《认识三角形和圆》的教学设计

《认识三角形和圆》的教学设计

　　教学目标：

　　1、使学生经历直观认识三角形、圆的过程。

　　2、能准确辨认三角形、圆。

　　3、在探究的过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念。

　　4、通过本节课的学习，使学生进一步感受到生活中丰富多彩的图形世界。

　　教具准备：

　　多媒体课件;漂亮的圆柱、球各一个;长方形、正方形、圆、三角形各一个。

　　学具准备：

　　每个小组一套图形、一个球;每人10根小棒;每人一张操作纸(课后2题)。

　　教学设计：

　　一、创设情境

　　教师行为学生活动方式设计意图

　　1、孩子们，今天我们的好朋友大头蛙也来和我们一起上课了，并且它还特意准备了一些问题想考考大家，你们能被它难住吗?那就让我们用热烈的掌声欢迎它好不好?

　　2、(边用电脑出示大头蛙边说)大头蛙，你也和大家打个招呼吧!

　　(电脑演示课件)蛙：嗨!大家好，见到你们可真高兴，今天我给你们带来了许多漂亮的图形，看，(电脑演示)你们喜欢吗?(生鼓掌欢迎)

　　(喜欢)以孩子们喜欢的卡通明星来和我们一起上课来创设情境，激发了孩子们的兴趣，同时，大头蛙又是孩子们的学习伙伴，小孩子心中都有一种不服输的信念，以它的口吻来提要求，孩子们更容易接受。

　　二、探究与体验

　　教师行为学生活动方式设计意图

　　1、(课件演示)蛙：那好，就让我们来帮它们分分类吧，我有一个好主意，你们可以把形状相象的放在一起。

　　师：大头蛙想让咱们干什么?

　　2、我们每组同学的手中都有一套同样的图形，那现在就赶快动起你的小手，最全面的范文参考写作网站和小组的同学合作开始分吧。(教师到各小组巡视学生分类的情况)

　　3、师：大家这样聪明，站在一边的大头蛙可羡慕了，它也非常想告诉大家它是怎样分的.，我们给它一个机会，好不好?

　　4、取名：

　　(师边演示边说边往黑板上贴相应的图形)我们把正正方方的图形叫(正方形)，长长方方的图形叫(长方形)，那我们给这些圆圆的图形取个什么名字好呢?(根据学生取的名字，认识三角形和圆)

　　5、体验

　　师：在我们的生活中，有很多物品的面的形状是三角形的或者是圆的，今天我就给大家带来一些这样的物品，(课件演示)想考考你们的眼力，你能说出它们的面分别是什么形状的吗?

　　(指名说)

　　1、以小组为单位，和小组同学合作给图形分类。

　　2、集体交流

　　1) 派代表到实物投影前边演示边说明自己的小组分类的标准。

　　2) (电脑演示)正确的分类标准。

　　3) 学生尝试给后两个图形取名。

　　1)先和小组的同学互相说说。

　　2)集体交流。

　　充分相信学生能学会，放手让学生通过合作、探究，比一比、分一分等活动直观感悟三角形、圆的特点。

　　自己给图形取名，孩子们肯定特别兴奋，同时教师也充分相信学生一定能取出合适的名字来。

　　此环节的设计，是想让学生进一步感受数学与日常生活的密切联系，感受生活中丰富多彩的图形世界。

　　教师行为学生活动方式设计意图

　　师：你还知道生活中哪些物品的面的形状是三角形的或者是圆的?

　　6、游戏：捉迷藏

　　师：同学们的眼力可真不错，可是站在一边的三角形和圆却不服气了，它们非常想和大家玩一个捉迷藏的游戏，现在呀，它们就藏在你手中的操作纸上，你们有没有信心把它们找出来?你们可以把找到的涂上你喜欢的颜色，我们比比赛，看谁找的又快又准。

　　7、探索研究球和圆柱。

　　1)师：今天，我还给大家请来了两位神秘嘉宾，它们会是谁呢?是不是很想知道?那就让我们用热烈的掌声把它们请出来吧!(出示球)它是谁?

　　2)现在大家和我一起做，拿出你的球，摸一摸它的身上有平平的面吗?

　　3)猜一猜：如果我把这个球像切西瓜那样切开，切开的面会是什么形状呢?

　　4)(出示圆柱)它是谁?

　　它的上面和下面分别是什么形状?猜猜看，它们的大小一样吗?

　　5)那你们就和小组的同学合作，用自己的办法验证一下吧!学生可以结合教室、身边的物品或者自己家中的物品自由抢答。

　　1)自由在操作纸上边找

　　边涂。

　　2)集体交流评价范文TOP100。

　　1)齐声回答：球

　　2)生按老师的要求在小组内边动手去摸，边体会球面的特点。先和小组的同学交流，再集体交流，从而进一步感悟到：球面是一个曲面。

　　3)先让学生充分的猜，再用电脑演示。

　　4)生按师的要求去操作、猜想。

　　5)小组合作：动脑筋、想办法进行验证。

　　6)集体交流：(学生想出的办法可能千奇百怪，只要有道理教师都要给予肯定。)

　　根据练习的特点和学生的年龄特点，把它设计成“捉迷藏”的游戏的形式，符合在“玩中学”的教学理念，更容易调动学生参与课堂的积极性。

　　通过直观观察，动手去摸等活动的体验与感悟，让学生充分想象，加上动手操作、验证等环节的设计，使学生进一步感受圆与圆柱、球的关系，从而培养学生的空间观念。

　　三、实践与应用

　　教师行为学生活动方式设计意图

　　1、现在我们一起活动活动我们灵活的小手，开动开动聪明的小脑瓜，一起来玩一个摆小棒的游戏，我们来比比赛，看谁摆的又快又好，并且还有创意，这样老师就给他颁发“聪明星”。

　　2、师：请听规则

　　1)用三根小棒摆一个三角形。

　　2)摆两个三角形最少要用几根小棒?最少是什么意思?

　　3)三个呢?

　　1)用三根小棒摆一个三角形思想汇报专题。

　　2)讨论：最少的意思。

　　3)自己动脑思考，动手去摆。

　　4)集体交流：指名到实物投影仪前演示，看谁达到要求并且小棒用的最少。激发学生的探索意识，培养学生的思维能力。

　　四、评价交流、体验成功

　　师：孩子们，这节课你们快乐吗?那大家有什么收获吗?生自由畅谈自己为什么快乐和自己的收获。此环节的设计，给学生一个畅谈学习快乐和体验成功的机会。