认识液体说课稿

认识液体说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的认识液体说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　《认识液体》是苏教版小学《科学》三年下册第三单元《固体和液体》的第三课。

　　2、教材简析

　　本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，体现“要想全面认识一个事物，需要多种多样的方法的设计思想。

　　《认识液体》是本单元的第三课，学生已学习了：认识固体。了解了固体的一些性质，因此，我充分利用学生已学过的知识来引导学生学习新知识——认识液体。

　　本课是以液体为研究对象，通过运用多种感官来认识液体，了解液体的常见性质，引发学生对液体其他性质的认识。在探究液体性质的过程中，学会用简单的器材进行研究以及运用多种方式将观察到的现象表述出来，实现课程标准中制定的目标——认识液体。

　　3、教学目标（我从以下几个方面来说）

　　（1）过程与方法

　　△能运用感官和简单器材研究液体有性质。

　　△能够运用语言、文字、图片等多种方式将观察到的现象表述出来。

　　（2）知识与技能

　　△引导学生运用多种广漠，知道液体的颜色、味道、轻重、流速、表面张力等性质。

　　（3）情感态度与价值观

　　△愿意与同学合作交流，体验合作与分享快乐。

　　4、教学重点、难点

　　根据本节课的教学目标及三年级学生的认知特点，我确定本课的教学重点、难点是体验液体轻重、流速、表面张力的性质。

　　二、说教法、学法

　　美国教育家杜威这样说到：“学生求知的目的不在于知识的本身，而在于使学生获得知识的.方法”。新课程标准也有这样的一个理念：“科学学习要以探究为主要依据”。因此，本课为了让学生认识液体的性质，我设计了大量的观察、实验活动等，为学生全面认识液体的多和种性质，提供多种探究方法。在课堂上我主要引导学生以

　　①自主学习，

　　②提出疑问，

　　③实验探究，

　　④合作学习等方式，使学生知道表述一种液体只从它的颜色、气味、味道等这些表面性质是不够的，还要从它的形状、轻重、流速、表面张力等多方面、多角度去说，才能说得更加具体、更加全面，通过这一探究过程让学生体验到成功的乐趣。

　　三、说教学过程

　　亲复种标准的基本理论，要求遵循学生的认知活动规律，我根据这一理念，运用简单易行的科学探究活动展开整个教学过程。提出问题—进行猜测——讨论研究方法——实验验证——得出结论逐步完成教学目标。

　　(一)以旧引新，激趣导入

　　根据学生在上一课中所学《认识固体》的知识，引出本堂课所要学习的内容——：认识液体。让学生根据已有的生活经验，猜猜这些常见液体是什么？并说说自己凭什么来判定。我根据学生的发言进行板书：颜色、透不透明、气味、味道，接着向学生交代这些都是液体具有的特点，在科学上把这些特点叫做性质（板：性质）

　　这样以旧引新的导入可以大大激发学生学习的积极性，使学生急于了解、认识液体的其他性质。

　　(二)研究液体的其他性质

　　这是本课突破重点、难点的重要环节也是培养学生创新思维能力的好时机。

　　1、引导学生知道还能从哪些方面去研究液体的性质。

　　2、学生带着这些问题进行猜测——怎样研究——实验验证——得出结论。

　　3、各小组一边做实验一边完成表格的填写。

　　4、各小组汇报实验经过、发现及得出的结论。

　　(三)全文小结。

　　通过回顾本堂课所学的有关液体的知识，最后得出要全面认识一个事物需要用多种多样的方法。

　　四、说知识延伸

　　在本课结束之前我设计了课外延伸这一环节因为知识是无止境的，要学习更多的知识就必须不断地去观察、猜测、研究，我让学生回去做实验，把两和睦不同的液体倒放在一起，会出现什么有趣现象。做好记录下节课来汇报。

　　五、说板书设计

　　板书应简明、清晰，能充分体现知识的内在联系，我设计的板书如下：

　　认识液体

　　性质：颜色、气味、味道、透不透明、

　　味道、轻重、流动快慢、张力