认识三角形的练习课件

认识三角形的练习课件

　　生活中的很多地方都会用到三角形。小编为大家分享的认识三角形的练习课件，欢迎大家来查阅!

　　认识三角形的练习课件1

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。

　　(二)过程与方法

　　在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。

　　(三)情感态度和价值观

　　体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。

　　教学难点：会画三角形的高。

　　三、教学准备

　　课件、实物投影。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，引入新知

　　教师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你能找出图中的三角形吗?

　　2.生活中的三角形。

　　教师：生活中哪儿有三角形?(随着学生说出示)

　　3.引入。

　　教师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。

　　【设计意图】关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。

　　(二)探究新知

　　1.教学三角形的含义。

　　(1)教师：我们在生活中找到了三角形，现在请你画一个三角形。

　　(2)订正：谁来展示一下自己画出的三角形?说说你是怎么画的。(先画一条线段，从这条线段的'一个端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来)

　　预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程中体会“围成”。

　　(3)课件出示

　　教师：大家看，这两个是三角形吗?为什么?(有两条线段的端点没有连上)

　　课件演示：画三角形的过程。

　　教师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。

　　(4)教师总结：说说什么是三角形?(由3条线段围成的图形叫做三角形)

　　【设计意图】在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　认识三角形的练习课件2

　　教学内容：

　　苏教版数学四年级下册22—24页“认识三角形”。

　　教学目标：

　　1、使学生在观察、操作、画图等学习活动中,认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，感觉并发现三角形的三边关系。

　　2、培养学生的观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。

　　3、在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。

　　教学重点：

　　三角形定义及三角形三边之间的关系。

　　教学难点：

　　在操作活动中探究三角形任意两边之和大于第三边。

　　教学准备：

　　学生每组准备小棒若干根、多媒体课件。

　　课前游戏：

　　我来提示你来猜

　　一、认识三角形的特征

　　1、认识三角形

　　师：同学们，生活中你在哪些地方看到过三角形?老师也带来了一些，一起看(红领巾、自行车、交通标志)。

　　它们的面都是(三角形，课件抽象出三角形)，既然都是三角形，那么它们有什么共同的特点呢?，能上来指一指吗?

　　2、理解“围成”的含义。

　　师：我们知道三角形有三条边，那么摆一个三角形需要几根小棒啊?谁愿意上来摆一个三角形?

　　指名学生用小棒摆一个三角形。

　　师故意拨动小棒，问：这样还是三角形吗?看来用三根小棒来摆三角形，三根小棒要注意什么?

　　二、动手操作，探究三边关系

　　1、初步感受三根小棒能否围成三角形。

　　师：是不是任意三根小棒一定能围成三角形呢?我们还得动手(试一试)。

　　每个小组有这四组小棒，和你们组的同学赶快动手试试吧。

　　(1)5cm、7cm、10m (2)4cm、11cm、10cm

　　(3)4cm、3cm、10cm (4)6cm、4cm、10cm

　　学生利用学具进行操作。

　　交流：是不是都能围成三角形?能围成三角形的有(第一、二组)，那不能围成三角形的呢，一起说(第三、四组)

　　师生移动验证。

　　师：有的时候三根小棒能(围成三角形)，有的时候(不能围成三角形)。

　　2、探究三角形三边关系的第一个结论。

　　师：同样是用红黄两条边去配这条蓝边的呀，这两组能围成三角形，这两组却不能?这是为什么?

　　课件出示：红、黄两边的长度要符合怎样的条件，才能和蓝边围成三角形?小组内讨论讨论。

　　集体交流后小结：看来要围成一个三角形，红边加黄边的和一定要大于蓝边。(出示:红+黄>蓝)

　　师：老师这儿还有一条蓝边10cm，如果红边长6cm，黄边长7cm，能围成三角形吗?(演示验证)

　　师：再来一组，红边2cm、黄边5cm?怎么想的呢?

　　师：再来，红边7cm，黄边3cm，怎么样?

　　2、探究三角形三边关系的第二个结论。

　　师：再来，红边3cm、黄边15cm。认为能的举手，一起来围一围。

　　(指生上台围)引导发现不能围成三角形。

　　师：那如果一定要围成三角形，这条红边和蓝边的长度和就必须要大于(黄边)。(出示：红+蓝>黄)

　　师：看来，红、黄、蓝三条边要围成一个三角形，光符合红边和黄边的长度和大于蓝边这个条件是不够的，还要考虑这个条件——红边加蓝边的长度和要大于黄边。

　　4、探究三角形三边关系的第三个结论。

　　师：是不是只要符合这两个条件就够了，红黄蓝三根小棒就一定能围成三角形了呢?你们认为还要满足什么条件?(师出示黄+蓝>红)

　　出示 10cm 14cm 3cm(师生围一围)

　　师：看来，确实还要符合黄边和蓝边的长度和要大于红边这个条件。

　　5、概括完整的结论。

　　师：这样看来，要围成一个三角形，红、黄、蓝三条边要同时满足几个条件?哪三个条件?(指生说)

　　师生齐说这三个条件。

　　师：能不能用一句简单的话把这三个条件全概括了?

　　小结：角形任意两条边的长度和大于第三边。

　　三、发现“两短边的和大于长边”的判断方法。

　　能围成的打√，不能围成的打×。我们来比一比，看谁判断得又对又快!

　　(1) (2) (3)

　　8 cm 7 cm 6 cm

　　2 cm 4 cm 8 cm

　　5 cm 8 cm 5cm

　　学生进行判断。

　　交流：以第三题为例，说一说行吗?怎么想的

　　下面我们再来进行一组快速判断。生用手势表示。

　　(1)6 cm、3cm 、5 cm

　　(2)2 cm、4 cm、6 cm

　　(3)3cm、5 cm、5 cm

　　(4)5 cm、5 cm、5 cm

　　四、小结应用

　　1、小结：这节课我们又一次认识了三角形是吧，那么你又学到了什么呢?

　　2、三边关系的实际应用。

　　(出示)，从学校到少年宫有几条路线?走哪条路线比较近?为什么?

　　五、全课小结

　　师：同学们，其实三角形还有很多的知识等待着大家去研究、去发现。