三年级语文园地八教案

三年级语文园地八教案（精选16篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的三年级语文园地八教案，欢迎大家分享。

　　三年级语文园地八教案 1

　　教材分析

　　本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。

　　教学目标

　　积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文《给，永远比那愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。看相片，写出自己对美好往事的回忆。

　　教学重点难点

　　讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。

　　教学构想

　　逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

　　教学准备

　　投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。

　　教学时间五课时

　　第一课时

　　教学内容

　　读读背背自己的格言警句，自读短文，了解主要内容，理解重点词句的意思。

　　学生学习过程

　　一、激发兴趣。

　　1导入。你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句？谁愿意说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2教师示范背诵一些格言警句。

　　二、引导学生读、背格言警句。

　　1、读准字音。

　　2、注意不读破句。

　　3、练习背诵，检查背诵情况。

　　三、阅读短文。

　　1、反复阅读，了解主要内容。

　　（1）初读短文，了解大意。

　　（2）逐个自然段阅读，了解每个自然段的`意思。

　　（3）把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内容。

　　2、理解“给，永远比拿愉快”。

　　（1）读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么？

　　（2）读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快？

　　（3）反复读“给，永远比拿愉快”这句话，思考：“给”字后面为什么加上逗号？“永远”强调什么？

　　（4）联系生活实际，谈个人感受。

　　作业设计

　　把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　三年级语文园地八教案 2

　　教学目标：

　　1．口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

　　2．习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

　　3．我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

　　4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

　　5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

　　教学重难点：

　　能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

　　教学准备：相关课件等。

　　课时安排：四课时。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　教学目标：

　　进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

　　二、指导交际

　　1．分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

　　2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

　　3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

　　4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

　　三．教师总结：

　　神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

　　四．布置作业

　　1把今天听到的'故事讲给家人听。

　　2准备自己编故事。

　　第二课时习作

　　教学目标：

　　指导写作——编故事。

　　教学流程：

　　一、复习“口语交际”内容

　　二、激发学生习作兴趣

　　同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。

　　三、打开思路

　　出示：假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。

　　指名回答。

　　出示：把你最想变的写上去。

　　教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。

　　四、指导说一说。

　　你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？

　　指名请同学上来说。

　　（出示：要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么）

　　重点指导其中一名学生。

　　小组交流：

　　在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

　　教师小结：

　　五、范文鉴赏：

　　假如我是善良女神

　　假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。

　　我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双

　　稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来..

　　假如我是一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美！

　　六、评价范文

　　七、写作

　　同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！

　　八、作业乐园：

　　写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。

　　第三课时

　　教学目标：

　　指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。

　　教学流程：

　　一、教师评点本次作文情况

　　二、赏析佳作

　　1作者亲自朗读

　　2同桌互相读。

　　三年级语文园地八教案 3

　　教学目标：

　　1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　课前准备：

　　收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　1.交代讲故事、听故事的要求。

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

　　2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　四、共同评议讲述情况。

　　如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　五、学生总结

　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

　　习作训练

　　主题：编故事——假如我会变

　　一、明确要求：

　　围绕“假如我会变”这个话题，进行大胆的想象，如果你会变，你会变成什么？把自己的想象变成一个故事。

　　二、习作指导：

　　1、展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，大胆想象。

　　2、和同学分享自己的想象，把自己的想象讲给同学听。

　　三、自由习作：

　　把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。

　　四、例文欣赏，吸取营养。

　　五、修改初稿。

　　六、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真修改自己的习作。

　　例文1：假如我是善良女神

　　假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。

　　我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能像别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子，他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以像同龄人那样生活……这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来……

　　假如我是一位善良女神，我会让这世界变得更加温馨、可爱；我会让所有的人都健康快乐地生活；让人间充满真、善、美！

　　思路剖析：这是一篇想象作文，小作者把自己想象成为一位有超凡能力的`善良女神，帮助盲人、孩子、身边的一切有困难的人，特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美，情真义切！

　　例文2：我变成了一只小蝴蝶

　　一天早上醒来，我发现我长了两对翅膀。我好奇地挥动着翅膀，咦？我的脚怎么离开了地面，而且越升越高，我再一使劲，啊！我飞起来了！

　　我飞到一个大海边，从平静的海面上看到了自己的倒影，我变成了一只蝴蝶。我飞呀飞，飞到了一朵洁白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘气的孩子跑过来，他们想要抓住我，我左躲右藏，可还是被一颗小石子打中，从空中掉了下来。他们把我关在一个冰冷的瓶子里，那里没有新鲜的空气，没有美丽的花。我在里面拼命地挣扎着，呼喊着，但是没有用，没有人理我……

　　我想对人类说，请不要伤害我们了，我是你们的朋友啊！

　　思路剖析：《我变成了一只蝴蝶》的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶，表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。

　　例文3：假如我是孙悟空

　　假如我是孙悟空，我会去给贫困地区的孩子变出一些书和文具，建设更多的学校，让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地区，叫来龙王，让他下点雨浇灌庄稼，再去边防，造些先进武器，防止敌人侵略。变出更多的高楼大厦，把城市打扮的更美。让森林更多，草原更绿，河水更清，动物生活的环境更美……然后我还要去各个煤矿都装上灾害防御系统，让矿难不再发生。

　　办完正事我也要去逍遥一下了，先去天上，在月亮床上睡一大觉，再去好莱坞拍电影，展示一下我的七十二变。然后，变点俗的，那就是钱，去肯德基大吃一顿。

　　我想成为孙悟空，让这些美梦成真。

　　思路剖析：这是一篇想象作文，想象丰富，写出了孩子对美好生活的向往，又不失儿童情趣。

　　例文4：假如我是小鸟

　　我是小鸟，名字叫海扬，我还有个最好的同伴叫绚丽。我们原本是两只快乐的小鸟，在森林中飞翔歌唱。可是我现在并不快乐，我失去了同伴，被关在一个笼子里，有了观赏和伺候我的主人。

　　那天我们在森林里快乐地玩耍，忽然我听见了可怕的声音“沙沙”，我熟悉那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上，但我们没想到我们已经是猎人追踪的目标了，一张大网罩住了我们，我们被关到笼子里了，然后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我，今天我就住在这里了，绚丽去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在笼子里跳来跳去，失去了自由。

　　我多么希望自由啊，多么希望能再见绚丽啊！如果不能飞翔，我们还算是鸟吗？

　　思路剖析：作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望，呼吁人类保护动物，爱护小鸟，选材比较独特，描写也很生动。

　　●写作知识

　　怎么写出“新”故事？

　　故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是观念的新、内涵的新。就是要体现一种时代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事，但从中传递的观念和精神却是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之，一些故事虽然以当代为背景，甚至很多情节都涉及了当下流行的一些话题和热点，但由于观念陈旧，仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时，要多问自己一个问题：这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向？这种观念和内涵是否具有时代意义，而不是新瓶装旧酒。

　　在故事创作问题上，再和大家交流一个不算新，但很实用的技巧：换位思考。当别人给我们讲一个故事时，我们往往很快就有自己的真实感受：新鲜还是老套，有趣还是乏味，符合逻辑还是胡编乱造。但当我们作为作者在构思故事、创作故事时，却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力，编造出很多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时，我们要时常提醒自己跳出创作思维，站在读者立场上看问题。有时当你陷入构思较深无法自拔时，不妨把自己的构思说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大的问题。

　　三年级语文园地八教案 4

　　教学导航

　　教学目标

　　1.能交流、总结默读的基本方法。（重点）

　　2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

　　3.能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法，并选择其中一个写句子。（难点）

　　4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

　　5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

　　教学准备

　　教师 多媒体课件

　　学生 生字卡片、词典

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（交流平台、识字加油站、词句段运用）

　　一、交流平台

　　1.同学们，本单元我们学习了一种读书方法，还记得是什么方法吗？（默读）

　　同学们，默读是读的一种重要方式，是语文学习中训练阅读能力的重要方法。你们学会默读了吗？默读的时候，要注意些什么？你们是怎样做的？小组交流交流。

　　2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

　　（课件出示）

　　默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；边读边思考。

　　默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出的不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。

　　默读时，还要注意速度，不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的`理解上。

　　3.同学们，你们做得都很对。我们再来看看小军他们三个人是怎样做的？

　　（课件出示）

　　小军：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

　　小丽：我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

　　小妍：默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

　　同学们，一起读懂这三句话。

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　　同学们，默读时一定要记得这样做哦！

　　二、识字加油站

　　1.同学们，现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。你们看：

　　（课件出示）眼睛图，“目”字演变：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”有许多汉字都与眼睛有关。你们认识这些和“目”有关的字吗？

　　课件出示生字：睁 眨 瞪 瞅 瞧

　　2.同学们，这些字你会读吗？自己试试。

　　同学们，你能读准哪个带“目”字的字，就站起来领读哪个。正音：“睁、瞪”是后鼻音。

　　3.同学们，你是怎样识记这些生字的？把你的识记好方法与大家分享分享。

　　课件出示：

　　①眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。（动作演示）时间久了，眼睛会不会累呀？因此，右边是个“乏”。

　　②瞪：左右结构，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。（动作

　　演示）

　　③眶：与“框”区别识记。

　　④睹：加一加的方法记：目＋者＝睹。

　　同学们，我们再来看看几个和“目”有关的词语。

　　课件出示词语：眨眼 眼眶 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹

　　同学们，你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。

　　同学们，都会读了吗？把我们的“小火车”开起来吧。

　　同学们，现在我们来分组比赛，比比这些词语哪组读得更出彩。

　　同学们，这些字词有什么特点？（都和眼睛有关）你还知道哪些和“目”有关的词语？与大家分享分享。

　　小结：

　　同学们，和眼睛有关的词语还真不少！无论看什么东西，做什么事情都需要用到眼睛。你们可要好好保护眼睛啊！

　　1.读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？借助词典了解每个词语的准确含义，选择一个词语写一句话。

　　课件出示句子：

　　①我军的伤员陆续从火线上抬下来。

　　②白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

　　③白求恩低下头，继续给伤员做手术。

　　同学们，自己读读这三个句子，边读边思考：这三个词语可以互相调换吗？为什么？小组交流交流。

　　2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

　　（课件出示）

　　陆续：前后相继，时断时续。例如：下课了，同学们陆续走出了教室。

　　连续：一个接一个。例如：在大学我连续两年英语考了第一名。

　　继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。例如：我今天得继续做昨天没有完成的

　　工作。

　　小结：同学们，这就是用词的准确性。

　　一起来读读这三个句子。

　　-654053625853.你们理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。接下来，你能选择其中一个词语写一句话吗？自己试试。

　　把你写的句子与小组同学分享分享，其他同学评议。

　　谁来把你们小组写得最好的一个句子与大家分享分享？

　　第二课时

　　（词句段运用、日积月累）

　　三年级语文园地八教案 5

　　【教学设想】

　　1.学生在熟悉课文内容的基础上知道什么是复述；

　　2.掌握一定的复述技巧，能试着用自己的语言复述课文的故事；

　　3.培养学生善于表达、流利表达的`能力。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　通过本单元的学习，我们知道复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事说清楚。

　　二、学习用不同的方法复述课文。

　　复述课文的方法有很多，本单元的方法有：

　　1.借助表格复述故事。

　　比如学习了课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，我们可以先来填好表格，再根据表格内容，用自己的话复述课文。

　　（1）学生填表格。

　　（2）根据表格练习复述课文。

　　2.借助示意图，复述课文。

　　学习了课文《漏》之后，根据以上示意图复述课文。

　　三、复述课文注意问题

　　教师指导：复述不是要一字不差的背诵课文，而是要用自己的语言把故事叙述出来，并适当加上表情和动作；

　　四、学生再述，互评互学，教师及时认可和鼓励

　　三年级语文园地八教案 6

　　教学目标：

　　1.能声情并茂地背诵本诗，正确美观地默写本诗。

　　2.掌握字词句意思，将诗意说准确、具体、丰满。

　　3.凭借诗意想象诗境，体会诗人对隐居生活的向往。

　　一、故事导入，揭题释题

　　1.推敲的故事——引入贾岛

　　唐朝有个诗人，写诗特别讲究。有一回，他写了一行诗“僧敲月下门”。可是他对这个“敲”字还不太满意，换个“推”字吧，想来想去，他还是觉得不满意。走在大街上，他就这样一边做动作，一边不停地念：“僧敲月下门，僧推月下门。”看到他这个样子，过路的人都笑话他，可他一点儿也不在意。结果迷迷糊糊中，他撞倒了当时做大官的韩愈的侍卫队上。哎呀!这还了得!侍卫立刻把他抓到韩愈面前。韩愈了解了情况，不但没有责怪他，还和他一起研究，最后定下了还是“僧敲月下门”比较好。从此，这位大诗人就以“推敲诗人”的美名名扬天下。你们想认识这位写诗特别认真的诗人吗?(板书：贾岛)

　　2.揭题、解题：这个题目读得懂吗?寻隐者不遇

　　3.读了诗题，你还想知道什么?质疑。

　　板书：谁寻?为什么寻不到隐者?隐者是谁?

　　——现在，就让我们带着这一串串的好奇和疑虑，轻轻拂去时间的尘埃，翻开被唐朝的风宋朝的雨清扫过的诗行，走进贾岛精神世界里最幽深的角落，伴随他一起寻找心中的向往和渴望。

　　二、反复读诗，了解诗意

　　1.自由读：读准字音，读出节奏，用“/”做记号。

　　2.自由汇报：读懂了什么?可以是一个字、一个词、一行诗句。

　　3.说通顺。

　　再读全诗，质疑：还有什么读不懂的.?哪怕是一个字、词。

　　——真正的高手看起来总是很平常的。这首诗读起来好像并不难懂，但是实际上，大家都知道贾岛写诗是特别讲究，要不然怎么能被称为“推敲诗人”呢!那么，就让我们一边对照诗，一边把整首诗的意思连起来说一说，看看这首诗除了字面的意思，究竟还有什么魅力让它得以流传至今。

　　4.说具体。

　　自由说诗意。

　　说话发散点——松树外形、童子(儿童诗相机)外貌、动作、采药?(逍遥的生活方式)

　　5.说生动，说饱满

　　点拨：简洁——以问代答。

　　三、再现情境，深化诗意，凸现情感脉络

　　1.化境——想象

　　让我们伴着音乐(佛教音乐《静心曲》)，随着诗人轻快的脚步出发吧!请闭上你的眼睛。

　　——这是一个晴朗的日子，诗人心情很好(词串：兴致勃勃、乘兴而来、兴趣盎然、兴高采烈……)，想起自己那位隐居在山林里的好友，便兴致勃勃地上山找他来了。在一棵遒劲的古松下，就看见了一个活泼可爱的小男孩。

　　——你看见了那棵大大的松树了吗?(看见，什么样子?)

　　——那个小男孩你也看见了么?(看见，什么样子?)

　　——诗人快步迎上前去，兴冲冲地问道：“你师父到哪里去了?”(想象诗人此刻的心情吧，问话时该用怎样的语气?)

　　——童子抬起头来，有礼貌地回答：“---------”

　　——“哎呀，他到什么地方采药了呢?”“天哪，我乘兴而来，真是太不巧了。”

　　——“回先生话--------”

　　——“噢?他到底在山的什么地方呢?能说的清楚点儿么?”“---------”

　　2.升华——说话

　　睁开你的眼睛(关音乐)

　　——你看到了那座座大山了么?你看见了那迷蒙的云雾了么?是不是这个样子的呢?

　　——说话练习：云海(发散：能把眼前的美景描述出来吗?)

　　3.吟哦——背诵

　　多么令人神往的人间仙境哪!在这儿生活在这儿隐居，真是自由自在，飘飘欲仙哪!望着茫茫的大山，起伏的山峰，想着正在深山中采药的友人。诗人贾岛情不自禁地吟诵起来：

　　——范诵——引诵——再引诵——学生情不自禁跟诵——全体高声吟诵

　　4.凝情——书写

　　带着一丝失望，带着一丝羡慕，带着对隐者那白云般高洁、青松般坚韧、童子般纯真的心灵世界的向往，诗人贾岛回到家中，挥笔写下了为后人广为传诵的这首诗《寻隐者不遇》。(坐姿、写字姿势)

　　四、巩固

　　——贾岛的诗刚写好，一位姓王的朋友正好来拜访他，看见贾岛坐在课桌前，快步走上去问：“贾兄啊，最近又有什么新作啊!”

　　——“王兄啊……”(生读诗)——“松下问童子，贾兄问了什么呀?”

　　——“只在此山中，是谁说的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”

　　——“噢，原来把问话都省略了呀!妙哉妙哉!难怪人们都称‘推敲诗人’呢!”

　　五、拓展《剑客》

　　中国古代，文人其实都有当文官报国救世界的梦想。真正让他做了官，倒也未必是个优秀的管理人才，大诗人李白就是个好诗人却不是个当官的好料子。贾岛同样如此，大家请看：

　　——也有十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事?

　　三年级语文园地八教案 7

　　学习目标：

　　★培养学生的交流意识。

　　★启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

　　★提高口语交际能力。

　　教学重难点：

　　启发学生善于发现别人的长处

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、谈话引题。

　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　二、讨论明法。

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　三、分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。

　　四、填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　【第二课时】

　　学习目标：

　　★能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　★读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　★培养学生的积累能力。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。

　　③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。

　　二、读读背背

　　①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

　　②指名试读。

　　③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　④怎样理解这几个句子的意思？

　　⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

　　三、课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　【第三课时】

　　学习目标：

　　★培养学生良好的学习习惯。

　　★能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的`兴趣。

　　★培养学生的学习能力。

　　教学重难点：

　　激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学过程：

　　一、读读记记

　　①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

　　②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　③分类记忆这些词语。

　　二、趣味语文（猜字谜）

　　①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

　　②说一说，你是怎么想出来的？

　　③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

　　④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　⑤交流，并评选星级字谜。

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

　　三年级语文园地八教案 8

　　教学

　　目标

　　1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　教学

　　过程口语交际

　　谈话导入

　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组讲故事

　　1、交代讲故事、听故事的要求。

　　2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　全班交流

　　1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　学生总结

　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

　　习作

　　导语激趣，放飞想象

　　同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

　　大胆想象，自编故事

　　交流评议，取长补短

　　1、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

　　2、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

　　编写故事，独立修改

　　评议习作

　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

　　修改习作

　　1、自主修改习作。

　　2、小组内同学互相修改习作。

　　誊写习作

　　要求书写工整，注意格式。

　　优秀习作或优美片段赏读

　　我的发现

　　复习导入，激发兴趣

　　1、出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

　　2、同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的`字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

　　自主读词，观察发现

　　1、认真读词语，把词语读准确。

　　2、仔细观察带点的字，看你能发现什么。

　　3、交流发现成果。

　　a、小组内互说，互相启发。

　　b、集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

　　拓展延伸

　　1、你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

　　2、课下搜集形近字，装入识字袋中。

　　日积月累和成语故事

　　读读记记

　　1、读词语：自读──轮读──指名读。

　　2、想一想每一行词语的特点。

　　a、第一行词语中有数字；

　　b、第二行词语的结构是ABAC式；

　　c、第三行词语的结构是AABB式；

　　d、第四行词语中有两个词意思相反。

　　3、仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

　　4、请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

　　读读背背和成语故事

　　1、激趣导入。

　　在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

　　2、阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

　　a、自主阅读。

　　b、小组合作，练习讲故事。□教学设计

　　3、成语故事、歇后语比赛。

　　a、宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

　　每组接龙说成语。

　　每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

　　每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

　　每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

　　每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

　　b、组组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。

　　c、总结比赛情况及结果。

　　4、拓展练习。

　　继续收集成语故事和歇后语典故。

　　三年级语文园地八教案 9

　　【教学目标】

　　１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　３、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　【教学重点】

　　口语交际；习作。

　　（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　１、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的.同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。

　　２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、学生总结

　　可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……

　　三年级语文园地八教案 10

　　学习目标

　　①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　②读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

　　⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

　　课前准备

　　①教师准备数本不同版本的《三字经》。

　　②学生带字典或词典。

　　③学生搜集字谜。

　　第一课时 口语交际

　　①谈话引题。

　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

　　②讨论明法。

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的.长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

　　③分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　④全班交流。

　　a．各小组推荐一名代表在全班说。

　　b．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

　　c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

　　⑤填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　第二课时 习作

　　①谈话导入

　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

　　②交流拓展

　　a．最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b．范例引路。

　　请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

　　引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

　　注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

　　③学生自选内容进行习作。

　　④选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

　　⑤学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

　　三年级语文园地八教案 11

　　课题名称：《语文园地八——探索成语的魅力》

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够理解并掌握本单元所学的成语，能正确运用成语进行造句。

　　过程与方法：通过游戏、讨论、小组合作等形式，激发学生对成语学习的兴趣，培养学生合作学习的能力。

　　情感态度与价值观：培养学生对中华传统文化的热爱，增强文化自信，感受成语背后的文化故事和寓意。

　　教学重点：成语的理解与记忆，成语在日常生活中的应用。

　　教学难点：成语的准确运用，理解成语背后的文化内涵。

　　教学准备：成语卡片、PPT课件、成语故事书籍、小组讨论表格。

　　教学过程：

　　一、导入新课（5分钟）

　　以“猜成语”游戏开始，教师说出成语的意思或描述情境，学生抢答成语名称，活跃课堂气氛，引出本节课的主题——成语的魅力。

　　二、成语复习与巩固（15分钟）

　　利用成语卡片，进行快速问答，复习本单元学习的成语。

　　分组比赛，每组轮流抽取成语卡片，限时说出成语的意思或造句，正确率高的小组获得奖励。

　　三、成语故事分享（10分钟）

　　选取几个典型的成语故事（如“画蛇添足”、“井底之蛙”），通过PPT展示或教师讲述，引导学生理解成语背后的故事和寓意。

　　鼓励学生分享自己知道的`成语故事，增强课堂互动性。

　　四、成语应用实践（15分钟）

　　小组合作，每组选择一个成语，创作一个小故事或对话，要求故事中自然融入该成语。

　　小组展示，全班共同点评，强调成语运用的准确性和情境适应性。

　　五、拓展延伸（5分钟）

　　引导学生思考：成语在现代社会中的应用价值，如何运用成语提升语言表达的丰富性和深度。

　　布置作业：搜集并整理至少三个成语，为每个成语编写一个简短的故事或情境对话。

　　六、课堂总结（5分钟）

　　总结本节课学习的成语及其寓意，强调成语学习的重要性。

　　鼓励学生继续探索成语世界，培养对中华传统文化的热爱。

　　三年级语文园地八教案 12

　　课题名称：《语文园地八——成语接龙与创作》

　　教学目标：

　　知识与技能：通过成语接龙游戏，加深学生对成语的记忆；鼓励学生尝试创作自己的“成语式”短语，培养创新思维。

　　过程与方法：采用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语；通过小组合作，提升团队协作能力。

　　情感态度与价值观：激发学生对成语文化的兴趣，增强文化自信，培养乐于分享、勇于尝试的学习态度。

　　教学重点：成语接龙游戏的规则与技巧，成语创作的初步尝试。

　　教学难点：成语创作的合理性与创新性。

　　教学准备：成语接龙卡片、PPT课件、创作纸张、彩笔。

　　教学过程：

　　一、复习旧知（5分钟）

　　快速回顾上节课学习的成语，简单提问，确保每位学生都能回忆起至少三个成语。

　　二、成语接龙游戏（20分钟）

　　讲解成语接龙游戏规则，即每位同学依次说出以上一个成语最后一个字为开头的成语，接不上或重复者出局。

　　分组进行，每组选出代表参赛，教师作为裁判，记录成绩。

　　游戏结束后，分享接龙过程中的有趣成语和故事，增加课堂趣味性。

　　三、成语创作工作坊（20分钟）

　　引导学生思考：成语通常由四个字组成，寓意深刻，能否尝试创作一个自己的“成语式”短语，表达某个意思或情感？

　　分组讨论，每组选择一个主题（如友情、勇气、智慧等），尝试创作至少一个“成语式”短语。

　　小组展示，全班共同讨论每个短语的意义、合理性及创意点。

　　四、创意展示与评价（10分钟）

　　每组派代表上台展示自己小组的“成语式”短语，并解释创作思路和背后的故事。

　　全班进行点评，教师总结，鼓励学生的'创新思维和勇敢尝试。

　　五、课堂总结与作业布置（5分钟）

　　总结本节课学习的成语接龙游戏和成语创作活动，强调成语文化的魅力。

　　布置作业：每位学生选择一个自己感兴趣的成语，查找其来源和故事，准备在下节课分享。

　　三年级语文园地八教案 13

　　课题名称：《语文园地八——成语故事剧场》

　　教学目标：

　　知识与技能：通过表演成语故事，加深学生对成语的理解和记忆；培养学生的语言表达能力和舞台表现力。

　　过程与方法：采用角色扮演的方式，让学生在实践中学习成语，增强学习的互动性和趣味性。

　　情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，增强团队合作意识和责任感。

　　教学重点：成语故事的选择与改编，角色扮演的准备与表演。

　　教学难点：成语故事内容的准确把握与创造性改编。

　　教学准备：成语故事书籍、角色分配表、表演道具（如头饰、服装）、舞台背景布置材料。

　　教学过程：

　　一、成语故事回顾与选择（10分钟）

　　回顾已学成语，引导学生思考哪些成语适合改编为舞台剧。

　　全班讨论，选出几个适合表演的成语故事，如“狐假虎威”、“刻舟求剑”等。

　　二、角色分配与剧本改编（20分钟）

　　分组，每组负责一个成语故事的改编与排练。

　　分配角色，确保每位学生都有参与机会。

　　小组讨论，根据成语故事的内容，改编剧本，设计对话和动作。

　　三、道具准备与舞台布置（15分钟）

　　指导学生利用教室资源或自带材料，制作表演所需的`道具。

　　布置舞台背景，营造符合成语故事氛围的场景。

　　四、表演彩排（20分钟）

　　各组进行彩排，教师巡回指导，提出改进建议。

　　鼓励学生在保持故事原意的基础上，发挥创意，增加表演的趣味性和观赏性。

　　五、正式表演与观众互动（20分钟）

　　各组轮流上台表演，其他同学作为观众观看，并在表演结束后给予掌声和鼓励。

　　表演结束后，设置问答环节，观众可以提问表演者关于成语故事的问题，增加互动性。

　　六、总结与反馈（10分钟）

　　邀请几位观众分享自己的观后感，以及对表演者的评价。

　　教师总结，肯定学生的努力和创意，指出表演中的亮点与不足，鼓励大家继续探索成语文化的魅力。

　　布置作业：每位学生写一篇短文，记录自己参与成语故事剧场活动的感受与收获。

　　三年级语文园地八教案 14

　　教学目标：

　　培养学生的交流意识，启发学生善于发现别人的长处，并真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

　　积累ABB式词语和成语，读背《三字经》节选，培养学生的积累能力。

　　养成良好的学习习惯，能积累成语，猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、谈话引题

　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　二、讨论明法

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　三、分组交流

　　按教室自然组分成四组，先想想小组里每个同学的'长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　全班交流。

　　四、填写“成长卡”

　　成长卡上分四栏：“教师说”、“家长说”、“同学说”、“自己说”。同学间交换填后两项。

　　第二课时：

　　一、积累ABB式词语和成语

　　出示“我的发现”中列出的词语，引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

　　指名读词语，纠正读音。这些词语都是ABB式，这种形容词的重叠式一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

　　拓展积累。

　　二、读背《三字经》节选

　　学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

　　指名试读。

　　教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

　　第三课时：

　　一、猜字谜

　　自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

　　同座互相检查是否能读正确，大致说说词语的意思。

　　分类记忆这些词语。

　　仔细看谜面，猜出谜底。

　　在搜集的字谜中选一个让大家猜猜。

　　试着编一个字谜，独立编、合作编均可。

　　交流，并评选星级字谜。

　　二、积累格言警句

　　读准字音，读通句子，熟读成诵。

　　引导学生读、背格言警句。

　　三年级语文园地八教案 15

　　教学目标：

　　在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　能独立识字，喜欢积累词句。

　　乐于学习，乐于展示。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　播放歌曲《小星星》，喜欢的同学一同演唱。

　　说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗？

　　二、感悟发现

　　创设情境：看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。

　　读句赏句：分别点击三位小朋友的`形象，在月夜下，他们脑海中产生了这样的想法。出示句子并分别读一读，看谁读得好。

　　共同发现：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。

　　练习：请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。

　　三、选选认认

　　读有音节的词语，自己先读几遍，再找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。

　　老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。

　　分组讨论、连线。

　　各组汇报学习情况，老师订正，并针对学习中的问题进行讲解。

　　出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读ú。指名认读。

　　换偏旁变成生字：愉—榆、描—瞄、址—趾、帐—账。学生认读、讨论。

　　出示词语，认读。用多种方法认读生字。

　　四、我会读

　　读通句子，自己先读几遍，再找伙伴读，互读互听。

　　引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。

　　三年级语文园地八教案 16

　　教学目标：

　　扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语。

　　培养学生朗读、说话、写话的能力。

　　通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。

　　教学过程：

　　一、认读形近字

　　读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

　　让学生展开想象认记这些字。

　　二、看看说说

　　让学生自己发现反义词，不必引导。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

　　三、读记四字词语

　　自己读词语，一起读。创设情境帮助理解，如：太阳一出来——金光闪闪，黄山的.风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

　　自己想办法记住这些词语。

　　四、写话

　　启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

　　组内同学互相说自己想说的话。

　　你可以说更可以把他写下来，这样自己以后看了还能想起来呢。

　　学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读一读，评一评。

　　以上三篇教案均针对三年级语文园地八的教学内容进行了设计，旨在通过不同的教学活动，提高学生的语言表达能力、积累能力和学习兴趣。在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和需要进行适当的调整和优化。