《认识工具》教案

《认识工具》教案（精选12篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《认识工具》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《认识工具》教案 篇1

　　活动目标

　　认识各种各样的可以利用的工具，知道它们的名称、功用，在使用工具的过程中体会到运用它们能协助自身快速、有效地解决问题，懂得在使用工具时要特别注意平安。

　　活动准备

　　学生8～10人一组，组长布置组员每人准备1~2种工具，要能说出它的名字和作用，使用时的平安要点。组内的同学尽量带不同的工具。每组必需准备一根细铁丝、剪刀、五张纸和剪丝钳。

　　活动过程

　　一、识各种各样的工具

　　1.分小组活动，老师下组指导。

　　要求每个人在组内展示自身带的工具，要说知名称、功用和平安使用事项。

　　2.小组总结：这一组共准备了多少种不同的工具，分成哪几类？（例如剪贴类、粘贴类等）

　　3.学生汇报评比。

　　（1）每组派一人来总结，介绍本组共有多少种工具，说出它们的名称，评出“优胜小组”。

　　（2）每组派两人来详细介绍其中的两种工具怎么用，不重复介绍，评出“红旗小组”。

　　二、平安小卫士

　　1.每组派一人来抽签扮演工具，用你想用的身份来演一演，告诉大家用这种工具时要怎样注意平安，评出“平安小卫士”。（例如两个人扮演：小明，你用剪刀的时候一定要注意，它很锋利，不要被划伤了。用完了，要放到平安的地方。小心，掉下来砸到你的脚。）

　　2.“紧急救护”行动：老师指出不小心出现了被划伤，怎么办？学生讨论交流发表意见后老师小结。

　　三、“使用工具”擂台赛

　　1.小组合作完成下面的任务，比一比，看哪一组完成得好、完成得快又注意了平安，而且桌面坚持干净整洁。

　　（1）请每一组剪出五个圆形、长方形、正方形、三角形。

　　（2）把多余的纸用回形针整整齐齐地别好。

　　（3）把细铁丝用剪丝钳剪成四截。

　　老师到每个小组巡视检查，同时，播放轻快的音乐，营造轻松愉快的竞赛氛围。

　　2.评选优胜小组。评选使用工具之星。

　　3.学生谈自身的计划：你准备学习哪几种工具的使用方法。想一想，你正好需要什么工具帮你完成什么任务。

　　《认识工具》教案 篇2

　　一、教学内容：

　　人教版小学数学四年级上册第23~25页全部内容

　　二、教材简析：

　　“计算工具的认识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。

　　三、教学目标：

　　鉴于以上分析，本课的教学目标定位为以下三个方面：

　　1、让生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

　　2、通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。

　　3、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识，在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教育。

　　四：教学重点、难点：

　　认识计算器的外部结构及常用键名称和功能，学会用计算器进行整数的四则运算及同级混合运算，探索一些简单的规律。

　　五：教学程序设计

　　1、创设情境，揭示学习内容

　　首先教师用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目很多，计算比较繁琐，由此激发学生：怎样才能又准确又快速地算出结果来呢？（你想到了什么计算工具？）在学生充分地讨论交流后揭示课题：用计算器计算。再请学生说说在哪些场合或情况下看到过别人使用计算器？

　　（设计意图：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当学生遇到数目较大或较繁的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，通过交流计算器的应用场合，让学生感受计算器使用的普遍性。）

　　2、合作学习，探索计算方法

　　这一环节，分为两个层次：

　　第一层次，了解计算器的结构功能，

　　教师首先让学生做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器，教师适时归纳板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键，然后让学生在小组内相互介绍自己的计算器，接着让学生说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。

　　（设计意图：这里创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习兴趣，并使学生在同学，老师的介绍交流中了解计算器的结构和功能。）

　　第二层次，探索，学习计算器的操作

　　首先提问：你们以前用过计算器吗？会用吗？（学生基本会用计算器计算，所以给予学生表现的机会）我们来个比赛好不好？接着教师组织比赛，让学生用计算器计算及解决几个实际问题。

　　试一试

　　765+469589×7641600÷128765+496－296816÷68×27

　　1、10月1日，西山景区接待游客7358人，每人交纳门票费35元，这一天的门票收入有多少元？

　　2、一个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水？

　　学生先自己用计算器尝试操作，把计算结果记录在草稿本上。请速度最快的同学上台演示（实物投影），有不同意见的学生可以进行补充，探讨，交流，使学生体会到这样的一步计算或同级两步计算只要从左到右依次按键就可以了，同级两步计算不必分步操作。

　　（设计意图：由于学生基本上会使用计算器计算，所以组织比赛活动、让学生用计算器自主进行计算，然后交流操作的过程和方法，在交流中相互启发，相互补充，让学生教学生，从而掌握基本的使用方法，充分体现学生主体作用，使学生不仅掌握用计算器进行基本计算的方法，还提高了解决实际问题的能力。）

　　3、实践应用，引导发现规律

　　①学生独立完成“想想做做”的第1，2两题，用计算器计算并汇报结果，全班交流。

　　②分组比赛，第1，2小组用口算或笔算，不能用计算器，第3，4小组必须用计算器来计算。看看谁快。

　　15+2082－621000×576549+356887×451305÷45

　　（设计意图：比赛后请学生谈谈自己的感想，使学生感受到：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。）

　　③用计算器探索规律

　　（1）先出示“想想做做”第3题

　　142857×1142857×2142857×3142857×4142857×5142857×6

　　请学生先用计算器求出各题的积，然后观察各题中相乘的两个数及所得的积，自主探索和发现积的变化规律。最后进行全班交流，教师做适当总结：这几道算式第一个乘数都是142857，，第二个乘数分别是1，2，3，4，5，6，它们的得数与第一个乘数一样，都是由1，2，4，5，7，8这六个数字组成的六位数，不过各个数字所在的数位不同，但如果把这个六位数的乘数按顺时针方向排列在一个圆面上，可以发现这六个积里各数字的排列顺序是一样的，只不过起点不同：乘1的积是从最小的数“1”开始，乘2的积是从第二小的数字“2”开始，乘3的积是从第三小的数字“4”开始……，乘6的积是从最大的数字“8”开始。

　　（2）再出示“想想做做”的第4题

　　先出示：

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×1111=

　　11111×11111=

　　让学生用计算器各自独立计算出得数，然后再出示

　　111111×111111=

　　1111111×1111111=

　　11111111×11111111=

　　111111111×111111111=

　　让学生再用计算器计算，然后让学生谈谈遇到的问题（计算器已经不能把这些数显示出来了）。

　　最后让学生根据上面的计算结果，找出规律，再直接写出后四题的得数，并组织学生交流，要求学生说说自己的`思考过程及依据，确认发现的规律，让学生进一步体会计算器的作用：计算器还可以帮助我们探索规律。

　　（设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用性，提高学生解决问题的能力，培养学生辨证思维能力）

　　4、后进行全课总结。

　　整个活动，老师创设情境，启发诱导，设疑激趣，学生自主探索，动手操作，积极思考，讨论交流，给学生提供了充分的数学活动机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生不仅掌握了知识，发展了能力，同时又体验了数学问题的探索性与创造性，以及成功的喜悦，学生学得轻松，学得主动，学有创造，学有发展

　　《认识工具》教案 篇3

　　课题：计算工具的认识

　　学习目标：

　　1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

　　2、培养学生学习数学的兴趣。

　　3、使学生感到生活中处处的数学。

　　学习重点：计算器的使用。

　　学习难点：键盘操作与显示的关系。

　　一、自主学习

　　看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。

　　1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。大约14世纪，中国人发明了更为方便的（），并一直沿用至今。

　　2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；五颗在横梁下，每颗代表（）。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

　　3、在拨数时要先定好（），规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

　　4、算盘在计数时算珠要靠（）。

　　5、17世纪初（）人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

　　6、认识计算器各种按键的名称和作用。

　　二、合作学习、探究新知

　　1、小组合作，研究算盘的认识。

　　同学们在小组里交流收集到的信息。小组研究，集体汇报：

　　2、操作交流，认识计算器的功能

　　（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

　　（2）在操作中掌握计算器的计算方法

　　762.32—0.89=32010—8925=

　　436.8÷0.75=13.6×2.7÷0.75=

　　145+145+145=138+489=

　　三、过关检测：

　　1、判断。

　　（1）常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。（）

　　（2）算盘每颗下珠代表5。（）

　　（3）算盘在计数时算珠要靠梁。（）

　　（4）CE键是清屏键。（）

　　（5）ONC键是开关及清屏键。（）

　　2、用计算器计算。

　　（1）太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？

　　（2）即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。问：每米投资约多少元？（得数保留整数）

　　《认识工具》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、使幼儿认识各种交通工具，并学会分类。

　　2、发展幼儿听、说、画的能力。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、加强幼儿的安全意识。

　　教学准备：

　　沙盘、插入教具(小白兔、小猴、大象、熊猫、兔姥姥的图片各一张，各种交通工具图片若干);布偶小白兔一个，玩具箱三个，交通工具若干(与幼儿人数相等);贴绒板一块，水陆空景物图各一张，录音机，录有各种交通工具笛声、铃声、轰鸣声等磁带一盒。

　　教学过程：

　　1、讲故事《小白兔看姥姥》

　　教师：小朋友们，今天老师给大家讲一个有趣的故事《小白兔看姥姥》，你们可要听清楚，小白兔去看姥姥的路上乘坐了什么交通工具?谁的速度最快?

　　教师边讲故事边在沙盘里演示涉及到的教具，讲完后让幼儿讨论回答先前提出的问题。教师明确：小白兔乘坐的汽车是在陆地上行驶的，是陆上交通工具;轮船是在水中行驶的，是水上交通工具;飞机是在空中行驶的，是空中交通工具。飞机的速度最快。

　　2、帮交通玩具找家

　　教师出示布偶小白兔。小白兔(教师配音)：小朋友们，我从姥姥家带回了许多交通玩具要送给你们，不过有个条件，你要帮助你手里的交通玩具找到家。

　　教师将交通玩具一一发给幼儿，然后将水陆空景物图分别贴在三只箱子上，作为每一类交通玩具的家，让幼儿送玩具回家。(送错的，教师提醒幼儿帮助纠正)

　　3、玩智力游戏“看谁贴的对”

　　教师将各种交通工具图片放在桌子上，让参加游戏的幼儿先按水陆空将它们分成三类，然后分类贴在绒板上，还要说出每张图片的名称，属于哪一类交通工具，如“大卡车，他是陆地上行驶，是陆上交通工具”等。

　　4、比比谁的耳朵灵

　　教师：小朋友们听，这是什么交通工具开来了，他属于哪一类交通工具。

　　教师播放各种交通工具的汽笛声、喇叭声、铃声、轰鸣声等的录音，并指导幼儿辨听，进一步区别、熟悉各种交通工具。

　　5、想一想，画一画

　　教师：小朋友们，现在我们知道了什么是水上交通工具、陆上交通工具和空中交通工具，你们认真想一想见过哪些交通工具，能把他们画出来吗? 将幼儿分成三组，分别画水陆空交通工具，要求每个幼儿至少画两种，教师巡回指导幼儿绘画。

　　6、幼儿模仿驾驶各种交通工具，鸣“笛”，“驶”出活动室，教学活动结束。

　　教学反思：

　　随着我们生活水平的提高，越来越多的交通工具涉入我们的生活。孩子对各种车辆有一定的了解，为了让孩子展开想象的翅膀，我们让让孩子对交通工具进行大胆设计,进行大胆改造和想象,从而发展孩子的的创造力和解决问题的能力。

　　《认识工具》教案 篇5

　　设计说明

　　《数学课程标准》中指出：学生通过学习数学能了解数学的价值。要想提高学生学习数学的兴趣，动手实践是重要的方式。因此本节课要努力体现以下两点：

　　1．发挥现代化教学手段的作用，激发学习兴趣。

　　以教材上的资源为主，运用现代化教学手段帮助学生有序地了解不同时期、不同国家发明的计算工具，从而使计算工具的发展历程的介绍变得生动有趣。上课伊始，由计算遇到困难引入计算工具，让学生深刻理解计算工具的作用与价值。

　　2．动手操作，亲身体验。

　　教学环节的设计尽量让学生动手操作，尝试使用计算工具，放手让学生认识计算器的各部分名称和按键功能，发挥他们学习的主动性。

　　课前准备

　　教师准备　PPT课件

　　学生准备　计算器

　　教学过程

　　⊙游戏互动，感知计算器的作用

　　师：老师听说咱们班的同学都特别爱动脑筋，现在老师就要考考同学们的计算能力。

　　课件出示题目。

　　第一组：25×20　45＋55　360÷36　1900－100

　　第二组：123456＋98552　3698×46201

　　36952872÷2332

　　师：同学们能很快算出第二组算式的得数吗？

　　生：不能。

　　师：在生活中我们有时会遇到类似的大数，当计算比较复杂时，可以使用计算工具。

　　《认识工具》教案 篇6

　　教材分析

　　多种多样的交通工具给人们的生活和工作带来更多快捷与便利，不仅方面到达出行、提高了效率，也大大降低了对环境的污染与破坏。各种各样的汽车，飞机轮船等交通T具也成为幼儿喜欢并经常谈论的话题。如:“飞机怎样起飞？”。他们船为什么能在海面上航行?”“地铁为什么会在地下跑? ”等等。这些向题子，引发着幼儿对现代交通工具的探究兴趣。本活动在调查与收集各种交通资资料的基际常础，引导幼儿对已有的生活、知识经验进行梳理，充分感知交通工具的特征用途，体会交通工具与生活的关系，从而在乘车过程中萌发环保意识和安全意询。

　　活动目标

　　1.知道常见汽车、飞机、轮船、火车等交通工具的名称和特征，了解现代交全通工具的多样性和便捷性。

　　2.遵守交通规则，能根据出行需要选择适宜的交通工具。

　　3.感受交通工具给生活带来的方便，萌发环保和安全意识。

　　活动准备

　　1.教师自制课件(关于地铁、交通意外的图片的期行中的中

　　2.“幼儿学习材料”一《身边的科学》。

　　活动建议

　　1.组织幼儿进行生活经验的谈话，激发幼儿对交通工具的兴趣。

　　（1）结合幼儿园进行行谈话。

　　（2）师幼共同梳理不同的出行方式。

　　提问：大家入园都乘坐哪些交通工具。

　　小结:因为有交通工具，所以我们每位小朋友上幼儿园更加方便。

　　2.结合《身边的科学》第14页，引导幼儿认识汽车、飞机、轮船、火车等常见交通工具的名称、特点和用途。

　　（1）请幼儿阅读《身边的科学》第14页，讲述交通工具的名称特征及用途。提问:你看到了哪些交通工具?它们是什么样子的?有什么本领?

　　（2）结合地铁的图片，指导幼儿简单认识、了解地铁的外形特征及特点。

　　提问:2016年开始，青岛又有了一种新的交通工具，你们知道是什么吗?它给我们的生活带来了哪些方便?

　　小结:交通工具种类繁多，功能也大有不同，给我们的出行带来极大的便利，人们可以根据需要进行交通工具的选择。

　　3.引导幼儿结合出行经验,懂得根据需要选择适宜的交通工具,激发环保意识。

　　（1）讨论:你去过哪里?乘坐的什么交通工具?较近的地方可以选择怎样到达?为什么?

　　（2）引导幼儿阅读《身边的科学》第16页，根据需要选择出行方式。提问:他们可以选择什么交通工具?为什么?

　　小结:出行时，我们可根据行程远近.时间长短、身体需娶、天气情况等实际需求和条件选择适宜的出行工具

　　4.结合课件、引导幼儿遵守交通规则，激发幼儿的安全意识。

　　（1）请幼儿观看课件。提问:发生了什么事情?为什么会出现这种意外?

　　（2）讨论:我们在外出或乘车时应注意哪些问题?

　　小结:交通工具是我们的朋友，但我们一定要遵守交通规则。快乐出行，安全出行!

　　《认识工具》教案 篇7

　　活动目标：

　　1、能运用已有的经验，大胆地尝试在不同情况下选择适宜于运水的工具和材料，解决运水中遇到的问题。

　　2、初步掌握统计的方法。

　　3、了解有趣的科学现象，激发幼儿对水的探索欲望，在动手中动脑。

　　活动准备：

　　（一）物质准备：各种运水工具（瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、汤匙、茶叶罐、海绵、洗碗巾、毛巾），人手一块围裙、雨鞋、袖套。

　　（二）知识经验准备：幼儿已认识运水工具，对水的流动性有了一定的了解。

　　活动过程

　　（一）徒手练习，激发兴趣

　　1、师以问题引入活动，提出第一次的运水要求：

　　⑴运水时要很小心，尽量不让水漏出来，看谁最棒。

　　⑵不要把水泼到小朋友的身上和脚上。

　　2、幼儿尝试徒手练习，教师观察幼儿的表现。

　　3、教师提问：刚才你们用手运水的时候发现了什么？有没有遇到什么困难？捧起来的水能不能全部运到森林里去呢？

　　《认识工具》教案 篇8

　　教学目标：

　　1、认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目的计算。初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解珠算的计数方法。

　　2、通过了解计算工具发展的演变史，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。

　　3、培养学生的探索精神，激发学生的创新意识。

　　教学重点：

　　掌握计算器的简单使用方法，了解计算工具的发展史。

　　教学难点：

　　体会创造源于需要，激发民族自豪感。

　　教学准备：

　　学生：小棒、计算器、算盘、方案设计表格

　　教师：课件、磁性小棒、算盘和计算器

　　教学过程：

　　一、制造冲突，引入课题

　　1、出示口算题，要求30秒钟内完成。

　　3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367

　　2、师：1354×367这么大的数目的计算，要在30秒内算完，你们感到怎样呢？

　　3、引入计算器，揭示课题： 计算工具的认识

　　（当学生遇到“ 1354×367”时，由于数目大无法用常规的计算方法在短时内完成，这时学生心理产生了巨大的困惑，迫切需要一种新的计算方法。这时，教师再因势利导引出计算器。）

　　二、操作交流，认识计算器的功能

　　师：谁来介绍一下你手里的计算器？

　　1、学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

　　2、在操作中掌握计算器的计算方法

　　①计算138+489，掌握常规计算方法。

　　②计算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，145+145+145??

　　（探索特殊算法：小数的整数部分是0的，这个0可以不按；加数相同时只需按“=”键即可。）

　　（这里考虑学生对计算器已并不陌生，因此，课上让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样，能够很好的促进学生间互相交流和学习，实现了师生、生生互动。通过两个层次的练习，让学生体验到用计算器计算大数目的快捷、方便、准确，并激发学生的探索欲望。）

　　三、演绎文化，了解计算工具的发展

　　师：那计算器是怎样演变而来的呢？说说你们课前已收集到了哪些资料？

　　1、介绍远古时代的计数方法。

　　（1）配音动画：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽？?都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕？?就是人类最初用来计数和计算的工具。

　　（借助现代化的多媒体直接向学生展示最古老的计数法，让学生感觉体会。）

　　师：现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样？

　　生：携带不方便，不能记录大数目。

　　2、模拟算筹的创造过程。

　　（每个学生发五根小棒，把它当成算筹）

　　师：于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，又发明了一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么？（图，是一种像筷子一样的小棒）用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。

　　师：对于算筹，你们想了解些什么？

　　生1：什么时候发明的？是谁发明的？

　　生2：怎样使用的？

　　师：首先来猜猜看，古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的？

　　生：我想应该竖着摆、横着摆都可以吧。（手势）

　　师：是的，古人摆放1、2、3、4、5非常直观形象。（电脑出示图片） 师：那6怎么摆呢？动动脑筋拿小棒摆摆看。

　　（1）

　　（2）

　　（3） （4） （5） （6） ?? 展示追问：你是怎么想的？为什么？

　　生1：我是用阿拉伯数字的写法来摆的。（如图1）

　　师：你们觉得怎样？

　　生2：我觉得不对，那时候还没有阿拉伯数字呢，未免意识太超前了。 生3：（如图4）下面一根表示4，上面一根表示1加起来是6。

　　师：他想到了用一根表示几根，这是一个好主意。

　　生4：我想用一根表示5，所以我就摆成了图5这样。

　　<<<12>>>

　　生5：我跟他想的一样，也是用一根代表5。

　　师：大家想出的符号都代表了一定的道理，那你们最喜欢哪一种？

　　生：第3个、第4个、第5个。

　　师：看来你们都喜欢比较简捷的符号。

　　师：（出示6的摆法）据古书上记载，上面的这根表示5，下面的一根表示1。

　　师：这样7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）

　　师：用算筹可以摆出1-9这几个数，那怎样来表示更大的数呢？比如23又怎样表示呢？

　　学生用小棒操作后展示：

　　（1） （2） （3） （4） ??

　　师：这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚？

　　生：第4幅图比较清楚，如第2幅是要看成8的，第3幅也容易混淆。最好竖的横的交错。

　　师：是呀，如果纵横交错就可以避免混淆。正如你们所想的：（出示用算筹表示的几个大数：23、132、4414、46056??）

　　师：仔细观察，你们有什么发现？

　　??

　　师：其实，古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？

　　生1：计算时算筹摆了一大片，容易混乱。

　　生2：那能不能想办法把活动的小棒固定起来？

　　师：是的，于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。

　　（学生在创造交流中了解算筹，两次创造让学生体验创造的喜悦，感受我国古老的文明。）

　　3、小组合作，研究算盘的认识

　　师：几百年来，算盘在中国流传相当广泛。就是在当代，算盘仍以它特有的功能，与现代的计算器并肩作战。

　　师：首先请同学们在小组里交流收集到的信息。

　　小组研究，集体汇报：

　　生1：我们小组知道算盘的名称。（举着算盘演示：框、梁、档、上珠、下珠）

　　生2：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1。例如7就是用一粒上珠和两粒下珠表示。我们还会拨1、2、3??（拨了1-9）

　　生3：我妈妈是会计，她还教过我怎样计算呢！

　　师：那你能给我们露一手吗？

　　生3：好的。我就算23+16吧。（拨珠）我妈妈说算盘打熟练了，比计算器还快呢。

　　师：是的，特别是用算盘进行加减法时，有拨珠即答案的优点。

　　生 4：我在家里收集算盘的资料时，读到了很多有关算盘的历史资料，看！ （打开个人电子信箱）演示：

　　①珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大发明。现在，世界各国学术界一致公认，算盘是中国发明的，中国是珠算的故乡。不仅如此，即使是在美国、日本等高度现代化的国家里，也有越来越多的人在学习使用算盘，并把珠算列入小学课程。

　　②这里还有一个小插曲：一次，一个中国代表团访问前西德某学校，主人请客人们参观完现代化的电子计算机之后，又指着一幅挂图说：“这是世界上第一个计算器。”代表团成员一看，竟是中国的算盘。

　　③中国乃至世界最大的算盘，收藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的，距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的，为306 厘米，宽则为26 厘米，共有117 档。营业忙时，五六个店员可以同时在大算盘上算账。

　　④英国皇家学会会员、著名化学家李约瑟博士曾致力于《中国科学技术史》

　　《认识工具》教案 篇9

　　活动目标：

　　1、让幼儿认识自行车、摩托车、汽车等常见的交通工具。

　　2、培养幼儿遵守交通规则的好习惯。

　　3、培养幼儿观察探究事物的能力。

　　活动准备：

　　自行车、摩托车、小汽车布置成车市，各种汽车的图片、常见的交通标志，自制交通灯、汽车方向盘与人数相等，布娃娃一个，音乐磁带、录音机。

　　重点认识常见的交通工具

　　活动过程：

　　一、导出课题

　　小朋友，早上你坐着什么车上幼儿园的？今天咱们班来了一位小客人布娃娃，她想请小朋友帮个忙，她要上幼儿园了，离家比较远，不知道选择什么车上幼儿园。她想请小朋友参谋参谋。正好幼儿园的院子南边放着许多车，咱们一起到车市里看一看有什么车？车上有什么？然后给布娃娃介绍介绍好吗？

　　二、逛车市认识常见的交通工具

　　1、认识自行车

　　这是什么车？你仔细看一看车上有什么？找到的小朋友举手告诉我。自行车对我们有什么好处？

　　2、认识摩托车

　　这是什么车？请你仔细看看车上有什么？摩托车对人们有什么好处？有什么坏处？

　　3、认识小汽车

　　这是什么车？请你仔细看一看车上有什么？小汽车对人们有什么好处？有什么坏处？你还见过别的车吗？

　　小结：自行车比摩托车、小汽车跑得慢，但是它能锻炼身体，摩托车、小汽车跑得快很方便，但是浪费油，而且排出的尾气污染环境，老师希望你们好好学习，长大后造出既漂亮跑得快又不污染环境的车。

　　三、认识常见的交通标志

　　布娃娃听了小朋友的介绍很高兴，她说回去和妈妈商量一下再决定买什么样的车。可是她还有一个疑问，谁回答得好她就送谁一件礼物。布娃娃问行人和车辆在路上能随便走随便跑吗？要遵守什么规则？幼儿看交通标志了解交通规则。

　　四、游戏“开汽车”

　　小朋友回答得都很好，布娃娃很高兴每人送给一个方向盘，请你们做开汽车的游戏好吗？小朋友开车时要注意什么规则？

　　活动结束：

　　听音乐开车，比一比谁是文明、遵守交通规则的小司机。

　　《认识工具》教案 篇10

　　一、教学目标：

　　1．看懂图意，知道图上画的什么。

　　2、能正确认读

　　词语：自行车、电动车、摩托车、汽车。

　　3、学会生字“车”。读准字音，认清字形。学习汉字的基本笔画、笔顺规则和字形结构，在田字格内规范书写生字。

　　4、学习用普通话朗读

　　句子

　　，有标点的地方注意停顿。理解句子意思，能结合图片和生活实际说完整的句子。

　　5、从小树立遵守交通规则的意识，注意交通安全，做一个文明的社会人。

　　二、教材分析：

　　本教材的选择能体现全面贯彻教育方针，从智障学生的智能实际出发，把传授知识技能、渗透思想教育、培养良好习惯与矫正学生身心缺陷有机的结合起来。从培养智障学生的兴趣入手，着眼于发展语言，有计划的安排了识词、学字和说话的训练。注意了从易到难，由浅入深，循序渐进；注意了个别化教学与整体发展的有机结合，以补偿学生的心理缺陷，增强社会适应能力。以具体形象、活泼新颖、色彩鲜艳的生活化画面来丰富学生的感知，并通过相应的语言文字对学生进行安全教育、礼仪教育，为使他们成为有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，成为自食其力的劳动者打下基础。

　　三、教学重点和难点

　　教学重点：

　　1、指导学生认识四种常用的交通工具，并能说出名字。

　　2、引导学生自主识字，掌握生字“车”的读写。

　　3、引导学生联系生活实例说完整的句子。

　　4、对学生进行安全、礼仪教育。

　　教学难点：

　　联系生活实例用完整的话表述。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们看过车展吗？现在老师要为你们介绍一位新朋友，她叫小点点。来，我们一起向他打个招呼吧。“嗨，你好！小点点。”今天小点点要去看车展，同学们想不想去？那我们也一起跟着小点点去看车展吧。

　　二、学习新课：

　　初识交通工具，认读词语，学习生字“车”。

　　（一）自行车展区

　　1、师：现在我们跟随小点点来到第一展区，看这个展区里摆放的都是什么？（抽生说）

　　2、出示自行车图片、词语，认读词语：自行车。

　　（1）看图领读词语。

　　（2）师生齐读。

　　（3）抽生读词语，个别指导读音。

　　3、师：你家里有自行车吗？你会骑吗？（抽生说）你能用手演示一下骑自行车的动作吗？（抽生演示）

　　（二）摩托车、电动车展区

　　1、师：接着我们跟随小点点去第二展区看看，那里会有什么呢？

　　2、出示摩托车、电动车图片、词语，认读词语：摩托车、电动车。

　　（1）看图比较并区分摩托车、电动车。

　　（2）看图领读词语。

　　（3）师生齐读。

　　（4）抽生读词语，个别指导读音。

　　3、师：这两种车你家里有吗？你能演示一下骑摩托车的动作吗？（指导学生说一说、做一做）

　　（三）汽车展区

　　1、师：瞧，第三展区到了，哇！快看，这里有好多什么？

　　2、师：把你看到的说出来和你身边的好朋友分享一下。（指导学生发言）

　　3、出示图片、词语，认读词语：汽车

　　（1）师：你想不想当个小老师？那么请你来领着同学们看图读一下这个词语。

　　（2）师生齐读。

　　（3）抽生读词语，个别指导读音。

　　4、师：汽车是怎么开的？来，我们一起来开。（师生共同演示）

　　（四）学习生字：车

　　1、师：刚才我们认识了四种交通工具，它们分别是自行车、摩托车、电动车、汽车，同学们看在这四个词语当中有一个共同的字――车。现在我们就来学习这个生字。

　　2、师板书拼音并领生拼读。

　　齐读后，抽生读，个别辅导学生。

　　3、拓展词语。

　　4、认识字形：

　　（1）车是独体字。

　　（2）抽生找出“车”字你认识的部分。

　　5、学习书写：

　　（1）出示田字格中的生字，让生观察生字的每一笔在田字格中的位置。

　　（2）师在田字格中范写，并进一步强调每笔的书写位置。

　　（3）领生书空，抽生书空。

　　（4）抽生板演，余生自写，师巡回指导。

　　三、课堂练习

　　1、听老师读词语，用“√”标出来。

　　自行车 摩托车 汽车 电动车

　　2、我会说

　　（1）我家里有 _______。

　　（2）我坐过_________。

　　（3）我喜欢坐___________。

　　（4）我在路上见过___________。

　　四、拓展资源（认知导行）

　　1、火眼金睛。

　　师：同学们看图，请你辨认一下，说出你认识的交通工具。

　　2、我会做。

　　师：请你把相对应的图片和词语连接起来。

　　3、我来说。

　　师：请同学们说一说自己是乘什么交通工具上学的。

　　五、课堂小结：

　　今天我们跟随小点点看了车展，认识了好多的交通工具，都有什么？你们还记得吗？这些交通工具给我们的生活带来了很大的便利。我们在乘坐交通工具时不但要注意安全，同时还要做一个文明的乘客。特别是乘坐公共车时，上车要跟司机叔叔问好，下车要和司机叔叔说再见。在车上遇到年老体弱的人时要学会主动让座。

　　今天我们跟随小点点看了车展，认识了这么多的交通工具，大家的心情怎样？现在小点点要回家了，同学们应该和小点点说些什么？

　　《认识工具》教案 篇11

　　活动目标:

　　1．组织幼儿观察和学习使用部分工具，使他们对经常使用的一些工具产生兴趣。

　　2．让幼儿知道日常小工具（起子、卷笔刀、剪刀、指甲钳）的名称、用途以及它给人们生活带来的主便。

　　3.培养操作能力，对幼儿进行安全教育。

　　4．丰富词汇：卷笔刀、起子、指甲钳。

　　活动准备:

　　1.卷笔刀、起子、剪刀、指甲钳、打蛋器、多功能切菜器、削苹果机等小工具。

　　2.整支铅笔、彩色纸、汽水、黄瓜、鸡蛋、胡萝卜、莴苣、筇一姜、土豆、苹果、碗等。

　　活动过程

　　一、导入，引起幼儿兴趣。

　　1．师：今天老师要带小朋友到一个工具王国去，在那里有许多有趣的工具。现在我先请小朋友们到工具王国来用你们的亮眼睛看一下，在工具王国里有哪些工具？（带幼儿到工具王国）

　　2．引导幼儿操作教师提供的小工具。并提问：

　　（1）你使用了什么工具？

　　（2）你是怎样使用的？

　　二、认识小工具

　　1．认识卷笔刀

　　（1）师：刚才小朋友都讲得很好，所以我用铅笔画一幅画送给小朋友做礼物好吗？（教师作画画状）

　　师：咦，怎能么画不出来呢？我该怎么办呢？

　　师：我请一位小朋友帮老师到工具王国找一件能削铅笔的工具，我们看他找得对不对？（幼儿找出卷笔刀）

　　（2）出示卷笔刀。

　　提问：这是什么？它有什么用？

　　（3）丰富词：卷笔刀。

　　（4）请一幼儿示范操作削铅笔。

　　提问：你是怎么削的？

　　（5）教师用削好的铅笔画画。

　　2．认识起子

　　（1）师：刚才这个小卷笔刀帮了我们的大忙，为了表示感谢，我们请它喝汽水好吗？咦，怎么开瓶呀？这瓶盖用手扳扳不动？教师又要请小朋友来帮忙了，请一位小朋友到工具王国找一件能开瓶盖的工具。

　　（2）出示起子。

　　提问：这是什么？（丰富词：起子）它有什么用处？它怎么用？

　　（3）请一位小朋友用起子打开汽水瓶。

　　3．认识剪刀、指甲钳。

　　（1）师：小朋友手指甲长了该怎么办？用什么来剪指甲？（剪刀）还有什么可以剪指甲？我们为什么不都用剪刀剪指甲呢？（进行安全教育）

　　（2）师：剪刀还有什么用处？

　　4．小结卷笔刀、起子、剪刀、指甲钳的简单构造和功能（请大班小朋友扮演这些工具，自我阐述）。

　　5．向幼儿介绍一些新的工具

　　在教师的带领下幼儿学习使用新工具：削苹果机、打蛋器、切片切碎机等，教幼儿正确的使用方法，并提醒幼儿注意安全。

　　三、结束

　　请幼儿把切好的苹果送给小班小弟弟、小妹妹吃，把切好的菜磅给炊事员叔叔。（幼儿离开活动室）

　　《认识工具》教案 篇12

　　设计背景

　　本年龄幼儿喜欢汽车较多，结合这一特点为培养幼儿发散思维的能力，进行此课程设计。

　　活动目标

　　1．引导幼儿清楚连贯地表达自己对各种交通工具的认识，进一步了解各种交通工具的用途。

　　2．要求幼儿注意倾听同伴谈话，了解别人谈话的内容，从中吸取有用的信息，丰富自己的谈话内容。

　　3．引导幼儿想像未来的交通工具，激发独创性思维。

　　4．探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5．培养幼儿敏锐的观察能力。

　　重点难点

　　引导幼儿发散思维时需幼儿大胆想像，并说出自己的想法。

　　活动准备

　　1．各种交通工具的图片与玩具若干。

　　2．平时丰富幼儿有关交通工具的知识。

　　活动过程：

　　一、创设情景，引出话题。

　　1．教师神秘地拿出玩具大卡车，提问：这是什么?它有什么用途?

　　2．出示小轿车，提问：这是什么?它有什么用途?

　　3．请幼儿根据自己的经验讲讲认识的交通工具，教师按幼儿讲述内容出示图片。

　　二、引导幼儿围绕话题分成若干组自由交谈交通工具的用途。

　　要求幼儿商量谈话次序，轮流谈话，不抢着讲，也不能光听别人讲，自己不发表意见。

　　教师轮流巡视指导幼儿的谈话，用插话的方法将幼儿谈话内容集中在“什么工具有什么用”的话题上。

　　三、帮交通工具分类。

　　引导幼儿将交通工具分类，进一步加深对交通工具的认识。

　　出示交通工具图片，黑板上划分成三类(运货、载人、特殊用途) 请幼儿操作，要求先说出其名称，再将卡片贴在对应用途的分类区。

　　四、谈话 未来的交通工具。

　　1．引导幼儿拓展谈话内容，想像未来的各种交通工具。

　　2．小结：表扬幼儿的创造性想像，鼓励幼儿好好学习，长大后设计更特殊、更有用的交通工具。

　　五、各领域渗透

　　科学：引导幼儿通过观察、比较各种交通工具的主要特征及不同用途，了解它们与人们生活的关系。

　　艺术：学习有关内容的歌舞，如：《小小交通警》(集体舞)、《大吊车》(音乐游戏)，丰富幼儿对交通工具的认识以及交通知识。

　　美术：启发幼儿发挥创造力，设计出最新型、最特别的交通工具。

　　六、生活中渗透 在日常生活中有意引导幼儿观察周围事物，了解其特征，知道其用途。

　　七、环境中渗透 在活动室内放置交通工具的玩具，张贴交通工具图片，引导幼儿细心观察，并学习讲述。

　　八、家庭中渗透 请家长配合在日常生活中创设让幼儿观察、了解各种交通工具的条件，丰富幼儿的交通知识。

　　教学反思

　　在活动过程中，幼儿的积极性被调动起来，但幼儿可能是因为年龄小，自己有很好的想像，可不敢大声说出来。 因在之后的教学中多加入实物及动画，更加调动幼儿积极性。