三年级下册《积累·运用三》教学设计

人教版三年级下册《积累·运用三》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的人教版三年级下册《积累·运用三》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、读读背背善于珍惜时间的谚语，进行语言积累，受到珍惜时间的教育。

　　2、阅读《参观中华世纪坛》，了解作者的叙述顺序，抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。

　　过程：

　　一、完成“读读背背”

　　1、自由朗读，边读边想。

　　2、交流理解，加深印象

　　3、熟读成诵，积累语言

　　4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的`谚语，以不同的形式和同学交流。

　　二、完成“阅读”

　　1、自由读书，读通读顺。利用工具理解字词。

　　2、抓住问题，多读多想

　　3、说说体会，加深理解

　　口语交际：交流纸的知识

　　教学目标：

　　1、了解有关纸的知识。

　　2、课前搜集各种各样的纸，剪成喜欢的图形，布置教室，主题为“纸的世界”。

　　一、组织参观布置好的教室，激发表现欲

　　二、小组内讲有关纸的知识，尝试评价

　　1、学生四人小组进行练习，老师从语言、态度方面给予指导，鼓励学生大胆演讲。

　　2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价

　　三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手

　　四，创设答问情境，介绍取胜经验。

　　五、家长评价

　　请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听，让他们评一评，讲得好不好

　　习作：写一次自己印象最深的参观

　　教学目标：把参观的过程写清楚，重点部分内容写具体。

　　准备：发动学生参观新建的大型公共设施等。

　　课时：

　　第一课时

　　一、审题，明确要求

　　1、学生自由读习作要求。

　　2、讨论：要求写什么?怎么写这个内容?

　　二、引导回忆，选定内容

　　1、回忆：自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?

　　2、思考：印象最深的一次参观过程怎么样?在参观的过程中最有吸引力的景物是什么?自己当时的感受以及其他观众的表现怎么样?

　　3、交流：个人想好后，先在小组内交流，再选代表在班上交流。

　　三、复习学过的课文，借鉴写作方法

　　四、学生动笔写作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。

　　第二课时：学生习作

　　第三课时：习作讲评

　　一、确定讲评目标

　　回顾习作的要求，讨论评价的目标。

　　二、形式多样的讲评

　　讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求，采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式，多鼓励、少批评。

　　三、个性习作，抄正