三年级上册《我不能失信》教学设计

三年级上册《我不能失信》教学设计（精选17篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的三年级上册《我不能失信》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 1

　　学习目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能概括课文的主要内容,联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　3、学习宋庆龄诚实守信的好品质。

　　自学指导：

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。3分钟后比一比谁读锝流利

　　2、说说课文主要讲了一件什么事。2分钟后看谁说得完整

　　3、小组讨论：

　　（1）你认为宋庆龄是个怎样的人？从哪儿知道的？

　　（2）你的周围有这样的人吗？

　　教学重点、难点：

　　通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。联系生活实际谈感受

　　课前准备

　　发动学生寻找宋庆龄的`生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　教学流程：

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

　　学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

　　2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、出示学习目标 读记后指出重、难点

　　三、1、出示自学指导1

　　（1）学生自学

　　（2）分自然段指名朗读检查。

　　2、出示自学指导2

　　自学后汇报：课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　3、出示自学指导3

　　学生讨论后汇报 教师随机点拨 通过文中语句了解宋庆龄的诚实守信

　　四、分角色朗读

　　1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、小组进行比赛。

　　4、同学评议，推选优胜组。

　　五、讨论深化

　　1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

　　2、你遇到过类似的事吗？你是怎么处理的？学了本文后有什么感想？

　　六、堂堂清

　　梯度练习册第8课1、2题

　　板书：

　　爸爸 ↘ 伯伯家

　　宋庆龄 ↗

　　妈妈 ↗ 小珍

　　诚实守信

　　课后反思：

　　在这堂课的设计中，“你认为宋庆龄是个怎样的人？从哪儿知道的？你的周围有这样的人吗？”就是一道引起学生多元反应的问题，它带动学生对课文做出了各自独特的阅读和思考。在教学中，我惊喜地看到学生自己品读、揣摩、推敲课文的情景。学生通过分析品读，合作探究，共同解决了这个问题，体会到了宋庆龄诚实、守信的高尚品质。有了对内容的体会学生的朗读声情并茂，分角色朗读这一环节显得尤为好。

　　在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。可以设计课本剧表演，让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，学生的思维会更活跃。

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重难点：

　　重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

　　难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点

　　课前准备：

　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1、同学们，你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?

　　板书：守信用。

　　2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

　　〔1〕出示课件：课题。

　　3、读了课题你什么问题想问吗?

　　〔2〕预设：我是指谁?

　　失信是什么意思? (失信的反义词就是-----守信)

　　那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了什么?守信。

　　4、那课文主要讲了一件什么事呢?读了课文就知道了。

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　〔3〕1、出示生字：指名检查生字。

　　〔4〕 2、讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间?

　　b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

　　〔5〕爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍

　　〔6〕c.说说课文主要讲了一件什么事?

　　〔7〕课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、学习第一段

　　1、小朋友们，宋庆龄想不想去伯伯家?快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去?

　　2、找到句子，出示句子：

　　〔8〕“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”

　　3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的?

　　4、指导有感情地朗读。(指导学生抓住带点的词句，如：盼着表示宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。)

　　四、分角色朗读(2---9)自然段

　　小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示?

　　1、四人小组学习(2---9)自然段

　　交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

　　2、可引导学生抓住以下重点内容随机指导

　　朗读感悟：

　　如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦?”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。

　　“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

　　不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”

　　(如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的'表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!也更说明了宋庆龄人品的高尚。)

　　3、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　4 、挑三四个小组进行比赛。

　　5、同学评议，推选优胜组。

　　五、讨论深化

　　1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这件事?

　　2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?

　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

　　六、作业

　　1、收集有关诚实守信的格言。

　　2、阅读有关名人诚实守信的故事。

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 3

　　一、学习目标：

　　知识与技能：

　　1、引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。

　　3.、体会引用人物的话可以有不同的形式(即提示语在前、在中、在后等形式)。

　　二、教学重点、难点：

　　如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　三、课前准备

　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　四、教学时间：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。

　　2、揭示课题：(板书课题：我不能失信)齐读课题。

　　3、课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?请同学们读课文。

　　【设计意图】导入揭示课题。

　　二、新授

　　1、初读感知

　　(1)自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事?

　　(2)讨论交流：课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?

　　(3)简单地讲一讲课文写了一件什么事。

　　(4)出示填空：宋庆龄一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。她真是个_______的好孩子!

　　(5)指名填空。

　　(随机板书：守信用)

　　【设计意图】初步了解课文内容。

　　2、默读课文：

　　(1) 你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子?边读边找，作上读书记号。

　　(2) 学生交流：(以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导)

　　A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!

　　伯伯还说准备送她一只呢!”

　　庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。

　　(教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。)

　　小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊!

　　B、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”

　　从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。(是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么?)

　　C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行!不行!”，并把手抽回来。

　　(教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。)从哪里让你体会到了小庆龄的守信用?

　　D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。

　　(教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子!)

　　E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。

　　(教师引导学生说说庆龄此时在想什么?为何笑得那么甜?)

　　【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。

　　3、分角色朗读

　　(1)交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的'话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　(2)组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　(3)小组进行比赛。

　　(4)同学评议，推选优胜组。

　　【设计意图】通过朗读理解课文内容。

　　4、讨论深化

　　(1)读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这件事?

　　(2)如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号?

　　最好能说说理由。(随机板书标点“!”，感受小庆龄态度的坚决)让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。

　　小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。(板书：一诺千金)积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词语或名言。

　　(如词语：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立、人而无信，不知其可也。)

　　板书：言而有信。

　　【设计意图】围绕内容，深化主题，积累词汇和名言，使学生知道诚信是做人之根本。

　　三、巩固练习：

　　1. 引导发现：回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。引导学生仔细观察所读的描写人物语言的句子，说说发现了什么?

　　2.创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话：

　　一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明： “____________________”

　　“_________________”方明摇摇头说，“ ”

　　“____________”张闻又举起钢笔大声问。

　　【设计意图】引导学生了解提示语的不同形式。

　　四、课堂小结

　　学习了本课你有什么收获?

　　【设计意图】总结归纳，感悟中心。

　　五、家庭作业：

　　1、背诵有关诚信的名言。

　　2、把这个故事讲给父母听。

　　3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小知识卡片，并试着向身边的人介绍介绍。

　　【设计意图】巩固深化，积淀积累，提高人文素养。

　　【板书设计】

　　8.我不能失信

　　守信用

　　一诺千金

　　言而有信

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 4

　　【教学目标】

　　1．会认5个生字词。

　　2. 正确、流利地朗读课文；有感情地朗读人物对话，练习写人物对话。

　　3. 把握文章的主要内容，联系上下文理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

　　4. 运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读能力。

　　【教学重难点】

　　理解重点句子的含义；透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

　　【教学方法】

　　问题引导法 朗读感悟法 合作探究法

　　【教学准备】

　　ppt课件 彩色粉笔

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、问题激趣，导入课题

　　同学们，大家认识我吗？我虽然不认识大家，但是我知道同学们在课堂上的表现十分好，好在哪里呢？（出示课件）

　　我的课堂上，大家能做到吗？希望同学们能说话算话，做一个诚实守信的人。（板书：说话算话 诚实守信）。怎样才能做一个诚实守信的'人呢？今天我们就来学习第21课 我不能失信（板书）。齐读课题;理解课题。

　　【设计意图】

　　通过设置疑问，有效沟通情感与认知，拉近师生的心里距离，创设兴趣浓厚的课堂学习氛围。

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考下列问题（提示自由朗读要求）。

　　1. 按要求自由朗读课文（课件出示）

　　① 借助拼音把课文读通顺，读流利。

　　② 找出文中带拼音的生字或词语

　　③ 用序号标出自然段。

　　2. 检查自读情况

　　①提问：课文有几自然段？

　　②抽读第一段和第十段课文，检查读“正确流利”的要求

　　③课件出示生字词，让学生认读（纠正字音）：

　　【设计意图】

　　在轻松民主的环境中，读文识字，体现略读课文识字特点。

　　三、默读课文，体会主题

　　默读课文，小组探讨交流：想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？（提示概括课文内容的方法）（出示课件）

　　1.故事发生在什么时间？

　　2.课文写了哪几个人？主要人物是谁？

　　3.根据课文内容填空

　　一天早晨，庆龄（ ）和爸爸妈妈去伯伯家，出门前想起答应小珍（ ）的事情，爸爸妈妈多次建议，但庆龄还是决定留在家里（ ）小珍。庆龄觉得，一个人在家很（ ），但她不（ ），因为她没有（ ）。

　　这个故事告诉我们做人要（ ）。（时间 人物 事情经过 结果）

　　【设计意图】

　　通过默读，让学生感悟文章的主题思想，把握故事的写作脉络。

　　四、学写对话，训练能力

　　过渡：为了突出宋庆龄是一个诚实守信的孩子，课文用了不少的对话，你知道有哪

　　些对话吗？浏览课文，找出人物对话。（提示浏览的要求）

　　（一）找一找，找出文中人物对话：男生找出爸爸与庆龄的对话，女生找出妈妈与庆龄的对话。

　　1.复习对话提示语的三种写法。

　　2.汇报交流，师评价。

　　3. 引导学生理解重点句子的含义。

　　（二）读一读，练读人物对话

　　1.分角色朗读对话：小组内分角色练习对话

　　2.分角色表演对话：抽4位同学上讲台表演

　　（三）写一写，练写人物对话（机动）

　　1.根据第一段的内容，写一写庆龄与伯伯的对话。

　　2.第二天，小珍看到了庆龄，她们会怎么说？认真思考后写一组对话

　　(自由选择其中一个写一组对话)

　　【设计意图】

　　通过找一找、读一读、写一写的学习方法，让学生明白对话的特点，掌握人物对话的写法。

　　五、总结课文，升华主题

　　1.闭眼回想本课的主要内容。

　　2.阅读课文提示，体会人物情感。

　　3.评价同学们学习情况，照应开头：说话算话，大家都是诚实的孩

　　子。希望同学们始终做一个守信的人。

　　【设计意图】

　　通过闭眼静思的方法，让学生把握文章主要内容，加深对主人公高贵品质的印象，锻炼学生的想象力。

　　六、布置作业，课外拓展

　　1．收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，

　　2．搜集宋庆龄的资料，全面了解宋庆龄。

　　【设计意图】

　　通过对资料的搜集和整合，让学生懂得从小坚持做到诚实守信，长大就会成为一个对社会有用的人，进一步突出语文工具性与人文性的统一。

　　【板书设计】

　　21 我不能失信

　　伯伯 准备

　　爸爸 宋庆龄 想起 说话算话 诚实守信

　　妈妈 小珍 留下

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 5

　　【教学要求】

　　1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

　　2.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。

　　3.培养独立阅读能力。

　　【课前准备】

　　布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?

　　让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。

　　2.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。

　　《我不能失信》(板书课题)

　　二、初读感知

　　1.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。

　　2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。

　　3.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。

　　a.故事发生在什么时间?

　　b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?

　　爸爸 妈妈

　　宋庆龄

　　到 教

　　伯伯家 小珍

　　c.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去?

　　d.别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?

　　(让生找出课文中的'相关句子进行回答)

　　e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?

　　课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　1.布置任务:以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后全班交流,进行比赛。

　　2.各小组安排角色进行练习,教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想,准确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。

　　3.请三至四个小组进行朗读比赛。

　　5.全班分角色朗读课文。

　　四、讨论深化

　　1.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对?你从中受到了哪些启示?

　　2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的?

　　3.小结:俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。

　　板书设计:

　　爸爸 伯伯家

　　宋庆龄

　　妈妈 小珍

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 6

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文，有感情读人物对话。

　　2、培养学生独立阅读的能力，能概括课文的主要内容。

　　3、能结合课文，联系生活实际和同学交流后的感受。

　　情感与态度价值观：

　　1、感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，受到诚信教育

　　2、与人相处，讲信用，诚信是人的立足之本。

　　教学重点：

　　理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的内容。

　　教学难点：

　　如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、课前游戏：（摸耳朵，鼻子的游戏）

　　2、同学们有没有说过而做不到呢?(学生自由说)解释说到做到叫“守信”，而相反说到做不到叫失信。

　　3、今天我们来学习一篇关于失信的文章

　　板书：我不能失信

　　二、感知略读课文提示

　　自由朗读课文提示，从略读课文提示资料袋中给我们提示了什么重要信息。（学生自由说）

　　三、初读感知课文

　　1、根据自己喜欢的方式（默读，同桌互读，大声朗读。在读的过程中读准字音，读通句子）

　　2、课件展示，生字积累，开火车朗读

　　3、思考：结合以上的生字用自己的话介绍课文向我们概述了一件什么事？

　　学生自由说，师生交流。

　　课文向我们讲的是一个星期天，宋耀如一家到一个朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去，她突想起上午要教她为了小珍叠花篮，爸爸妈妈劝她改天再教，但她坚守留了下来。

　　四、细读课文，读后感受

　　1、找出守信的句子

　　2、分角色朗读

　　3、谈谈感受

　　五、深化主题，拓展延伸

　　1、读了这个故事你觉得宋庆龄做的`对吗？

　　2、此时此刻你想跟小庆铃这样的人做朋友吗？为什么。

　　七、诚实守信是我们做人处事的基本原则。希望同学们能像小庆铃是一样一个忠诺言，守信的用，做一位诚实的孩子。

　　六、积累名言

　　课件展示

　　七、作业

　　摘抄背诵老师你们有关的名言。

　　有条件的同学可以试试读读课文外《诚实的孩子》《曾子杀猪》

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 7

　　[教材研读]

　　这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

　　[设计理念]

　　1、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。

　　2、自主阅读，自读自悟。略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。

　　[教学目标]

　　1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　3．培养独立阅读能力。

　　[教学重难点]

　　1．小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

　　2．如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。

　　[教学过程]

　　一、直接导入

　　1、板书课题：我不能失信

　　2、质疑课题

　　同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？

　　（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）

　　读课后的资料袋认识宋庆龄。

　　生读，说了解

　　3、宋庆龄可真是不平凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时候的一件非常平凡的事情。

　　二、初读课文

　　1、自己读一读课文，争取把课文中的字词读正确，句子读通顺

　　2、提示导学

　　3、说故事内容提示概括课文内容的方法

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、自读自悟

　　（一）从哪里看出守信？

　　1、同学们默读课文，划出表现宋庆龄守信的句子，并好好读一读画出来的句子。

　　2、交流。

　　a、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。

　　同学们，宋庆龄这句话是在什么情况下说的？爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问————

　　庆龄回答说——————

　　同学们，当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗？

　　指名朗读

　　小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。

　　b、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

　　指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，

　　这里可以看出什么？

　　指导朗读

　　引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的'时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——

　　小结：从这里也可以感受到她的守信。

　　c、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

　　指导朗读

　　正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说————

　　可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？

　　小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。

　　d、第一自然段

　　她本来就很想留在家里，对吗？从课文中找出理由（第一自然段）

　　指名说

　　a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。

　　指导朗读

　　b、伯伯家……

　　指导朗读出漂亮

　　指导朗读第一自然段。

　　3、引读守信的句子

　　同学们，当时是多么的想去伯伯家的啊！可是当他走到门口的时候，想起今天要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：——————

　　爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她说连忙说：——————

　　这时，妈妈也给她建议，让她回答向小珍道歉，还是拒绝了，并且说：——

　　从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。

　　（二）当时，妈妈深有感触（出示妈妈的话）

　　妈妈当时的心情是怎样的？

　　指导朗读

　　妈妈当时为什么要笑？

　　庆龄又为什么要笑呢？

　　四、交流感受

　　这个故事告诉了我们什么？

　　那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有没有发生守信的故事呢？课后可以说给同学听一听。

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 8

　　教材分析：

　　本文是本组教材最后一篇讲述名人故事的课文，是一篇略读课文。它讲述的是宋庆龄小时候守信用的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是，宋庆龄想起来，要在当天教朋友叠花篮，虽然父亲和目前都劝她改天再教，可是，宋庆龄还是留下来了，履行了自己的诺言。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、培养独立阅读的能力。

　　教学重点：

　　了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议，坚决留在家里的。

　　教学难点：

　　透过对话和动作领会宋庆龄的内心世界和性格特点。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　学生准备：

　　名人小故事之宋庆龄

　　教师准备：

　　PPT

　　教学过程：

　　一、导语引入

　　1、导入出示。

　　2、板书课题。

　　二、在预习的基础上，再读感知课文

　　1、读读课文的自学提示。

　　2、交流预习情况：

　　了解宋庆龄的生平：对于宋庆龄，你都了解了什么？

　　阅读资料袋。

　　教师补充：

　　宋庆龄：（189—1981）海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业，是中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的'健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年，宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”，将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。

　　3、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用上“什么时候，谁在哪里干什么”的句式来说。

　　（一个星期天，宋庆龄一家准备去一位伯伯家，小庆龄忽然想起要教小珍叠花篮，因此，她留在了家里。）

　　三、学习课文

　　1、一家人准备去伯伯家，小庆龄的心情是怎样？

　　（显得特别高兴。）为什么？你从哪里看出来？

　　交流：

　　她早就盼着到这位伯伯家去了。

　　你从哪些词语中找到小庆龄特别高兴的原因？（早就、盼着）结合你的理解，说一说。

　　指导朗读。

　　伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！

　　这是一只怎样的鸽子？能送个词语给它吗？

　　朗读。

　　2、这么漂亮的鸽子，伯伯还说准备送它一只呢！这可是幼小的宋庆龄盼望已久的事啦！她能如愿吗？为什么？默读课文2—10段，找找答案吧！

　　3、交流反馈：她的小小愿望没能实现，因为她答应小珍要教她叠花篮，所以她决定不去伯伯家，而是留下来。

　　4、让我们再次走进小庆龄和她父母的对话，感受她内心最真实的想法吧！指名分角色朗读课文2—9段。

　　相机指导朗读重点句：

　　父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

　　给奇怪换个词，能联系上下文说说你的理解吗？

　　面对早就盼着去伯伯家，此时却停住了脚步的庆龄，爸爸怎么能不好奇呢？朗读。

　　父亲说完，拉起庆龄的手就要走。

　　想象说话：当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻，小庆龄当时心情会怎样，会想些什么呢？——指名说。

　　想象来朗读：不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！

　　小庆龄会怎样说呢？（焦急……）

　　面对父女俩的对话，妈妈又是怎样说的？面对妈妈那两全其美的建议，小庆龄欣然接受了吗？

　　出示：不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！

　　用心读这句话，你读懂了什么？你又看出了什么？

　　是啊，你答应别人的事就一定要做到，假如，你做不到，当初就不要答应别人。古代孟子就有这样一句话：与朋友交，言而有信，言而无信，不知其可也。

　　让我们都做像宋庆龄这样的诚实守信的孩子，牢记孟子的话，读——

　　身边有些同学由于年幼不懂事，常常想不到这个小却深刻的道理，让我们好好的读读，告知他们。

　　5、庆龄的话深深地打动了妈妈的心，妈妈望着庆龄笑了笑，这是怎样的笑呢？

　　为有这么诚实守信的女儿自豪的笑。

　　庆龄也甜甜地笑了，这又是怎样的笑呢？（为终于可以留下来教小珍叠花篮而高兴，因能坚持让自己做个守信用的人而笑）

　　四、小结

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 9

　　教学目标：

　　1.通过同桌检查，把课文读正确读通顺。指导读好对话，感受宋庆龄说到做到守信用的品质。

　　2.在老师的帮助下，初步学习用补充课题的方法把握主要内容。

　　3.熟悉三种对话形式，对照课文中的对话，修改补充的学生对话片断，要求分段写；选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，注意正确使用标点。

　　教学过程

　　第一板块 检查预习，整体感知

　　一、把课文读正确读通顺。

　　1.同桌对读，认真听圈出读错的词语，划出停顿不对的句子——根据学生的朗读情况对词句进行指正。（投影出示）

　　2.同桌读对话——男女生对读——读懂对话内容（宋庆龄你为什么不去呢？这位爸爸，你跟宋庆龄说了那么多，目的是什么）——感受宋庆龄说到做到守信用的品质。说说宋庆龄是一个怎样的孩子。

　　第二板块 初步学习用补充课题的方法大体把握主要内容

　　一、说说写了一件什么事

　　自由说——肯定优点

　　二、教授方法

　　1.关注课题，浓缩了内容——宋庆龄说，她不能失信。

　　2.她为什么这样说？——理出起因：宋耀如一家准备去朋友家，宋庆龄想起和同学的约定，决定不去了。经过：爸爸妈妈劝她去伯伯家。

　　3.最后怎么样？——宋庆龄说，她不能失信。最后留在了家里。

　　三、学生操练

　　连说——指名说——同桌说（说清楚了，在他的书上打上五角星）

　　预设答案：宋耀如一家准备去朋友家，宋庆龄想起和同学的约定，决定不去了。爸爸妈妈劝她，但宋庆龄说，我不能失信。最后留在了家里。

　　小结：同学们，在以后的学习中，碰到这种写人记事的文章，如果题目浓缩了内容，就可以用这种补充课题的方法来概括主要内容，今天我们只是初步学习，今后我们还将继续学习。

　　第三板块 改写对话形式，正确使用标点符号

　　一、回顾课文及本单元课文，大量的'对话描写。

　　二、出示习作中的对话。

　　在我们平时的写作中也经常出现。（出示学生写的对话）

　　我说：“奶奶，你今天怎么来得这么晚？我都等了半天了。”奶奶说：“我平时都是这个时候来的，你今天没学古琴吗？”我说：“今天是星期一。”奶奶说：“哦，瞧我这记性，我给忘了。”

　　三、与课文中的对话比较，发现不同。

　　1.对话是分段写的。（清晰，一眼就看出来是谁与谁的对话）

　　2.熟悉三种对话形式，及标点正确的使用。

　　四、修改对话，要求：

　　1.分段来写。

　　2.选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，注意正确使用标点。

　　3.书写端正。

　　自主改写——选择样本，反馈交流，评价——修正——同桌交流评价

　　后续教学：学习写好提示语

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 10

　　学习目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、能概括课文的主要内容。

　　３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　课前准备

　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　１、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

　　利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的`内容向大家介绍。

　　２、今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。

　　二、初读感知

　　１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　２、分自然段指名朗读检查。

　　３、讨论疏解：

　　⑴ 故事发生在什么时间？

　　⑵ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　爸爸 伯伯家

　　宋庆龄

　　妈妈 小 珍

　　⑶ 完整地说说课文主要讲了一件什么事：

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　１、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　３、挑三四个小组进行比赛。

　　４、同学评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化

　　１、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

　　２、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

　　３、小结：

　　俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 11

　　设计背景：

　　1，三年级作为学生作文的起步阶段，应注重发掘教材的例子作用，通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人，状物的方法，激发学生表达的兴趣，增强学生习作的自信心。本篇课文所在单元围绕"名人故事"这一主题，通过列宁，李四光，宋庆龄等名人的平凡小事，表现了他们不平凡的品质。在教学中教师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法，在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导。

　　2，在倡导和实践学生自主，合作，探究学习方式的今天，学生在教师不断的指导下，已能通过小组合作的形式进行自学与交流互评。这篇课文是一篇略读课文，正好为学生自学，合作提供了时间和空间的保证。

　　学习目标：

　　1，运用读书方法自学课文，能够正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2，学习课文抓住人物的语言，动作，心理活动表现人物品质的方法。

　　3，能结合课文，联系生活实际，受到诚实守信精神的陶冶。

　　课前准备：

　　1，学生按照自学方法自学课文。

　　2，收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程：

　　一，回顾前文，导入课题

　　1，这一单元我们学习了那些名人故事 表现了他们怎样的品质

　　2，今天我们再来学习一篇课文——《我不能失信》（板书课题）。运用前面写人文章的方法，你可以提出哪些问题

　　（根据学生回答板书：人 事 品质 ）

　　二，重温自学方法，确定成员分工

　　自学一篇课文除了完成预习要求，还要掌握自学方法，谁还记得

　　读正确；二，读明白；三，读进去 ）

　　四人小组明确分工：

　　（召集人，发言人，噪音控制员，计时员）

　　三，合作学习，自主交流

　　1，学生小组按照"三读"要求进行学习。

　　2，教师巡视帮助，指导

　　四：展示交流，倾听评价

　　（一）"读正确"：

　　1，选择一个小组上台展示，按小组自己的方法分工合作朗读全文。

　　2，其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价。（对读音，断句，声音洪亮等角度进行评价）

　　全班分角色朗读课文。

　　（二）"读明白"

　　1，各小组发言人代表小组交流读懂了什么

　　例：我们小组理解了几个词语的意思……（板书重点词语）

　　我们组要向大家介绍宋庆龄的.生平简介。

　　我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她诚实守信的可贵品质。（板书：诚实守信）

　　2，教师质疑：从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢

　　3，学生在文中上寻找，批画后交流。

　　4，师生共同发现总结：

　　作者抓住语言，动作，心理活动表现出人物的高贵品质。

　　5，学生质疑，讨论：

　　课文中描写小白鸽样子的句子能否删去

　　（三）"读进去"

　　1，谁能读出宋庆龄语言的坚决，行动的果断

　　2，指名朗读，学生评价。

　　五，讨论深化，总结提升

　　1，在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事

　　2，小结：

　　俗话说"一诺千金"， 重诺言，守信用是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。还记得"xxxx"歌吗 （师生齐唱）

　　其中有这样一句响亮的话：以诚实守信为荣！希望每个同学都能拥有这种可贵的品质。

　　六，读写结合，课后延伸

　　写一则日记，描写一个诚实守信的人或一件事。

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 12

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3.培养独立阅读能力。

　　重点：

　　感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

　　难点：

　　透过人物对话和动作来领会人物的内心世界及性格特点。

　　教学准备：

　　发动学生搜集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.（出示人物图片）同学们，你们认识照片上的这位慈爱的奶奶吗？她就是曾经担任过中华人民共和国副主席、名誉主席的宋庆龄奶奶。那宋庆龄是怎样的一个人物，谁来说一说。

　　2.学生交流搜集的资料。

　　3.导入课题：今天我们就来学习一个关于宋庆龄奶奶小时候的故事（板书课题）。

　　4.解题、指导读题。

　　二、初读感知

　　1.检查预习情况，指名认读词语。

　　2.（播放课文动画）听老师读课文，边听边想：

　　（1）故事发生在什么时间？

　　（2）都提到了哪些人？

　　3.集体交流。

　　4.自己轻声读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。

　　5.交流，补充讲述课文主要讲了一件什么事。

　　本文讲了一个（ ），宋庆龄全家准备到（ ）家去。可是宋庆龄想起要在当天（ ），虽然父母都劝她（ ），可是宋庆龄还是坚决（ ）的事。表现了小庆龄是一个（ ）的孩子。

　　三、再读感悟

　　1.默读课文，画出最能体现小庆龄诚实守信的品质的语句，并圈出其中你认为重要的字词。

　　2.集体交流:重点抓住以下三组句子谈自己的感受。

　　（1）二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢!

　　a、朗读句子。

　　b、抓住啊“特别”、“ 早就盼着”、“ 尖尖的”、“ 红红的”、“ 漂亮极啦”这些词来体会宋庆龄 想去伯伯家的`迫切心情以及鸽子的可爱。进而体会庆龄为守信而做出的牺牲是多么的难能可贵。

　　c、补充说话：宋庆龄多么想（ ），多么想（ ）。

　　d、指导有感情地朗读。

　　(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

　　a、朗读句子谈感受。

　　b、其他学生补充。

　　c、想象说话：此时小庆龄的心里在想什么？

　　d、有感情地朗读。

　　e、追问：这段话是通过描写小庆龄的（ ）和（ ）来展现小庆龄诚实守信的品质的。

　　（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　a、朗读句子谈感受。

　　b、有感情地朗读。

　　三、分角色朗读课文

　　1.小组长分配角色。

　　2.各小组练习朗读，教师巡视指导。

　　3选派四名代表上台进行分角色朗读，其他同学评议。

　　四、课本剧表演

　　1.代表表演。

　　2.小评委点评

　　五、讨论深化

　　1.你在日常生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么处理的？

　　2.读了本文后你有何感想？

　　3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

　　六、拓展延伸

　　1.宋庆龄讲诚信的故事。

　　2.古人诚信小故事 （曾子杀猪）。

　　3.关于诚信的成语。

　　七、作业布置。

　　1.读有关名人的故事。

　　2.讲有关名人的故事。

　　3.写一写发生在你身边的人身上的故事。

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 13

　　一、设计理念

　　“以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学教师，应该深入钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文，孩子们已学习单元前3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读能力。

　　二、学习目标

　　1、正确、流利地朗读课，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的'感受。

　　4、结合单元主题，初步培养独立阅读能力。

　　三、教学重点、难点：

　　如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　四、教学方法

　　朗读感悟

　　五、教学时间

　　一课时

　　六、教学流程

　　一、复习激趣，导入课题

　　1、同学们，从第二单元课文的学习中，你认识了哪几位名人?

　　2、今天我们学习本单元最后一篇课文，一个响亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢?

　　3 板书课题，齐读课题。

　　4 就题目质疑：“失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信?

　　二、初读感知，了解大意

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间?讲了哪几个人?

　　b提供句式练说：课文主要讲了一件什么事?

　　课文讲了一个( )，宋耀如一家准备( )，二女儿( )也很想去。可她突然想起( )，爸爸妈妈都劝她( )，但她( )。

　　三、角色朗读，感受美德

　　1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话，要加上表情和动作哦!先组内练习，然后小组再比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、小组进行比赛。

　　4、同学评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化，铭记美德

　　1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?

　　2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更容易获得成功”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页)

　　3、向宋庆龄学习，做一个诚实守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读，

　　五、单元总结，升华拓展

　　本单元，我们通过学习，认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。

　　板书：

　　8 我

　　不能失信

　　(宋庆龄)一诺千金

　　做人美德

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 14

　　［教学目标］

　　1、会认5个生字。

　　2、能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质。

　　［教学重难点］

　　1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义。

　　2、培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。

　　［教学课时］

　　1课时

　　［教学过程］

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、问题交流：同学们，你们和自己的好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”）

　　2、导入课题：同学们，今天我们一起来学习宋庆龄小时候诚实守信的故事，题目是《我不能失信》。（板书课题）

　　3、质疑：课文主要讲了一件什么事呢？请同学们读读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自学要求：

　　（1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段。

　　（2）默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？

　　（3）解决课前提出的疑问。

　　（4）你从哪句话可以看出宋庆龄是一个守信的孩子？将句子勾画下来，与同桌交流你的理由。

　　2、这篇课文讲了一件什么事呢？（宋庆龄和小珍约好星期天在家叠花篮，可是这天爸爸妈妈都要去伯伯家，宋庆龄拒绝了父母的邀请，留在家里，做到了守信。）

　　三、精读课文，深入探究

　　1、默读全文，你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的孩子呢？

　　（1）课件出示宋庆龄与父母的对话。

　　（2）宋庆龄一开始就这样坚定地要留在家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。

　　①课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。（板书：盼着）

　　②哪个词可以看出宋庆龄很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）

　　③你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）

　　师过渡：宋庆龄正准备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。

　　（3）你从宋庆龄与父母的对话中感受到了什么？（想起了约定，很为难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的决定）

　　（4）与同桌合作，分角色朗读宋庆龄与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（连忙、坚决、拒绝）

　　师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到宋庆龄是个守信的.人。（板书：坚决留下诚实守信）

　　（5）宋庆龄等来了小珍吗？

　　（6）课件出示：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。

　　①你从这句话中感受到了什么？（宋庆龄诚实守信的品质）

　　②联系生活说说，如果是你，你会怎样做呢？

　　2、分角色再次朗读课文

　　四、讨论深化

　　1、假如你和好朋友约好去游乐园玩，好朋友却失约了，你会怎么办呢？（小组交流，派代表发言，学生评价，师随机总结）

　　2、小结：诚实守信是我们做人的准则，希望大家都能成为信守承诺的好孩子。

　　［教学板书］

　　特别高兴早就盼着

　　想起约定坚决留下

　　诚实守信

　　［教学反思］

　　本篇课文是一篇略读课文，我在设计教学过程中，紧扣阅读提示，并设计出合理的自学要求，针对重点语句的理解，我将能辅助理解的句子进行质疑设计，发挥学生自主探究能力。学完了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的事。引导学生联系生活，使课堂教学不仅仅是传授知识，还将做人的道理融入其中。

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 15

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2．默读课文，理解课文内容，体会文 中描写的人物形象，感受人物品质。

　　3．引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。

　　过程与方法

　　1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。

　　2．安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习本课，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．理解课文内容，能用自己的话概括文章主旨。

　　2．了解人物形象，感受人物品质。

　　教学难点

　　通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。”意思就是，人要是不讲信用，不知道他还可以做什么。诚信是中华民族崇尚的优秀美德。我们今天要学的这篇课文的主人公宋庆龄小时候为了履行自己对朋友的诺言，甘愿放弃了去伯伯家看鸽子的机会。让我们一起品读这个故事，去学习宋庆龄诚实守信的美好品质吧！(板书课题)

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字新词。

　　(1)多音字。

　　奇

　　qí：奇妙　奇形怪状

　　jī：奇数　奇偶

　　漂

　　piào：漂亮

　　piāo：漂流　漂洋过海

　　piǎo：漂白　漂洗

　　(2)重点词语释义。

　　准备：打算 。

　　特别：格外。

　　解释：说明含义、原因、理由等。

　　忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。

　　歉意：抱歉的意思。

　　道歉：表示歉意，特指认错。

　　失信：答应别人的事没做，失去信用。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．全文可以分成几个部分？分别讲了什么？

　　明确：

　　可以分成两个部分。

　　第一部分(1)：写宋庆龄非常想去伯伯家看那些可爱的鸽子。

　　第二部分(2～10)：写宋庆龄为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。

　　2．用自己的话概括本文的中心思想。

　　明确：

　　课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家 去，而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花 篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。故事赞扬了宋庆龄诚实守信的优秀品质。

　　四、课文研读，突破重难

　　1．阅读第1自然段，思考并回答问题。

　　(1)从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？

　　明确：

　　从“早”“盼着”可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。

　　(2)宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？

　　明确：

　　因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“ 红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些可爱的鸽子。如此想去而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵。

　　2．阅读第2～ 10自然段，思考并回答问题。

　　(1)第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？

　　明确：

　　运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑惑。

　　(2)第4自然段的语言描写交代了什么？

　　明确：

　　交代了宋庆龄不能去伯 伯家的原因。

　　(3)第5自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效果？

　　明确：

　　这是一个反问句，它强调了宋庆龄一直想去伯伯家。

　　教师点拨：

　　反问是修辞手法中的'一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

　　反问的作用是加强语气，把本来已经确定的意思表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色彩更鲜明。

　　将反问句改为陈述句的方法：

　　(1)将反问句中的肯定词改为否定词，或将反问句中的否定词改为肯定词。

　　(2)将反问句中的反问词“难道”等去掉。

　　(3)将句末的 语气词去掉，把问号改为句号。

　　(4)爸爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝说宋庆龄回来再“去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什么？

　　明确：

　　这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。

　　(5)第6自然段写道：“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么？

　　明确：

　　宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但是小珍来了却发现自己不在，会热别失望、难过；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫(因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了)，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地表明了自己的态度。

　　(6)从第8自然段“不，妈妈。如果我 忘记了这件事，明 天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？

　　明确：

　　宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了宋庆龄的优秀品质。

　　(7)第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？

　　明确：

　　对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点明了文章中心。

　　五、课堂小结，效果强化

　　谈话小结：一次等待，看似微不足道，却深刻地反映了宋庆龄诚实守信的可贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。让我们向宋庆龄学习，做一个守信的人。

　　六、练习设计，巩固提升

　　请完成本 课对应训练。

　　七、板书设计，知识构架

　　我不能失信

　　准备去伯伯家

　　①特别高兴

　　②早就盼着

　　坚持留下来

　　①想起约定--决定不去

　　②父母劝说--庆龄拒绝

　　③小珍没来--坚守约定

　　诚实守信

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 16

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、想想课文讲了一件什么事，再联系生活实际，和同学交流读后的感受.

　　3、交流平时自己或同学守信的事，做到诚实守信。

　　课前准备：

　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　教学过程

　　谈话导入：

　　师：还记得我们班队会的'主题吗？（讲诚信）。那么我们的中队储蓄目标是：（说到就要做到！）

　　师：这都是要求我们要守信用，今天，我们再走进一位名人，她有列宁、高尔基那样大度，那么热爱少年儿童，当然也有李四光那么地博才好问。她是——

　　生：宋庆龄

　　师：我们就来学习关于她的一篇课文。

　　出示课题：我不能失信

　　1、师：有没有收集到关于宋奶奶的资料。（结合资料袋，初步认识宋庆龄）

　　生反馈，老师及时补充。

　　2、师：这位了不起的奶奶，在她小时候有这么件小事，事虽小，意义重大，请同学们自由读课文。

　　注意：读准字音，把课文读通顺。（注好自然段号）

　　3、分组读自然段。

　　4、讨论，粗略了解大意。

　　（生讨论，回答以及互相补充。）

　　5、了解课文中主要写哪三个人之间对话？

　　生：爸爸宋庆龄妈妈

　　请问不用的符号注明，并练习朗读。

　　分角色朗读。

　　选择自己喜欢的角色，朗读练习。

　　师：选择自己喜欢的角色，读一读吧，请注意语气。

　　生练习。老师巡视指导。

　　师生合作

　　师：老师为旁白，同学分别为“爸爸，妈妈，我”轮到你的角色的时候，起立读，明白了吗？

　　合作朗读

　　小组合作

　　师：请你们四人小组，以刚才的形式分好角色练习。

　　师：四人小组进行表演擂台赛。

　　深入讨论：

　　讨论题：你认为宋庆龄做得对不对，好不好？

　　同学之间有没有类似的事情，你碰到过吗？又是怎么处理的呢？

　　小结：

　　希望同学们今后都做一个重诺言，守信用的君子，而不是说话不算话的小人。送给大家一句话：“说到不如做到，要做就做得最好。”

　　三年级上册《我不能失信》教学设计 17

　　教学目标知识与技能：

　　1、认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。

　　2、默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

　　过程与方法：

　　1、自主学习，默读课文，合作交流讨论。

　　2、培养学生独立阅读的能力。

　　情感态度价值观：

　　感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　重点难点

　　1、使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　2、通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。教学课时1课时

　　教学过程

　　一、谈话交流，导入新课。

　　1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

　　学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

　　2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

　　板书课题：（板书：我不能失信）

　　解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

　　出示词语：（课件出示2：出示词语）

　　叠花篮、解释、歉意、道歉 盼着

　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

　　3、学习生字。

　　（1）（课件出示3：生字田字格课件：）

　　耀 庆 盼 歉叠

　　自由读，指名读，师生纠正读音：

　　注意读准：前鼻音“盼 歉 ”，后鼻音“庆”。

　　（2） 识记生字

　　4、你是如何识记这些字的？熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”“兼+欠=歉”猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。

　　（3）形近字比较：桑一叠 歉一谦

　　（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）

　　5、指名分自然段朗读课文。

　　在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的'词义，如：（课件出示4：出示词语解释）

　　①失信：违背协议或诺言，丧失信用。

　　②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。

　　③歉意：抱歉的心意。

　　④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

　　6、说说课文主要讲了一件什么事？（课件出示5）

　　课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。（教师板书：诚实守信）

　　三、深入探究，感悟文法。

　　（一）课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子？

　　1、默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。

　　2、交流。

　　A、（课件出示6）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。”宋庆龄说。

　　宋庆龄这句话是在什么情况下说的？（爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问———，庆龄回答说———）

　　指名朗读。

　　B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）

　　指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么？（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。）

　　C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。”（课件出示8）

　　D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9）

　　你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？

　　预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。

　　预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。

　　指导朗读。

　　宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？相机（板书：语言、动作、神态）。（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。）

　　四、角色朗读，体会情感。

　　分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

　　（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。）

　　五、讨论理解，明辨是非。

　　1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？

　　（宋庆龄做的非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）

　　2、联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？

　　（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。）

　　六、总结全文，情感升华。

　　俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。

　　【设计意图：联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】

　　【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】

　　【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】

　　【设计意图：本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，明确了文章主旨。】

　　【板书设计】

　　21 我不能失信

　　宋庆龄

　　诚实守信

　　语言动作神态

　　【课后反思】

　　成功之处：

　　《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。

　　首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。

　　其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。

　　接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

　　然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。

　　不足之处：

　　阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。