管理员《认识钟表》优秀教学设计模板（精选10篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《认识钟表》优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。 《认识钟……
《认识钟表》优秀教学设计模板（精选10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《认识钟表》优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
《认识钟表》优秀教学设计 1
教学目标：
1、使学生认识钟面，结合生活经验看整时。
2、培养学生简历时间观念，从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。
3、培养学生动手操作能力和观察力。
教学重点：
认识钟面和认读整时。
教学难点：
整时的两种写法。
教具准备：
头饰、卡片、制钟材料，小黑板、实物钟。
1、猜谜导入：
（1）小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家准备了一条“一匹马、三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，时间一定要珍惜。”谁来说说谜语是什么呢？
（2）钟表是我们生活中离不开的号伙伴。（出示实物钟表，多出现一些）小朋友们，你们在哪见过钟表呢？
（3）钟表有什么作用？
（4）钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间做什么事情，今天让我们一起走进“认识钟表”一课，进一步学习有关钟表的知识。（板书课题）——齐读课题
2、认识钟面
（1）随着科学技术的日新月异的变化，生活中有多种多样的钟表，但这些钟表都有一个相同或相似的钟面，出示钟模型贴在黑板上，认真观察看看钟面上都有什么？
（2）较长的那根针叫什么？较短的呢？
板书（分针、时针）齐读。
（3）谁来说说分针和时针在外形上什么区别？
（4）时针和分针每天在钟面上不停跑，谁知道他们谁跑的快？（演示）（分针和时针在同一数字）分针走一圈时针走一大格。
（5）那么钟师怎么做出来的呢？你们想做吗？课前老师为同学们准备了做钟的材料，庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟，注意安全。
（6）请组长起立把你们做的钟展示给我们看。
（7）谁能把你做的钟给大家介绍一下，请注意说完整话（介绍分针和时针应指着）
3、认识整时
（1）同学们做了这么多美丽的钟，老师都非常喜欢。你这面钟借老师一下可以吗？请大家注意观察，谁来说说钟面上是几时？（7时）你怎么知道是7时？（贴）直接要，这里展示时间的第一种方法。（贴）
（2）再拨一个？（8时）（6时）
（3）拨一个（12时）？谁来说说这事几时？为什么只有一根针呢？
（4）现在我们大家认真观察4个钟面，这4个钟面的'分针和时针有什么相同和不同的地方？
（5）那么谁来总结一下怎么看整时？
（6）小结：钟面上，分针指口，时针指几就是几时。
（7）同学们轻轻站起来做一个拨针游戏？时针走走走，分针跑跑跑，请你告诉我，现在是几时？（用做的钟）
（8）按照老师这种说法小组之间拨一拨，你来说一说是几时。
4、整时的写法
（1）我们学习了认识整时，那么怎样表示整时呢？
老师已经在黑板上写出了一种方法：是几时？在黑板上写几，再写一个时字。谁还会用别的方法表示整时？
（2）生活中除了常见的有时针分针的钟表外，还有电子钟、电子表，它们怎么表示整时呢？
（3）电子表中间有两个圆点，圆点右边写两个零，是几时就在“：”的左边写几，这叫数字表示法，例如7时写作7：00，那8时、3时、12时呢？
（4）练习练习写时间，刚才同学们不但认识了整时，而且学会了整时的表示方法，接下来我们做一个找朋友的游戏，找到朋友就拍拍手。（把牌举起来站一起）
5、（1）小明的一天同学们玩得快乐吗？现在老师要带小朋友去看看小明是怎样度过她快乐的一天的，请把书打开92页。
（2）请同学们先看图，一共有几幅图？先看看第一幅，说说什么时间小明在干什么？想一想每幅图是什么时间，他在干什么？想好了请用笔在吐下面的横线上表示出时间{找5名同学去黑板上写集体订证}
（3）谁来说一说？（强调说完整话，早上7时）
（4）一天有几个7时，因为时针一天走两圈。
（4）继续说每幅图。
（5）小明一天的时间安排的合理吗？说一说——
小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又快乐。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。
练习：小熊家有4面钟，看看都有什么毛病吧，谁愿意帮忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
结束语：不知不觉一节课40分钟一结束，时间像小马车飞快向前跑，所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。
《认识钟表》优秀教学设计 2
教学目的：
1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生初步建立时间观念，从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重难点：
重点：会看钟面上的整时数。
难点：认识钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。
关键：认识钟面，学会看整点钟。
教学步骤：
一、导入新课
钟表是我生活中必不可少的东西，我们只有认识它，才能更好的利用它。这节课老师就和小朋友一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、认识钟面。
1．观察比较初步认识钟面。
2．引导学生深入了解钟面。
三、认识整时。
1．认识指针指示的整时。
（1）播放录像。提问学生分别发生在什么时间？
教师根据学生口答，贴出相应的`钟表。
（2）学生观察这三个时刻，分针，时针分别指在哪里？教师板书
（3）比较三个时刻有什么相同的地方？
（4）得出结论并板书：
（5）运用结论解决问题
2．认识电子钟上的整时。
3．动手拨钟表。
四、认识大约几时。
1．借助上一环节拨7时，出示两钟表：一个是7时不到一点，另一个是7时刚过一点。问学生是不是7时？教师指导学生接近7时，可以说大约7时。
2．说说书上85页第3题的钟面大约是几时。
3．小结
五、总结：
今天我们一起认识了哪位好朋友啊？你学到了哪些知识？你还有什么疑问？
六、自制钟表，升华知识。
伴随《在钟表店里》的音乐谈话：认识了钟表，我们再回到钟表店，利用这节课学到的知识，每人做一个钟表，就让时间停留在你最喜欢的一个时间上。（学生做好后交流）
《认识钟表》优秀教学设计 3
教学内容：
认识钟表（整时的认识）
教材分析
（1）教材的地位与作用
《认识钟表》是一年级上册第91~92页的内容。本节课要求学生初步认识整时，对以后的 “时、分”的教学奠定了基础。教材注重从学生的生活实际出发，让学生学会建立合理的时间安排的同时，也让学生体会到生活中处处有数学。
（2）教学目标的确定及依据
知识目标：经历从日常生活中抽象出数的过程；初步了解钟表的外部结构；认识整时的两种表示形式；能够正确地写出整时
情感与态度目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯
能力目标：培养学生的观察能力和思考能力，让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式
（3）教学的重、难点
其中的重点是：充分认识钟表的外部结构和掌握表示整时的两种表示形式
难点是：正确说出钟表上的整时
（4）教具：模具表、多媒体课件
学具：模具表
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友，今天老师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁？你们真聪明一下子就猜出来，真棒。我们一起去看看好吗？喜欢这些钟表吗？那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。
[设计意图：运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，以儿童熟知的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离，激起学生浓厚的学习兴趣。]
二、合作学习，探究新知
其实钟表里隐藏着许多小秘密，等着我们同学去发现呢。现在请你把自己知道有关钟表的知识，告诉你同桌的小朋友好吗？
谁来说说这个钟面上都有什么？
谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀？那钟面上还有什么呢？
[设计意图：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的'理念。]
想一想，钟面上的是时针和分针市怎样走的呢？你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗？
那你们知道这些数字和时针、分针是用来做什么的吗？你们会看时间吗？好，谁来说说这是几点？你能不能告诉大家你是怎么看出来的呀？
小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗？
小结：分针指着12，时针指着几，这个时刻就是几时。
想不想自己动手拨一个时刻呢？
[设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面上表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，体现教学方法的开放性，设计新颖。把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。]
三、巩固新知，解决问题；
想不到同学们的动手能力这么强，下面老师来考考你的观察能力。谁来说说这是几时？你发现了什么？为什么会有两个10时呢？
小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以就有两个10时，为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。
现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗？
请大家仔细观察这两个钟面，看看12时和6时的钟面上有什么特点？说来说说。
小结：12时，时针和分针重合在一起了。6时，时针和分针成了一条线。
那你几时起床，几时睡觉，在你的钟面上拨出来，和你的同桌说说。好，拨一个你喜欢的时刻说说你在做什么？
大家的表现都不错，我们放松一下来听首歌，好吗？
[设计意图：通过引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价，这一环节，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图，呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个10时？让学生“议一议”，生动形象，富有童趣。]
在日常生活钟，除了用这种钟来表示时间，还有这种表示时刻的方法，见过这种时间吗？在哪见过？这种表示法就做“电子表示法”。电子表示法时怎样表示时间的？
小结：电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0，冒号左边是几，这个时刻就是几时。
你能用这种方法表示2时吗？在练习本上试试。
[设计意图通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”，把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到到进步与发展。]
好了，我们轻松一下，来猜个谜语好吗？
那，再过一小时是几时呢？
今天你们的表现非常好，老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗？我请几个同学上台来做个动作，你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情？再用你手中的钟面拨出这个时刻。
《认识钟表》优秀教学设计 4
一、教学内容：
P76例1例2、例3及课堂活动。
二、课时目标：
1、认识钟面，知道分针时针在钟面上如何计时理解1时=60分。
2、结合亲身实践和生活经验，体验时、分的长短，具有一定的时间观念。
体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
三、教学重点：
认识钟面，理解1时=60分。
四、教学难点：
体验时、分的长短。
五、教学流程：
（一）激发兴趣
1、在上课之前，老师想让大家来猜一个谜
语，有信心吗？猜这个声音是什么东西发出来的？（滴答）。
2、今天我们就继续来学习关于钟表的一些
知识。
（二）认识钟面
1、出示钟面。关于这个老朋友，你已经知道
了什么？
（1）时针、分针、秒针。（你能说具体一点吗？哪根是秒针？对，又细又长的就是秒针。）
（2）数字。（有12个数字）
（3）大格。（从哪儿到哪儿为一个大格，还有呢？数数看，一共有12个大格）。
（4）小格。（你知道一个大格内有多少个小格吗？每个大格里有5个小格。钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的？我们一起来数一数。对，钟面上一共有60个小格。）
2、通过认识钟面，我们知道了钟面上最长最细的是秒针，还知道有12大格，60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的.。
（三）认识分
感受1时=60分
1、谁知道分针在钟面上是怎样计时的？走
2、小格呢？走5小格呢？从12走到2呢？可见，分针走几格就是几分钟。
3、那么，分针走一圈是多少分呢（板书）
4、下面，我们就来拔一拔，让分针走一圈。
在拔的时候，请大家注意观察，分针走一圈的时候，时针有什么变化？（老师拨钟）
5、谁知道时针走1大格是多少时间？时针走2个大格呢？走一圈呢？
《认识钟表》优秀教学设计 5
教学目标：
1、初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻和大约几时。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。
3、建立时间观念，学会合理地安排作息时间，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4、体会数学与生活的联系，发展初步的数学应用意识。教学重点、难点：
教学重点：
使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。教学难点：运用有关知识解决生活中的时间问题。
对策：
让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、话引入：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师这儿正好有一段动画片，想不想看？在这段动画片里有一样物品在我们日常生活中作用可大了，请你们边看边找，比一比，看谁能第一个把它找出来。（课件播放动画片）
2、名汇报，公布正确答案：钟表。
3、问：你知道钟表在我们的日常生活中都有哪些用处吗？学生介绍
4、示课题：钟表在生活中有很多用处，它能告诉我们时间，帮助我们利用好时间，这节课我们就一起来“认钟表”。出示课题。
（开课伊始，从深受小朋友们喜爱的动画片入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。）
二、自主探索，体会领悟。
1、织探究，认识钟面。
（1）师：今天小朋友们都把自己的小闹钟带来了，各式各样的，真漂亮！向同学们展示一下吧！（学生之间互相欣赏各种式样的钟表）
（2）师：无论什么式样的钟，都有一个钟面。仔细观察你的钟面，看看有什么发现？小组交流。
全班交流汇报：谁来说说你发现了什么？
根据学生的汇报教师用教具钟演示：12个大格，12个数字，时针和分针。（板书）
由学生介绍时针和分针。
提问：怎样区分时针和分针呢？
每人在自己的实物钟上指出“时针”和“分针”给同桌看。
（3）师：下面请你们拨动你的'小闹钟，看看还能发现些什么？小组交流
指名汇报：时针和分针同时在走，而且走的不是一样快的
（4）师：老师这儿也有个钟面（课件出示一个空白钟面）。提问：这个钟面完整吗？再给它加上些什么才算比较完整？
根据学生的回答加上12个数字，时针和分针。
2、识整时。
（1）指着刚刚添加完整的钟面，提问：这个钟面上的时间你认识吗？你是怎样认出是3时的？（学生介绍认识整时的方法）
（2）出示5时的钟和表，提问：这只钟和这块表上表示的是几时呢？怎么看出来的？
小结：分针指着12，时针指着几就几时。
（3）出示电子钟，提问：你知道这个是什么钟？这个电子钟表示的是几时呢？怎么看出来的？生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？
小结：圆点后面两个零，前面是几就几时。
（4）师拨钟面，指名口答。
（5）请你拨一个你喜欢的整时，让同桌的小朋友来认一认。同桌活动。
集体反馈时根据学生拨的整时让学生说说当时一般在做什么？
3、识大约几时。
（1）教师拨钟（5时整），提问：这是几时？再拨（5时过一点），提问：这又是什么时刻呢？学生自由发表意见，小组讨论最佳答案。再拨（5时不到），提问：这个时刻怎样说比较合适呢？学生口答并说明理由。
小结：几时不到和几时过一点我们都可以说成“大约几时”。
（2）出示“7时不到”“7时刚过”“7时整”三个钟面，指名认钟并说明理由。
（3）交流活动：让学生带着自己的小闹钟拨出自己最喜欢的时刻（可以是整时或大约几时）找自己的好朋友或老师，介绍一下自己拨的时间，并说明此时此刻自己一般在干什么。（设计这一环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班性交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。）
三、实践应用，巩固内化。
1、一画。“想想做做”。
丁丁听说我们小朋友今天学习了认钟表，想出示几个钟面考考大家，可没想到他是个小马虎，画出的钟面不是缺这个就是少那个，我们一起去看看吧。
出示三个钟面，依次指名说说缺少什么。
你能帮帮丁丁，把这几个钟面补充完整，并且使钟面表示的时间正好是丁丁要求的时间吗？学生完成，集体评议。
2、一议。“想想做做”。
课件出示：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小丽说10时的时候她在床上已经睡着了，聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？小组讨论，交流汇报。
小结：原来一天之中，上午有个10时，晚上也有个10时。
3、一说。课件出示：上午时，中午时，下午时，晚上时。
让学生根据这几句话填上合适的时间，并说说当时自己在干什么。（小组交流）
（练习的设计力求联系生活实际，注意加强趣味性，让学生根据已有的知识经验初步掌握一天24小时的概念。）
四、课堂总结，拓展开放。
周末的时候你们一般都做些什么呀？
请小朋友们根据今天所学的知识，回家以后和爸爸妈妈一起设计一张周末的“作息时间表”，合理的安排好时间，渡过一个“愉快的周末”。
（让学生根据本节课所学的知识设计“作息时间表”，让学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识。）
教学反思：
本课的教学设计以学生为主体，通过创设情境，激发兴趣、自主探索，体会领悟、实践应用，巩固内化、课堂总结，拓展开放四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。从学生喜闻乐见的动画片入手，从学生的生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。
但通过本课的教学实践发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：
（1）问题情境的创设应更多的考虑到低年级学生的认知特点，心理特征，兴趣爱好等实际因素，多从学生的角度来设计问题情境。
（2）在进行一些实践活动的设计时还应该更加的大胆放手，让学生完全成为学习的主人，使课堂成为学生展示自己个性的舞台。
（3）练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。
（4）教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。
《认识钟表》优秀教学设计 6
活动设计背景：
在课前的观察中，我注意到许多孩子都自豪地展示着他们漂亮的手表。有些手表有分针和时针，而其他一些则是电子表。然而，大部分孩子并不能迅速准确地读取时间，也不太熟悉钟面上标记的内容，对整点时间也不够了解。因此，本节课的主要学习目标是帮助孩子们提高读取时间的能力，并且加深他们对钟面标记和整点时间的认识。
1、贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。
2、重视动手操作，在主动探究中获取新知识。
活动目标：
1、能辨认出钟表上的整点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
教学重点难点：
1、重点：认识整点钟
2、难点：整点钟的两种表示方法
活动准备：
PPT课件、钟表模型实物、幼儿自制小钟表等
活动过程：
一、谈话，导入
同学们快看，谁来我们班做客了？哦，是小仙女。（幼儿扮小仙女与小朋友对话）小仙女要带我们去一个神奇的地方，大家准备好了吗？现在正是春季，我们沿途可以欣赏春天的美景。我们可以骑自行车，可以飞上云霄，骑彩虹，也可以和小精灵一起去。好，出发！
播放课件音乐《秋天多么美》，师幼开始热身运动。
大家快看，我们的目的地到了——钟表王国。（师扮国王）欢迎小朋友们来做客！
二、了解钟表的种类及用途
1、了解钟表的种类（挂钟、座钟、怀表、手表）
欢迎大家莅临参观我们的国家！我们国家拥有众多热情好客的居民，人口众多，令人瞩目。你们可能会好奇，在平日里，我们的居民都会在哪些地方出现呢？让我为您播放一份课件，一同探索吧！
2、了解钟表的用途
小朋友们可聪明了，谁知道我们的成员有什么作用吗？（幼儿思考并回答）
三、认识钟表
1、介绍钟表：钟面、分针、时针、数字
2、根据幼儿的学习特点，可以通过一种生动有趣的方式再次介绍分针和时针的概念。例如，可以用一个大型的钟表PPT演示，将其设计成一个有趣的故事。在PPT演示中，画出一个大钟表，并向孩子们展示钟表上的三个部分：时针、分针和秒针。然后，以1点钟为例，将时针移至12点，将分针移至1点处。在这个故事中，我们来认识一个小伙伴叫“时针小哥哥”和“分针小姐姐”。时针小哥哥告诉我们，他代表的是小时数，分针小姐姐则代表分钟数。当分针小姐姐走完一个圈后，时针小哥哥才会移动到下一个小时，表示时间过去了一小时。接着，在PPT演示中，让分针小姐姐开始转动，让幼儿们观察分针和时针的运动。当分针小姐姐转了一圈回到原位时，时针小哥哥仅仅只移动了一个格子，指向了2点钟。通过这个有趣的故事演示，幼儿可以更加深入地理解分针和时针的概念，以及它们之间的关系。他们可以通过观察钟表的运动，直观地感受到分针走一圈，时针才走一格的规律。这种互动式的学习方式能够激发幼儿的兴趣，帮助他们更好地掌握时间的概念。
3、认识整点：分针指向12，时针指向几就是几时。（播放课件）
4、介绍整点钟的另一种表示方法：电子表示法。如08：00
四、巩固、练习
幼儿动手操作钟表模型实物“拨时间”。
五、讨论时间的重要性，提出如何珍惜时间？
六、师幼随音乐《珍惜时间》结束活动。
欢迎小朋友下次再来做客，Bye—bye！
教学反思：
通过使用多媒体演示，利用孩子的想象力和符合他们的心理特点，可以激发幼儿的学习兴趣。这样的教学方法可以帮助幼儿意识到数学无处不在，并感受到数学与现实生活的.紧密联系。在活动中，我们安排了观察、操作、讨论、交流、归纳和整理等教学活动，让孩子们自己去发现钟面上有些什么。在交流中，孩子们可以表达自己平时积累的经验，大家互相借鉴、互相补充。这样做不仅调动和激发了孩子们的学习主动性，还提高了他们独立获取知识的能力。在交流中，较优秀的孩子可以担任小教师的角色，帮助其他小朋友在小组学习中获得帮助，让他们轻松愉快地获得知识。这样的活动充分发挥了学生的主体意识和合作意识，让他们在自主探索和合作交流中构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验。在整个教学过程中，教师不会替代孩子们独立思考和合作探索。我们鼓励孩子们多思考、多动手、多实践，结合自主探索、合作学习和师生共同活动的方式进行教学。这样的教学形式丰富多样，让孩子们更加积极参与，最大限度地拓宽了他们的思维，使课堂充满生机与活力。
《认识钟表》优秀教学设计 7
教学目标
1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。
2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。
3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重难点
认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。
教学过程
（一）导入
1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？
2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？
学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。
（二）动手操作，交流，探究知识
1、认识钟表
先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流
学生汇报观察结果，教师板书：时针，分针，12个数
在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的`特点。
在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。
2、教学整时
出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？
再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？
小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
总结看整时的方法。
学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。
3、学会看电子钟
同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。
课件出示12时的两种表示方法。
教师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？
学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的
4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。
5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？
《认识钟表》优秀教学设计 8
教学目标：
1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生的初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：
会看钟面上的整时
教学难点：
能判断钟表上接近某个整点时刻大约是几时
教学准备：
课件一份、做钟具模型的材料
教学过程：
一、激趣导入
1、通过动画蓝猫引入新课
2、逛一逛钟表乐园
3、让学生说说在钟表乐园看到了什么呢？又想知道什么呢？
根据学生回答（板书课题：认识钟表）
二、展开
1、（课件出示：一个钟面）
问：小朋友，你看到的这个钟面上都有什么？
那你想学做一个这样的钟面吗？同桌合作组装一个钟面。
2、（学生做，师行间巡视）
3、展示做好的作品。
4、 指名说一说学生做的钟面。并根据学生的回答（师相机板书：时针分针）
5、认识时针和分针的作用，并认识整时
课件出示一个让学生念一念。如果能读出来让其说是怎么知道的？
再出示一个，你能认吗？那你又是怎么看出来的？（根据学生的回答，师可以适当补充）
6、看图说一说
（1）课件出示一幅图让学生用一句话来说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？
（2）紧接着出示后三幅图，问：你现在能说一说这三幅图中的小朋友分别在什么时候在做什么吗？你想说哪幅图说哪幅图？（指名说一说）
7、比较各个钟面的相同点和不同点
（课件出示一组钟面）让学生进行比较。
8、智闯数学宫
第一关：快速抢答：
（课件出示一组钟面）
第二关拨一拨。
（1）拨一个（8时）
（2）一个你喜欢的时刻，说说这个时间通常你在干什么？
第三关：说一说
（1）（课件出示：大约7时的图片）你认为他是几时呢？是7时吗？你认为呢？
（2）你能说说大约这是几时吗？（课件出示）
第四关：想一想
（1）好小朋友们真不错，那我们平时除了钟以外还有什么可以用来表示时间的.？学生列举（手表、手机等）
（2）引出电子钟， 教给学生认电子钟的方法。
三、课间活动
我们一（1）的小朋友们表现的真得不错。为了奖励小朋友，我们休息一下，欣赏一首歌曲《珍惜时间》。
四、总结
（一）目标检测
1、指名说一说
（1）（课件出示图片）图中的小朋友一天的时间是怎么安排的？
（2）让学生说说每天大概是怎么安排的时间的呢？
2、（课件出示一组图片）问：小朋友，你认为在这三幅图中哪件事情是一定要准时的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大约某个时间去做就可以了？
3、说一说每天10时学生在干什么
（二）全课总结
今天老师和小朋友们共同上一节课，老师感到非常的高兴。那这节课你有什么收获？把你的收获告诉大家好吗？
通过和蓝猫一起学习小朋友们也有了收获。老师认为小朋友们这节课表现的也非常的棒。一节课很快就过去了。时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间还要合理利用时间，按时起床、按时上学、按时写作业、按时睡觉，做一个遵守时间的好孩子，能做到吗？
《认识钟表》优秀教学设计 9
一、教学目标：
1、为了帮助学生开始理解时间的概念，我们应引导他们认识钟面的基本构造，包括时针与分针的位置及其功能。重点在于让学生掌握如何识别钟面上表示的时间，特别是整点时刻以及接近整点的时间。通过这些基础教学，学生们将能够逐渐建立起对时间概念的直观感知。
2、通过引导学生参与观察、实践操作、总结归纳及互动交流等活动，旨在促进其数学思维能力的成长，同时建立起基本的时间概念。此过程中，我们还应着重培养学生的珍惜时间意识与规律作息的习惯，以期他们在日常生活中能够更加有效地管理时间。
二、教学重点：
认识钟面上的整时。
三、教学难点：
认识钟面上的大约几时。
四、教学准备：
钟面教学具。
五、教学过程：
（一）激趣导入
1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、让我们来揭晓今天的主题吧——小朋友们已经猜对了！你是否好奇过时钟的外观呢？今天，我们将一同探索并学习如何“理解时钟”。请使用这段修订后的文本替换原始内容。
（二）思索探究
1、初步认识钟面
说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与
指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，在描述钟表的指针时，我们可以将长针称为“分针”，而将较短的针称为“时针”。现在，请同学们相互之间进行演示：让一位同学指向分针，另一位同学则负责指出时针的位置。这样，通过互动的方式，大家能更直观地理解钟表上这两根不同长度的指针所代表的功能。
2、初步认识整时
（1）展示给学生一个描绘了7时整的钟面图，邀请他们猜测当前的时间。接着，引导学生们仔细观察时针和分针所指的位置。随后，展示另一张描绘5时整的钟面图，鼓励学生们描述时针和分针所指向的数字。在这一过程中，引导学生们注意观察分针的特征，以及时针的特点。通过这个互动环节，不仅帮助学生直观理解时间的概念，还能培养他们的观察能力和对细节的关注。在这个过程中，分针作为时间的计量单位，其特点是每分钟均匀地移动，指向刻度盘上的数字以指示分钟数。而时针则相对缓慢，每小时仅移动一小格，用于指示小时数。通过比较这两个指针的运动方式和指向，学生可以更深入地理解时钟的工作原理，以及如何读取时间。
（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
（4）完成“想想做做”第1题
让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。
3、初步认识大约几时
（1）继续拨时间，让学生说是几时。
先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。
（2）7时不到一点
提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。
（3）7时刚过一点
提问：这又是几时呢？
（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。
（5）复习：展示一张略早于四点钟的时钟图样，以及一张接近八点钟的时钟图样，提问：你能描述一下，这两张时钟图样大致代表的时间吗？请将上述这段内容修改成意思相近的原创内容，确保修改为原创表述，不涉及回答问题，保持引用内容和中文固定用法不变，直接给出修改后的答案。
先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。
（6）完成“想想做做”第3题
先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。
（三）检测完善
1、完成“想想做做”第2题
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的.这个时刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第4题
首先，请学生们各自在自己的时钟上设定时间指针到三点的位置，然后，与旁边的同桌相互查看对方设定的时间是否准确。接下来，继续这个练习，各自调整时钟至九点和十二点，完成设定后，同桌之间再次进行互检。
3、完成“想想做做”第5题
仔细审视钟面所展现的指针布局，确定哪些针已被绘制，以及哪一种可能尚未呈现。接着，依据下方标注的时间，在钟面上增绘缺失的针（即分针或时针）。特别提示，描绘时针时应确保其长度略短于分针，而绘制分针时则需使其长度超过时针，以便清晰区分两者。
4、完成“想想做做”第6题
提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？
追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。
总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。
5、完成“想想做做”第7题
展示了一系列时间点的画面，询问：你能识别出这些画面分别代表的是哪个时刻吗？这样的表示方式在其他地方有见过吗？请将上述内容修改为与之相似但不完全相同的新表述，仅做修改而非扩展或解答疑问，保持引用和中文固定用法不变。直接回应修改后的文本如下：展示了一组描绘不同时间的画面，提问：你能准确指出这些画面所代表的时间段吗？这种表现形式是否曾在其他场合遇到过？
（四）全课总结
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？
2、完成课堂作业。
《认识钟表》优秀教学设计 10
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。
设计理念：
新课标中新编入许多密切联系学生生活实际的操作，《认识钟表》就是其中之一。《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点：
1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间；
2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；
3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。
教学中首先以谜语的形式引入，激发学生的学习兴趣，同时又非常自然地把学生的注意引向日常生活，让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的密切联系”。认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时和大约几时的教学目标。
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。
2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。
3、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
4、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
教学重点：
认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。
教学难点：
在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。
学情分析：
学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的.感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
课前准备：
课件、学具钟、教具钟、
教学过程：
一、创设情境，激发学生兴趣
1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息。嘀哒嘀哒真好听，提醒我们要早起。对，是钟表。
2、瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。（课件出示各类钟表图片）学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表）学生自由发表自己的意见。你们都见过吗？
3、那你们知道这些钟有什么用处吗？
对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。今天我们一起来“认识钟表”—揭示课题。
二、自主探索，学习新知
１、初步认识钟面
我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。
（1）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。
（2）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）
你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？
２、初步认识整时
（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时）
你是怎么看出来的呢？
真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。
（２）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：3时6时10时）
（3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（4）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。
如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？
三、实践应用
1、想想做做第二题和第六题
2、想想做做第五题（画一画）
四、总结
今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。