三年级上册时分秒教学设计

人教版三年级上册时分秒教学设计范文（精选3篇）

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的人教版三年级上册时分秒教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

　　三年级上册时分秒教学设计1

　　【教材分析】

　　实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

　　【学情分析】

　　学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

　　【教学目标】

　　1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。

　　2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

　　3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯

　　【指导理念】

　　重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。 难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。

　　【教学具准备】

　　钟面模型、幻灯片

　　【实施过程】

　　一、创设情境，复习旧知，引入新课。

　　谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动，让我们一起看看希望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！

　　出示信息窗一：你都看见了什么？

　　这节课就让我们具体的认识几时几分吧，（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。

　　【设计意图】

　　动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。

　　二、动手操作，探究新知。

　　1、观察、认识钟面。

　　谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。

　　全班交流。

　　（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）

　　【设计意图】

　　教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。

　　2、认识时、分的关系，知道1时=60分。

　　谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？

　　游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）

　　提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）

　　谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？

　　学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。

　　小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。

　　提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）

　　小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）

　　让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）

　　3、学写时刻

　　第一个节目是什么时刻开始的？你是怎么知道的？

　　学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8时31分可以写成8：31

　　【设计意图】

　　放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。

　　4、体验一分钟的长短

　　你能写出联欢会开始的时刻吗？它与第一个节目开始的时刻小差几分钟？ 听一分钟的音乐

　　刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐）

　　提问：你感觉一分钟怎么样？

　　（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）

　　谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。

　　学生体验一分钟能做哪些事情。

　　汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？ 谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）

　　小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

　　【设计意图】

　　数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。

　　5、认识几时几分。

　　（1）正确拨出8时31分这个时刻。

　　谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻8时31分了吧。试一试。

　　学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。

　　小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。

　　提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？ 学生可能回答：时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。

　　小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

　　谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。

　　提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？

　　（2）试一试：

　　谈话：你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗？（课件出示：10时45分）

　　提问：你是怎么看出来的？

　　【设计意图】

　　学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。

　　6、体会一小时有多长

　　刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻，并拨出来。学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。

　　引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。

　　【设计意图】

　　数学教学时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。

　　三、巩固、运用新知。

　　1、认时刻

　　（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。

　　2、拨一拨

　　谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。（课件出示钟面）

　　三年级上册时分秒教学设计2

　　教具准备：

　　钟表。

　　教学过程：

　　一 、教学过程

　　口答：

　　1、 钟面上有（ ）个小格，每两个数间是（ ）个小格。

　　２、时钟从一个数走到下一个数是（ ）。分针从一个数走到下一个数是（ ）。秒针走一圈是（ ）分。

　　３、１时＝（ ）分 1分＝（ ）秒

　　二 学习新知

　　１、学习例１。

　　（１）出示例１：

　　（２）老师提问；谁知道２时等于多少分？说一说你是怎样想的。

　　（因为１时是６０分，所以２时是６０加６０，也就是１２０分。所以２时是１２０分。）

　　老师板书：２时＝１２０分

　　（３）练习：３分＝（ ）秒，你是怎样想的？

　　（1分是60秒，3分就是60加点60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒）

　　2、学习例2。

　　（1）出示例2：

　　引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？（小明7：30离校，7：45到校。）

　　（2）提问：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？

　　独立完成后与小组同学交流。

　　分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30，也就是15分。）

　　三、巩固练习：

　　1、3时＝（ ）分，4分＝（ ）秒

　　2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”

　　师问：你能帮助小红计算一下，还要等多久呢？

　　用钟表演示。引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。

　　四、课堂作业：

　　1、练习十四第2题。

　　2、练习十四第4题。

　　3、练习十四第5题。

　　4、练习十四第3题。

　　五、思维训练：

　　1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒？

　　2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前从家出发？

　　3、儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，小强比小刚快了多少秒？

　　六、课堂小结：

　　这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。

　　教学目标：

　　1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

　　2、使学生学会一些有关时间的简单计算。

　　3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

　　重点难点：

　　1、掌握时间单位之间的简单换算。

　　2、求经过的时间的方法。

　　三年级上册时分秒教学设计3

　　教学目标：

　　1．使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

　　2．培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

　　3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。

　　教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。

　　教学准备：录像、课件、练习纸等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。

　　1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，高兴吗？同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的.时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！

　　(播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

　　谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。

　　师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。

　　2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。

　　师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。

　　师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。

　　板书课题：秒的认识。

　　二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。

　　（一）观察钟面模型，复习旧知。

　　师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。

　　（二）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）

　　1、认识秒针和1秒。

　　师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。

　　师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。

　　师：秒针走1小格是多少时间呢？

　　生：秒针走一小格的时间就是一秒。

　　板书：秒针走一小格是1秒

　　2、体验感受，建立1秒的概念

　　过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。

　　（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。

　　（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）

　　（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）

　　师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。

　　（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。

　　1、体验10秒。

　　师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。

　　学生活动，然后反馈。

　　2、感受15秒。

　　师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？

　　学生活动。

　　师：看来同学们的感觉是越来越准了。

　　3、游戏活动

　　师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。

　　学生活动，教师巡视指导。

　　（四）体验探索，发现1分=60秒。

　　师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐“梁祝”。）

　　师：这段音乐有多少秒？

　　师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）

　　师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？

　　生：秒针走了一圈，分针走了1小格。

　　师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。

　　师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？

　　生：1分=60秒。

　　板书：1分=60秒

　　课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。

　　三、练习、感受，加深认识

　　如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。

　　学生活动。

　　四、课堂小结

　　10秒我们有这么多收获，那如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！

　　小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。 所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，（出示奥运会男子100米决赛视频）这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。

　　难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今天的学习，你有什么收获？生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。