有甚么劳绩。

　　三、交换有甚么感受。

　　四、讲讲往后的计划。

　　4、请讲得好的同砚上台讲述自己的课余生存。

　　一、生讲，师略记层次。

　　二、予以解说、梳理。

　　5、评选。

　　一、每组选出一个上台。

　　二、评选谁讲得好。

　　6、功课：回家讲给妈妈听。

　　第二课时

　　教学目的：完成习作。

　　教具准备：带上各人与课余生存有关的用具

　　教学进程：

　　1、豪情导入

　　一、出示几个同砚课余生存的用品：书、画画、乐器……

　　二、让门生自由讲自己的课余生存。

　　2、引诱写作

　　一、请几个同砚上台讲述。

　　二、教师点评。

　　3、写作

　　第三课时

　　教学目的：

　　一、掌握多音字。

　　二、背诵古诗。

　　三、从生字中学生字

　　教具准备：课件

　　教学进程：

　　1、认读生字、区分、组词、掌握多音字

　　2、古诗

　　一、出示古诗，学习生字

　　二、师范读，门生跟读

　　三、议议诗意：一个小孩坐在河边学垂钓，他歪斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身材。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手表示不让问路人凑近，惟恐发出响声把要中计的鱼儿吓跑了。

　　3、学习新生字。

　　4、功课：背诵古诗

三年级语文园地一教案 9

　　第一课时

　　学习目标

　　1．交流自己前一阶段的课余生活。

　　2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。

　　教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　教学过程：

　　1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

　　e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　……

　　全班交流。

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　3．共同评议。

　　a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、 培养学生良好的学习习惯。

　　2、 发现一些多音字的不同读音，准确区别。

　　3、 读“认”，发现和运用识字方法。

　　教学重难点：

　　教学过程：

　　我的发现。

　　1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

　　2．指名朗读，要求横着逐行读。

　　师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

　　3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

　　交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

　　4．齐读巩固。

　　读读认认

　　1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

　　2．比赛：谁读得正确、流利。

　　3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

　　这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。

　　总结： 这节课你有什么收获？

　　第三课时

　　教学目的：

　　1． 培养学生良好的学习习惯。

　　2． 熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

　　3、积极参与展示活动，培养学生的能力。

　　教学重难点：积极参与展示活动

　　教学过程：

　　读读背背

　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读

　　2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的.样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。

　　教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

　　5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

　　展示台

　　1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

　　2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

　　3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

　　4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

　　总结：你有什么收获？

三年级语文园地一教案 10

　　教学目标

　　1．积累本单元所学的有新鲜感的词语和句子，并正确地摘抄。

　　2．学习描写人的动作、神态、心理活动的成语，并学会正确地书写。

　　3．学会有感情地朗读句子，把握停顿节奏和重音。

　　4．给兴趣小组取个响亮的名字。

　　5．背诵古诗《所见》，感受古诗的美好。

　　重点难点

　　重点：

　　1.积累有新鲜感的词语和句子。

　　2．积累描写人的成语。

　　3．背诵古诗《所见》，感受古诗的美好，感受诗中的美景和情感。

　　难点：

　　1.学会有感情地朗读句子，把握停顿节奏和重音。

　　2．给兴趣小组取个响亮的名字。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、学习“交流平台”。

　　过渡语：我们在学习一篇课文时，经常会遇到生字、生词，还有一些很有新鲜感的词语和句子，我们可以多读几遍，然后摘抄到笔记本上。

　　1．学生自由朗读书上的两个句子。

　　2．小组内互相读、正音，交流自己喜欢的其他有新鲜感的词语和句子。

　　3．指名有感情地朗读书上的句子。

　　4．抄写词语、句子。

　　二、学习“词句段运用”。

　　(一)学词语。

　　1．自由读这些成语。

　　2．指名读，带读。

　　3．谈发现：这些成语有什么特点？

　　(都是用来描写人的，有的形容人的动作，有的形容人的神态和心理活动。)

　　4．还能说说类似的成语吗？(如：怒目圆睁、弓腰驼背、心急如焚等)

　　5．选取一个成语演一演或用成语说一句话。

　　(分组合作，先是组内互相表演，然后在全班内表演，再指人点评)

　　(二)读句子。

　　1．按要求试着自由朗读书上的三个句子。

　　2．小组内交流，互相朗读，互相评议。

　　3．指名朗读，全班评议，教师相机指导。

　　朗读句子，除了要将句子读正确、读流利之外，还要恰当地运用停顿和重音，只有这样，才能更好地表达句子的意思。(“/ “表示停顿)

　　示例：

　　(1)妈妈，我/真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里/上学。

　　(2)书里/说的是/什么意思，他/一点儿/也不懂。

　　(3)孙中山/笑了笑，说：“学问学问，不懂/就要问。为了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得。”

　　4．学生有感情地反复朗读。

　　(三)给兴趣小组取名字。

　　1．教师提出建议。

　　在班里组织几个兴趣小组，请你来给兴趣小组取个响亮的名字吧！

　　2．小组内交流讨论，写出兴趣小组的名字。

　　3．请各小组派代表说出兴趣小组的名字，全班评议。

　　教师相机指导：给兴趣小组取名字，注意名字要新颖、响亮，能体现出这个兴趣小组开展活动的特点，要加入一些个性化的词语，让人一看就能够记住。如：

　　天籁合唱团小天鹅乐队快乐读书吧

　　兰亭书法小组蓓蕾语文社圆梦足球队……

　　4．自愿组建兴趣小组，推荐组长，商议如何开展活动。

　　(四)课后活动。

　　第2课时

　　学习“日积月累”。

　　1．观察左边的图片：你从图片上看到了什么？喜欢吗？为什么？(引导学生说完整的句子)

　　2．指导朗读。

　　(1)学生借助拼音自读。

　　(2)指名读，强调某些字音的正确读法。

　　(3)老师示范读，要读出节奏美。

　　牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

　　(4)再指名读，要读出真情实感。

　　3．体会诗意和诗境。

　　(1)同桌交流：从这首古诗中你读到了什么？

　　(2)全班交流，教师补充讲解诗歌描绘的画面及大意。

　　(3)引导学生体会作者对田园风光的喜爱之情。

　　4．有感情地反复朗读古诗并背诵。

三年级语文园地一教案 11

　　【设计意图】引导学生发现生字的特点，利用偏旁来识记生字，理解字义。通过做动作、借助图片、讲故事等方式，让学生掌握形声字的学习方法，最终达到高效识字的目的。让学生通过举例说明和识字游戏等方式，加深对形声字的认识。

　　第2课时

　　【课时目标】

　　1.能在具体的语境中选择合适的词语进行运用。

　　2.依托“词句段运用”，提取写作方法，写一种小动物的外形特点。

　　3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

　　【教学过程】

　　板块一

　　品读词句，感悟表达

　　1.辨析近义词。

　　（1）自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。（这些词语都是近义词）

　　（2）小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。

　　课件出示：

　　水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。

　　他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。

　　这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。

　　（3）小组派代表交流汇报。

　　（4）教师总结：近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。第一句写的是水中场景，而“飘荡”一词大多描述的是空中的场景，所以应该用“荡漾”；第二句中的“轻快”才是形容歌曲的；第三句中，“灵敏”用来形容鼻子的感知能力强，而“灵巧”常常用来形容动作灵活而巧妙。

　　（5）创设新的语境，巩固练习。

　　2.句子积累运用。

　　（1）课件出示例句。

　　课件出示：

　　一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

　　独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

　　（2）学生自由读，教师指名读。

　　（3）这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？（两个例句都是抓住动物的外形特点来写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕子的特点。第二句抓住独角仙的壳、头两个方面，从颜色、硬度、形状的角度来写它的特点。）

　　（4）照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。

　　（5）选取学生代表上台展示、朗读。学生评议。

　　【设计意图】引导学生分析例句的特点，使其掌握描写动物外形的方法。再让学生学以致用，用学到的方法进行练写，学生互评，锻炼学生的分析理解能力和语言表达能力。

　　板块二

　　品读赏析，积累诗词

　　1.初读词，读正确，读出节奏。

　　（1）自由朗读，读准字音，读通句子。

　　（2）指名读词，教师重点提醒易读错的生字，如“曾、谙”。

　　（3）教师范读，读出节奏。

　　（4）指名读词，全班齐读。

　　2.简要介绍。

　　（1）介绍词人及创作背景。

　　（2）介绍“词”的知识：词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。“忆江南”就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫“长短句”。

　　3.疏通词的意思。

　　（1）课件出示学生难理解的词语的意思。

　　课件出示：

　　旧：从前。

　　曾：曾经。

　　谙：熟悉。

　　蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。

　　（2）课件出示注释，小组交流整首词的意思。

　　（3）小组派代表在班上交流，教师相机引导总结。

　　4.品读感悟。

　　课件出示：

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

　　（1）师：读读这句话，谈谈你仿佛看到了什么。

　　（2）学生交流，借助插图或视频，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。

　　（3）熟读成诵。

　　【设计意图】这是学生第一次接触到词，需要教师进行知识补充，但不要太深奥。引导学生借助注释讨论交流，使其大致掌握这首词的意思，增强学生学习古诗词、理解古诗词的能力。

　　［教学反思］

　　今天顺利完成了语文园地一的教学，下面我针对教学情况进行简单的反思。我在本节课的教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生提供独立思考和自主探索的机会，让学生在探索中发现问题、解决问题。通过补充一些与语文园地内容相关的练习题，让学生在实践中去检验自学成果，进行经验总结，加深对知识点的掌握与理解。

三年级语文园地一教案 12

　　教学目标

　　1．赏析生动优美的句子及句中的重点词。

　　2．识记9个生字。

　　3．学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。

　　4．背诵《忆江南》。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．赏析生动优美的句子及句中的重点词。

　　2．背诵《忆江南》。

　　教学难点

　　学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。

　　课时安排

　　1课时教学过程

　　一、交流平台

　　第一个句子生动地描写了小燕子的动作，用“偶尔沾”表现了其动作之轻。

　　第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子，令人如临其境。

　　第三个句子连用了“落”“折”“收拢”这几个动词，再加上“款款地”“顺顺溜溜”“严丝合缝”等修饰性词语的运用，将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽致。

　　二、识字加油站

　　这三组字，每一组都有其共同点。

　　第一组字都是表示动作的，所以部首都是提手旁。

　　第二组字组成的词语都和丝线有关，所以部首都是绞丝旁。“束缚”可以用丝线来实现；“缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱，也可形容事物杂乱无章”，丝线缠绕散乱的样子就可以用“缭乱”来形容；“网络”是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。

　　第三组字都与钱财有关，部首都是“贝”，因为古时都以贝壳做货币。

　　三、词句段运用

　　1．读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

　　答案：

　　(1)荡漾

　　(2)轻快

　　(3)灵敏

　　点拨：

　　(1)“荡漾”指“(水波)一起一伏地动”，“飘荡”指“随风飘动”“漂泊”，二者使用的对象不同。

　　(2)“轻巧”和“轻快”都含有“轻”的意思，“轻巧”指“重量小而灵巧”“轻松灵巧”“简单容易”，用于形容动作、身体等；“轻快”指“(动作)不费力”“轻松愉快”。“歌曲”只能用“轻快”来形容。

　　(3)“灵活”作形容词时指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手脚、脑筋等，也可以作副词，指“善于随机应变；不拘泥”；“灵敏”指“反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应”，可以形容动作，也可以形容嗅觉。

　　2．读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

　　示例：一身雪白的长毛，一对直竖的长耳朵，再加上三瓣粉红色的嘴唇，凑成了活泼可爱的小兔子。

　　四、日积月累

　　(原文见教材第14页)

　　(一)大意

　　江南的风景多么美好，风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？

　　(二)作者介绍

　　白居易(772 -846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，太原(今属山西)人。唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白” 。代表作品有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。

　　(三)词语解释

　　忆江南：词牌名。原题下有词三首，教材所选是其中第一首。

　　曾：曾经，表示从前有过某种行为或情况。

　　谙：熟悉。

　　江花：江边的花朵。

　　蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。

　　(四)词作主旨

　　这首词通过回忆曾观光游览江南春景时所留下的印象，抒发了词人对如诗如画的江南风光的无限赞美和怀念之情。

　　(五)词作赏析

　　此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之于传闻，而是作者在杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既表达出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。

三年级语文园地一教案 13

　　教学目标：

　　1、在口语交际中，学生能讲讲自己的课余生活，做到积极参与，语言通顺流畅。同学间交流时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到认真倾听。

　　2、我的发现中。学生通过自己的观察学会多音字的用法，并进行拓展。

　　3、日积月累。学生能够迅速背下小儿垂钓，记住作者。

　　4、读读认认，通过观察，学生自悟认字方法。

　　课前准备

　　表格

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、激趣导入，说明多音字的重要性。

　　同学们，记得老师小时候听过这么一个名人的故事，有人为他自己的一颗植物写了副对联“长长长长长长长，长长长长长长长”横批“长长长长”

　　都知道这个长是多音字，有几个读音？

　　（ZHANGCHANG）

　　有个聪明的小孩读对了字音。

　　说明多音字的重要性

　　（多音字可不能乱用，不然要闹笑话的）

　　二、联系课文，进行练习

　　1、自由练读

　　同学们，以下多音字你都能读正确吗？请自信地试一试。

　　2、学生带领读

　　请自信的同学带领其它同学来试一试。

　　3、拓展组词

　　刚才同学们都是读课本上的。老师觉得很不够。花一分钟的时间，自己来组个词读一读，能做到吗？

　　4、拓展多音事

　　都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组讨论，还能写出几个多音字？看在一定的时间里谁写的多。

　　三、日积月累

　　读读背背

　　1、刚才，为什么有一些组写出了很多的多音字，因为他们善于积累。

　　下面有一首诗，也许你早会，也许你不会，看看自己读几遍才可以积累？

　　学生自由背诵。

　　2、背诵比赛。

　　读读认认

　　1、交流经验。

　　请识字大王讲讲他的识字故事，或是识字方法

　　2、看读读认认的内容，请说一说，归纳识字方法。

　　3、给生字组词。一字多词。查字典

　　小组内合作，分工合作。

　　四、口语交际

　　1、谈谈自己的课余生活。

　　同学们，我们上课很愉快，大家也学会了不少知识。那么不知道大家是怎么安排自己的课余时间的。

　　可以从以下几点回忆

　　小黑板出示：

　　（1）、课间游戏。如：跳绳、踢键子等等

　　（2、）参与科技活动：如：制作标点，手抄报，贺卡

　　（3、）家庭活动：洗衣服，洗碗等等

　　跟据老师的提示，

　　请大家作好发言准备。举行一个小小的擂台赛。

　　2、请同学上台说一说

　　3、台下的同学当评委，比一比，评一评。

　　4、采访。

　　每人一张采访记录表（附后）

　　请你采访一下同桌，他的课余生活是怎么安排的？

　　5、交流反馈

　　工作汇报，请你说说你的同桌或好朋友的课余生活与感受。

　　6、课后作业

　　为自己设计课余生活调查表。

　　反思：

　　上课伊始，我便为孩子们讲了一个关于多音字的故事，显然他们的上课热情被调动起来，也知道了多音字不可以乱用。在我的发现中，教学多音字这一块，学生显得很积极，而且也很自主地去学习，难能可贵的是，在进行小组合作学习中，大家团结一致，得到答案。我以先读，再自已组词，再找其它多音字的方式，循序渐进，一点点地把孩子的学习欲望给激发了。

　　本课的第一亮点是口语交际，先是自己介绍自己的课余生活，采用擂台赛的形式，学生积极参与，都想大显身手成为擂主，激发了大家发言的热情，调动了口语交际的积极性。另外，因为考虑到其它不愿发言的孩子，我采用了小记者采访的形式，人手一份调查表格，采访自己喜欢采访的对象。本来想让大家反馈做为结束，可是看到孩子们兴趣高涨，我灵机一动，在黑板上写下了“记者招待会”几个大字，孩子们上台现场直播，场面很是精彩。有的说：“大家好，我是中央电话台的主持人~~~~”“~~~~~~这里是浙江电视台小记者，某某，为你作的现场报道。”有模有样，不仅达到了口语交际的目的，锻炼了口才，还让孩子们切身当了一回小记者。赢得满堂彩。

三年级语文园地一教案 14

　　学习目标：

　　1、和同学交流课内外阅读时遇到的具有新鲜感的词句，体会有“新鲜感”的语言魅力。

　　2、能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

　　3、通过看图、感悟、诵读，理解并体会古诗，积累《所见》一诗。

　　学习重难点：

　　重点：

　　体会有“新鲜感”的语言魅力，能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

　　难点：

　　利用插图，了解古诗大意。

　　教法学法：

　　图文结合讨论交流感情诵读

　　学习准备：

　　师：多媒体课件

　　生：阅读记录表

　　学习过程：

　　一、揭题导入

　　今天我们来学习《语文园地一》的内容。

　　二、交流平台

　　（一）师：孩子们，老师在读书时，常常会遇到一些很不一样，具有新鲜感的句子。

　　课件出示：

　　窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　生自由读句子、指名读、齐读句子。

　　1、师：这个句子选自我们这一单元《大青树下的小学》，你觉着这个例句什么地方具有新鲜感？和同桌交流交流。（运用了拟人的修辞手法，通过树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安静。）

　　再读句子。

　　3、拿出课文纸，画出具有新鲜感的词句，并四人以小组交流具有新鲜感的地方。指名交流。

　　4、师：遇到这样有新鲜感的词句，我们该如何做呢？

　　板书：摘抄积累反复阅读

　　5、抄写积累的有新鲜感的句子。

　　（二）师：老师还给大家带来一篇泰戈尔的散文诗《职业》。师范读。

　　自由读文，你有什么感受？（职业没有高低贵贱。选择自己热爱的，能为别人做奉献的事业。）

　　在这篇散文诗里，老师很喜欢这一句有新鲜感的句子。

　　出示：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

　　1、指名读句子，其他人边听边想：什么地方有新鲜感？

　　预设：更夫。（每天夜里敲竹梆子或锣来提醒人们时间的人。）

　　说了说这句话蕴含的丰富哲理。

　　2、默读诗歌，画一画自己认为有新鲜感的词句，并抄写下来。

　　（三）读一读自己所积累的词句。

　　师：就像旅行总能看到新鲜的风景，阅读时我们也总能遇到新鲜的词句。在平时的课内外阅读中，遇到这样有新鲜感的词句，不仅要摘抄积累下来，还要反复阅读。

　　三、日积月累

　　（一）师：童年是最幸福的，因为童年生活无忧无虑，丰富多彩。老师想请你们回忆一下，你最难忘的童年趣事是什么？请用一句话告诉大家。

　　生自由表达。

　　师：假如我们穿越时空隧道，回到古代，去看那个时候的孩子喜欢玩些什么，一定很有意思。

　　生读：《村居》师：和你们一样大的孩子在干什么？（放纸鸢）

　　生读：《宿新市徐公店》师：这些孩子又在干什么？（追黄碟）

　　生读：《小儿垂钓》师：这个孩子在干什么？（钓鱼）

　　（二）出示：《所见》

　　1、生借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子。看看袁枚笔下的这个孩子在干什么。

　　2、指名读，相机正音。齐读。

　　师：字音读准了，句子读顺了，还不算会读。我们还要读好诗歌的节奏。师范读。各种形式诵读。

　　3、孩子们，请你们看看这幅图，谁能告诉我“牧童”是做什么的？

　　4、齐读，想想：牧童在干什么？板书：牧童

　　根据回答板书：骑黄牛、唱着歌、听到蝉叫、闭口站立。

　　5、理解关键词语的意思。

　　师：孩子们，看，这个小牧童起着黄牛，嘴里还唱着歌，他的歌声怎么样？（嘹亮）从哪儿看出来的？（振林樾）什么意思？（在林中回荡）

　　小牧童走着走着，忽然听见--蝉在鸣叫。师点明：鸣就是鸣叫的意思。

　　小牧童听见蝉在鸣叫心里--想要捕蝉。谁来说说“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蝉呢？立是什么意思？

　　6、袁枚笔下的牧童给你留下了什么印象？（悠闲自在、机智聪明、活泼可爱）从哪儿感受到的？指导朗读。读出他的--

　　7、师：这首诗很简单，我相信你们很快就能背诵下来。自己先试着背一背吧。

　　指名背。齐背。（节奏）

三年级语文园地一教案 15

　　学习目标

　　1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

　　2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

　　4．读“认”，发现和运用识字方法。

　　5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

　　6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

　　课前准备

　　1．实物投影仪。

　　2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

　　第一课时

　　一、口语交际：我们的课余生活

　　1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　C.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　……

　　2．全班交流。

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　3．共同评议。

　　a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

　　二、教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　C.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　第二课时

　　一、习作〃指导

　　1．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

　　3、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

　　a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包…… b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

　　C.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……

　　d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

　　3．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

　　讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

　　4．学生起草，教师巡视。

　　5．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

　　6．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

　　7．誊写作文。教师交代格式和字迹要求。

　　第三课时

　　作文〃讲评

　　一、朗读展示优秀习作

　　1．教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

　　2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

　　二、教师可引导学生以下几方面评议：

　　a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

　　b.是否按一定的顺序把内容写清；

　　C.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；

　　三、小组交流互相评议。

　　前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

　　四、修改誊写张贴展览

　　1．各人修改自己的习作。

　　2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

　　第四课时

　　日积月累

　　一、我的发现

　　1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

　　2．指名朗读，要求横着逐行读。

　　师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

　　3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

　　交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

　　4．齐读巩固。

　　二、读读认认

　　1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

　　2．比赛：谁读得正确、流利。

　　3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

　　这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

　　4．齐读巩固。

　　5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

　　三、读读背背

　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

　　教师范读

　　2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

　　3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

　　4．师生合作，表演古诗短剧。

　　教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

　　5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

　　四、展示台

　　1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

　　2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

　　3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

　　4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。