三年级下册数学《面积的认识》教学设计

三年级下册数学《面积的认识》教学设计

　　教学目标：

　　1、通过比一比使学生初步感知面积的含义。

　　2、让学生经历比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

　　3、通过学生参与画图活动，进一步认识图形面积的含义。

　　4、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力。

　　教学重点：

　　1、初步感知面积的含义。

　　2、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。

　　教学难点：体验比较策略的多样性，培养学生与人合作交流的能力。

　　教具、学具：

　　教具：多媒体课件。

　　学具：红色长方形、黄色长方形、蓝色长方形各一个，大小相同的小正方形学具若干，剪刀，直尺，水彩笔。

　　教学过程：

　　一、启发谈话引入。

　　同学们，老师这里有一张儿童画非常漂亮，我想把它装饰一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周长）再给它配上一块玻璃，配多大的玻璃合适呢？还能用长短来表述吗？这节课我们就一起来探究这个问题。

　　二、探究新知。

　　（一）比一比，直观感受面积的含义。

　　1、我们身边每个物体都有自己的面，请你们找一找并摸一摸它们的面，你发现了什么？（大小有什么不同）再请一位同学上来摸一摸黑板的表面，观察铅笔盒盖的表面和黑板的表面，你发现了什么？

　　物体的表面有大有小。

　　2、看课件比较数学书和练习本封面的大小，一元硬币和一角硬币表面的大小。

　　3、我们如果把黑板画在纸上是什么图形？以前我们学过哪些平面图形？（课件演示）说一说这些图形的面在哪里？

　　4、（课件演示）观察这几个图形，它们的面又在哪里？让学生体会封闭图形才有面的大小。

　　5、课件出示：比较两个平面图形的大小。

　　6、感知面积的含义。

　　刚才我们比较了什么？所比较大小的部分有一个名字叫面积。

　　谁来说说面积指的是什么呢？（引导学生理解、完善面积的含义）学生汇报后教师小结面积的定义。

　　（板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。）

　　学生齐读两遍定义。

　　7、下面这四个图形中谁的面积最大？

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　　（二）、比一比，体验比较策略的多样性。

　　1、每人都有三张不同颜色的彩纸，谁能不借助学具很快比较出哪张彩纸的面积最大，哪张彩纸的面积最小。（学生活动）说说用的什么方法。

　　2、指名汇报。

　　3、那么这两张彩纸的面积谁大谁小呢？（红色和蓝色）

　　意见不统一，如何准确地比较这两张彩纸面积的大小呢？你能想出什么好办法？可以借助你们的学具，动手试试。（四人小组活动）

　　4、小组汇报，交流反馈比较的方法。还有没有其他的方法？

　　5、学生看书，说说书上还介绍了哪些方法？

　　6、你认为哪种方法最好，说说你的理由。

　　（三）、解决问题。

　　1、比较图形面积的大小。（练习十八第1题）

　　2、判断方格纸中哪个图形的面积最大？

　　3、判断下面哪个图案的面积大？

　　三、小结。

　　说说这节课你学会了什么，有哪些收获？我们开始讲的要给儿童画配一块玻璃，玻璃面的大小不能用长短来表述，要用什么来表述？

　　四、图案设计大赛。（体验面积相同的图形可以有不同的形状）

　　要求：在方格纸上画出3个面积等于7个方格的图形，比一比谁画得准确而有创意。

　　板书设计：

　　面积的认识

　　物体的表面或封闭图形

　　的大小就是它们的面积。