如茉莉-课件设计

如茉莉-课件设计

　　一、教材分析

　　课文以爱如茉莉为题，简洁、含蓄，让人有一种急于披文以体察具体内容之感。全文以父母之间平淡无奇却又真真切切相亲相爱的细节描写为内容，以我对茉莉花前后不同的感受为线索，对父母病房中情景的出人意料的解剖，形成了绝妙的构思，十分引人入胜，也令读者对爱有一种新的感悟。

　　二、教学目标

　　1、通过对文本细节的解读，感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会如茉莉一般的爱是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　三、教学时间：两课时

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入，理解爱如茉莉

　　1、

　　昨天我们学习了《蒙蒙细雨》，明白了师爱就如窗外的春雨既小又细，使人几乎察觉不到它的存在，它总是那么静静地下着，下着，默默地滋润着大家。今天我们再来学习一篇爱的故事：齐读课题《爱如茉莉》

　　2、课外我们已经把课文读了好几遍了，你能快速浏览一下课文，用文中的词语说说茉莉花的特点吗？

　　3、出示词语

　　平淡无奇

　　洁白纯净

　　缕缕幽香

　　4、有感情读词语

　　过渡：生活中有一种爱，她就像茉莉花一样，平淡无奇又洁白纯净，它弥漫在我们的身边，静静地流淌在我们生活的每一个细节中。

　　（二）、品读课文，寻觅爱如茉莉

　　现在，就让我们追随映子的笔墨，走进她父母的生活中，请大家细细读课文，课文中哪些细节打动了你，哪些句子，词语让你的心头忽然一热，让你感受到爱确如茉莉，请你在下面做上重点号，感触特深的在旁边写上批注。

　　（三）、交流讨论，品味爱如茉莉

　　交流有太多的随机较难把握，我的预设是这样的：

　　1、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你待会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

　　感悟三点：a、妈妈把爸爸看得比自己更重要（朗读指导虚弱）

　　b、爱是相互的

　　C、妈妈了解爸爸，懂爸爸。

　　说话：爱就是

　　2、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我化尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

　　点拨：直奔（ben)为什么念ben？（它含有飞快到达目的地的意思）。爸爸目的明确，他直奔医院，急着

　　，急着

　　，急着

　　把你的理解，你的感受，送到朗读中。（朗读指导。）

　　你明白了，爱就是（说话训练）

　　3、一个清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。

　　说话训练：爱就是

　　4、妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑，爸爸坐在床前的.椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　（1）、抓住紧握细细品味：

　　爸爸紧握妈妈的手，为了。

　　爸爸为了紧握妈妈的手。

　　因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈。

　　联系上下文，挖掘紧握的含义，让学生明白爸爸妈妈就是这样默默地为对方付出心甘情愿，快乐无比！

　　（2）、紧握不停地跳跃着，望着爸爸妈妈紧握的双手，你想到了什么？用一个词，一句话，一句诗来说说你心中的感受！

　　（3）、难怪映子看呆了，谁来读读这句话。

　　（4）、这里除了映子外，还有谁也被这一幕深深打动了？

　　对啊！连阳光也动情了，怕打扰他们，就探了进来轻轻地罩着他们，笼着他们，就像爱撒播在小小的房间里谁来读读这句话！

　　音乐起，此刻的病房不再雪白冰冷，不再充满药水味，病房是，，-，，让这一幕留存在我们每个人的心里，谁再来读读这段话！

　　望着这一幕，难怪映子会这样写道：

　　5、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

　　哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　　有什么感想？1、原来映子的态度是怎样的？（体会，差点笑出声来，咽）2、他明白了什么？（总结板书）3、师述：爱就是那样简单，那样平常，那样自然，那样朴实，它留存在动作中，神态中，没有豪言壮语，山盟海誓，就像茉莉花香一样淡淡地，有着缕缕幽香随手画好简笔画。

　　不知不觉间，我们在课堂上写下了这样一首诗配乐读！

　　难怪映子恍然大悟，并深深认同，女同学读（哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）

　　带着对爸爸妈妈这份真挚爱的深深赞美，男同学读（哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）

　　（四）总结延伸，传播如茉莉的爱

　　茉莉的清香，在我们的教室幽幽地弥漫着，愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每个人的心头，愿我们永远能像今天一样在生活中，在细节中读懂爱，明白爱，珍惜爱，用实际行动感谢那些给予我们爱的人！