三年级上册数学期中质量检测分析

三年级上册数学期中质量检测分析

三年级上册数学期中质量检测分析

　　一、试卷分析：

　　从卷面上看，分别从概念、计算、应用三方面，考查了学生的基础知识、思维能力、解决问题能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力；从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力情况。试题既做到了不偏、不难、不怪，又密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生掌握知识的水平，增强了学生“学数学、用数学”的兴趣和信心。因为和去年的期中试卷多数雷同，学生在考前已模拟测试过，故情况还好。

　　填空题的得分率为95.2%，错误较多的是第1小题的单位换算和第3小题的大小比较（集中在个别学生身上），主要问题是单位间的进率没掌握。第7小题“用3个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ）”，有13人错误，其中9人是因为只写答案8，没写单位而失分。

　　选择题的得分率为91.7%，失分主要集中在1和5两小题。第一小题本人觉得出卷有问题，“一辆汽车最大载重量是100千克，它要运（ ）次才能把1吨的货物运完。”汽车最大载重量绝对不可能是100千克，当然学生的失分主要是对题意的不理解，不知该怎样思考此题。第5题主要是对概念的不理解。

　　计算题的得分率还可以为98.0%，主要集中在个别学困生身上，相信还有上升的空间。

　　操作题的得分率最低，仅为69.8%，主要是考查学生是否真正理解周长的概念。本题需要逆向思考，已知周长，要求画出长方形。而要画长方形，必须要知道长和宽，学生的最大问题是不知道怎么求长和宽。因为在考前没有对此类题目很好地复习，故部分学生不知该如何下手，大部分失分的主要还是没画全，还有个别学生遗漏了正方形。

　　解决问题的得分率为92.6%，扣掉5分以上的共6个学生。大部分学生的失分是因为计算错误导致，个别孩子是因为题意不理解导致列式错误。如第1小题将求出的蓝墨水误认为是红蓝墨水的相差数。第3小题求结束时间仍有学生写成9时75分，说明对时间计算中“满六进一”的方法没掌握。第5大题学生没看清题意，只求一个周长，没理解“两圈”的含义，说明审题能力还有待提高。。第6小题信息较多，主要考查学生思考问题的能力。每一个问题都要选择有用的信息来解决，因为有练习过，比前一次检测掌握要好，但个别学生问题还很大。整体解决问题列式还好，但还应重视解决问题中的计算正确率。

　　二、下阶段整改的措施：

　　1、继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。可能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错，因此学生在做单纯的计算题时很认真，能仔细检查，失分相对较少。但在解决问题中没能引起重视，有些明明可以做对的题目，却因为算错而失了分，真的很可惜。

　　2、继续关注班级学习困难生，抓好平时的作业，争取做到“天天清”。组建班级一帮一小组，让好学生带动他们。平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

　　3、建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中要反复抓，抓反复。

　　4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

　　5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。

　　6、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学留有思考的时间和空间。

　　值得自我反思的是：这次质量检测结束了，我想，只有把这样的量性评价和质性评价结合，评价主体和方式多样化了，才能准确评价学生的数学学习。