《如今家乡山连山》音乐教学设计及反思

《如今家乡山连山》音乐教学设计及反思

　　教学目标：

　　1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情；

　　2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp；

　　3.练习二声部合唱，能做到和谐整齐。

　　教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。

　　教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。

　　教学方法、用具：讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法；电子琴、教学光盘

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　（一）师生问好

　　（二）发声练习：

　　1.《如今家乡山连山》教案

　　注意：声音要圆润、连贯

　　2．二声部发声练习：现在让我们来笑一笑

　　《如今家乡山连山》教案

　　注意：先唱低声部从D调到G调，再唱高声部，再分组合唱；唱出断音的感觉

　　二、新课教学

　　（一）谈话导入：

　　1.老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》，发现同学们二十年后的家乡非常的美，有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇，想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡？

　　2.师生讨论

　　3.师总结，

　　4.现在我们一起来听一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的？

　　（二）歌曲学习

　　1.聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》]

　　讨论：家乡怎样？

　　山指什么—谷垛

　　说明了什么？

　　2.乐句学唱

　　a.请唱唱家乡的“山”：

　　b.妈妈听了我的话后，她怎样了？

　　[学唱妈妈笑的部分]

　　c.笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下

　　[再唱，感受顿音记号]

　　d．妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱低声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？

　　[学唱低声部]

　　e.感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么什么意思？

　　断音唱——师总结：这是顿音记号

　　f.请两个声部一起笑一笑

　　[分组合作演唱二声部合唱]

　　3.歌曲完整学习

　　a.学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉；

　　最后的“哟喂”用稍微弱（mp)的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。

　　b.学唱歌曲的`第一、第二乐句

　　c.完整演唱歌曲（两遍）

　　d.歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？

　　e.有感情演唱全曲

　　三、拓展、表演

　　1.表演歌曲

　　分小组表演唱：每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱，其余同学分声部演唱歌曲。

　　2.知识拓展练习：

　　a.请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。

　　b.请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料，写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文，下一节课讨论。

　　四、组织下课

　　课后反思：

　　在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。