三年级英语《I like football》说课稿

三年级英语《I like football》说课稿

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三年级英语《I like football》说课稿1

　　教学内容：

　　小学新标准英语三年级起点，第二册Module 7 Unit 1 I like football.

　　一、说教材

　　1.教材的地位及作用

　　本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型I like …I don't like …，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。

　　2.教学目标

　　知识目标：学习掌握单词football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型I like …I don't like …。

　　能力目标：培养学生运用英语的能力。

　　德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。

　　确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

　　3.教学的重点与难点

　　教学重点：能听说单词football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型I like …I don't like …。

　　教学难点：灵活运用句型I like …I don't like …。

　　确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。

　　4.教材处理

　　根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

　　二、说教法

　　为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的'心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

　　三、说学法

　　苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

　　四、说程序

　　合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

　　第一环节：热身运动

　　热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

　　第二环节：师生问候

　　师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello, hello, how are you?

　　S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.

　　第三环节：启发诱导，教学新知

　　1.新课导入

　　根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。

　　2.教授新知

　　首先词汇教学

　　我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

　　其次句型教学

　　我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：

　　我们正在上体育课，有四种运动football. basketball. table tennis. morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用I like …I don't like …句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football，like football，I like football.

　　3.巩固新知

　　根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：

　　football，football，I like football;

　　basketbal, basketbal, I like basketbal;

　　table tennis, table tennis, I don't like table tennis;

　　morning exercise，morning exercise，go,go,go!

　　吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

　　4.小结

　　提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。

　　第四环节：板书设计

　　我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。

三年级英语《I like football》说课稿2

　　一、 说教学内容

　　今天我说课的内容是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元《I like football。》。

　　二、 说教材

　　本课围绕I like football。 这个话题，进行了句型I like ……。 I don’t like ……。的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。

　　三、 说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

　　1、知识目标

　　（1）使学生能听、说、认、读单词 like don’t football basketball morning exercises able tennis等单词。

　　（2）如何运用I like…/I don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。

　　2、能力目标：

　　能够培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。

　　3、情感目标

　　激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　四、说教学重点

　　（1） 能够正确运用句型“I like…” 和 “I don’t like…。。”来表达自己的想法。

　　（2） 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。

　　（3） 掌握单词 like don’t football basketball morning exercises able tennis

　　五、说教学难点

　　能够正确运用句型“I like …” and “I don’t like…。”

　　六、说教学准备

　　新旧单词卡片卡片、笑脸哭脸的图片、篮球一个，足球一个。乒乓球，及球拍一副，

　　自制图片（画有足球篮球乒乓球做早操的图片），录音机、磁带。

　　七、说教法、学法

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、游戏活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。

　　八、说教学过程

　　（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　（二）师生会话，促进语言实际运用能力的提高

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，在这个环节我与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class。 Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls。How are you ？ Nice to meet you。 ？ 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

　　（三）呈现新知，合作互动。

　　这个环节我先提出问题Do you like sports。引入学习主题，并通过实物自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen， point and repeat。 ”听音、指词、跟读单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿运动时的动作，或与之相关的动作等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　（四）课堂总结，及时评价。

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。

三年级英语《I like football》说课稿3

　　一、采用多种教学法，激发学生兴趣。

　　在教学本课词汇football 、basketball、table tennis，morning exercises时，通过分解复合词汇教学，帮助学生生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展学生的知识。本节课教师根据教学内容的特点，采用了全身运动、情景交际、创编小诗，听“运动”，猜谜语等丰富的教学方法，让学生在愉快气氛中学习枯燥的英文单词，如在学习“football”一词时，引导学生发现该词由foot和ball合成，继而引出单词football。在学习“table tennis”时是让学生传乒乓球进行操练，有效地帮助学生理解单词和记忆单词，让学在动中学，乐中学。

　　二、按照词不离句，句不离篇的宗旨操练。

　　对于本课的单词训练，我改变了以往简单的机械式单词训练，运用了词不离句的方法，将“不是”，“是”尽量放在了重点句型“I like …。和I don’t like …。”中完成。当孩子们基本掌握这一句型之后，我又设置了有一定难度的对话，如：Do you like football？Do you like it？以学生已有的认知能力加上之前的学习铺垫，很容易达到既定的课堂目标。

　　三、注重小组合作意识的培养。

　　本节课十分重视学生的体验、参与、实践，所设计的课堂活动既关注到个体，又面向了全体，如调动全班学生参与课文表演、小组讨论等一些群体活动。在学生进行个人展示之后，鼓励引导学生进行积极的符合活动内容的评价，让学生体验到在实际生活中使用语言的感觉，在评价中激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展他们的综合语言运用能力。

　　四、充分利用多媒体资源，提高了教学效率。

　　三年级的学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学正适应了他们这个特点，多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现，深深吸引了学生的注意力，触发了学生的学习动机。例如，当学生看到滚动的足球，会更加直观有兴趣的接受这个单词；当看到Panpan踢开足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。这些生动活泼、生情并茂的情景，激发学生与人交际的欲望，让学生的学习态度也由“要我学”变为“我要学”，积极主动地投入到语言实践活动中去，发挥出主体作用，从而高质量地达成教学目标。

　　世上没有完美无缺的事物，同样，本节课也有很多不足：

　　一、课前加上free talk环节。

　　课后我仔细观摩了一遍课堂实录，我发现，在欣赏课前运动类小歌曲后，如果教师和学生进行短暂的free talk，问题主要围绕着：“What’s your favorite …？”展开，这样更有利于导入教师自我介绍环节。

　　二、课堂评价语言不够到位并且有些贫乏。

　　本节课我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套语言，机械地进行课堂评价，显得评价力不足且不到位。这和自己平时的积累有很大关系，冰冻三尺非一日之寒，这也是我日后着重积累的一个方面。

　　三、本节课的操练和拓展环节，也有些疏漏。

　　让学生们小组讨论表格之前，教师是否应该提前和学生一起认知一下表格中的图片？这是我课后一直思索的问题，因为在学生讨论的时候，有个别学生询问我某张图片是什么。这又让我明白了，在制作课件时，一定要选择清晰明确的图片。拓展环节最后订正后，应该及时进行总结，我认为这也是课堂应变能力欠缺的一个体现。

　　四、语速、语态的瑕疵。

　　整个课堂感觉语速稍快，出现口误，虽然及时改正，但总觉美中不足。语态也没能完全放开表现，归根到底，是心理素质稍有欠缺。而过强的心理素质是一个优秀老师必备的，这也是我日后需要锤炼的地方。

　　以上是我对本节课的点滴反思，希望各位老师多提宝贵意见，thank you very much！