三年级语文上册《在南极的日子》的教学设计

三年级语文上册《在南极的日子》的教学设计

　　教学要求

　　1、指导学生读懂课文内容，体会我们和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。

　　2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。

　　3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

　　教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　　教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　　课前准备 学生自己收集相关的文字、图片等。

　　教学课时 两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点  学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　　教学难点  南极离学生的'实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　　教学过程

　　一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料

　　二、阅读阅读提示，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

　　三、学生按照阅读提示的要求自主学习课文。

　　课文中的我来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

　　要求： 在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

　　四、检查自学情况

　　1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。

　　2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

　　五、再次细读课文

　　1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写我们和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。

　　2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。

　　六、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　　2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　　3、继续有感情地朗读课文。

　　教学重点  指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　　教学难点  掌握日记的格式。

　　教学过程

　　一、导入新课，明确要求

　　学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。

　　二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。

　　三、汇报自学情况

　　在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。

　　格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。

　　内容上：一般是记当天的事。

　　写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。

　　四、小练笔  自己写一篇日记

　　板书

　　12  在南极的日子

　　冰 雪 → 洁白无瑕

　　象海豹 → 憨态可掬       恋恋不舍

　　各国考察队员 → 热情、好客