《人生开关》的教学设计

《人生开关》的教学设计

《人生开关》的教学设计

　　教学目标：

　　1、自学生字新词，读准多音字“磅”，联系课文重点理解“蛊惑、过磅记数、虚报冒领、昧心、理会”等词语。

　　2、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种境界。”及“吃了不该吃的药拉肚子的。”的深刻含义。

　　3、抓住要点归纳课文的主要内容。

　　4、能用第一人称向娘转述“我”的矛盾想法。

　　教学重点：

　　1、联系上下文，理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”、“吃了不该吃的会拉肚子的。”的深刻含义。

　　2、通过朗读，体会面对“人生的开关”抉择的艰难。

　　教学过程：

　　(一)揭示课题

　　1、(板书)开，“开”是一个表示动作的词，与它相反的是——(板书)关。

　　原本两个表示动作的词合在一起成为一个名词，叫——开关。它在生活中随处可见，起到控制的作用。

　　2、那人生有没有开关呢?(板书)人生的，接下去我们一起来学习控制人生的开关。齐读课题。

　　3、对于人生的开关的作用，课文最后一节记录了一位哲人的话。媒体出示：“一位哲人说过，人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种境界。”指名读。哲人说的话简短但意义深刻，同学们有什么疑问吗?

　　(预设：课文中人生的开关具体指什么?什么是光明?什么是黑暗?怎样把人生的开关按好?)

　　(二)概括课文主要内容

　　1、同学们很会提问题，接下来我就来检查同学们预习的情况，听记几个词语。

　　2、发黑卡纸给六名同学，其他同学听写在纸上。

　　板书：过磅记数 好差事 蛊惑 虚报冒领 门槛 顺畅

　　3、理解词语

　　(1)师述：我们先来看第一个词“过磅记数”，磅指的就是磅秤，它专门用来称较大较重的物品。过磅记数就是把物品放在磅秤上称重量，再把数字记下来。这个字的另一种读音是——磅礴的磅，在第16课长江之歌中曾经出现过。写对的同学在旁边打一个勾。

　　(2)这里差事就是——工作。好差事就是(好工作)。课文中说过磅记数是份好工作。差还是个多音字，它还念?(cha cha ci)组词。我们再来读读这个词。

　　(3)蛊惑就是毒害，迷惑的意思。重点指导“蛊”。“蛊”就是一群毒虫在器皿里互相吞食，剩下的一条大虫最毒，爬到器皿上，古代人们把蛊下在人们的食物中，拿来害人。现在用来指通过某些手段来毒害，迷惑人。

　　(4)门槛的“槛”要注意右半部分是一个“监”。

　　4、预习的不错，接下来就请同学们打开课文，朗读全文，注意读准字音，读通句子，找找课文先后出现了哪些人物，并用上这六个词语来说一说课文讲了一件什么事?

　　5、学生交流

　　(1)在交流之前，先请一位同学按事情发展顺序说说课文先后出现了哪些人物?板书：“我”张叔大毛娘

　　(2)课文中的“我”就是作者，所以要加上双引号

　　(3)现在谁能借助黑板上的这些词语，概括地说说课文的

　　老师随机板书点拨

　　(4)你交代了“我”家里穷，考上大学，却没钱上。

　　板书：家穷，没钱上学。

　　(5)在大毛的蛊惑下，“我”犹豫不决，去问了娘，娘的态度是(坚决反对)。板书：坚决反对

　　板书：

　　“我”(贫穷，没钱上学) 过磅记数

　　张叔 好差事

　　大毛 蛊惑 虚报冒领

　　娘(坚决反对) 门槛 顺畅

　　概括的内容：小时候“我”由于家境贫寒，没钱读大学。矿上的张叔给“我”安排了过磅记数的好差事。当“我”面对大毛的蛊惑——虚报冒领，平分好处时，犹豫不决，把事情告诉了娘，娘坚决反对，于是我没有理会大毛，诚实地对待工作。

　　(6)学生对着板书自己说一说。

　　三、研读课文1~6节，体会抉择艰难

　　过渡：同学们，我面对人生的开关，真是左思右想，抉择艰难，就让我们来读读描写我思想斗争的第5小节(媒体出示第5小节)，自己先读读。

　　1、张叔是按我记的数字给民工发工钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事!

　　不过张叔会不会发现呢?

　　就算不知道，但我这么做，对得住张叔吗?

　　2、谁来读读第一句话?

　　为什么我会觉得“天底下原来还有这样便宜的事?”

　　3、提示：我们先不急着回答，请你们再认真读读1~3小节，联系1~3小节内容，用因为……所以……的句式说一说。

　　交流：

　　(预设：1、家里很穷，考上大学却没钱上学。2、唯一能挣钱的方法是上山砍柴。

　　3、力气小，柴砍得慢，攒不够上大学的钱。4、只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱。)

　　过渡：现在这么简单就能分到钱，面对大毛的蛊惑，所以惊叹道——

　　指名读：天底下原来还有这样便宜的事!(读出当时我难以置信的心理)

　　男同学齐读

　　4、过渡：我急于挣钱上大学，这钱，现在就在自己的笔下，只要轻轻

　　齐读：一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事!

　　5、可是，在开心的背后，又有着一丝顾虑，齐读：不过，张叔会不会发现呢?

　　6、这时，耳边传来了大毛的鼓动，齐读：不会。柴是一车车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道。

　　7、听了大毛的保证，做吧!不过，我还是再一次犹豫了，齐读：就算不知道，但我这么做，对得住张叔吗?

　　过渡：这时，我仿佛想起了当初那令“我”铭记在心的一幕。让我们一起来合作读读课文1~3小节。

　　师生配合读。

　　师述：记得那天，张叔到矿上收柴，要找一个替他过磅记数的人。他询问下来，得知我小时候家里很穷(往下读)(那年考上了大学，却没钱去上学。)唯一能挣钱的方法是(上山砍柴。)我不幸也成了(砍柴民工队伍中的一员)。张叔听了，摇了摇头，说：“这么好快读书的料子，就这样浪费了，可惜啊!于是张叔来找我，看见我力气小，(砍得很慢，用这样的速度，只怕是夜里不睡觉也攒不够上学的钱。)

　　师生配合想象读

　　于是张叔特地走到我身边，拍拍我肩膀：“孩子，到我那替我过磅记数吧，这样好早些攒够钱读大学!”听了张叔的话，你会说?

　　(预设：谢谢你，张叔，你真是我的恩人!我将来一定会报答你的!)

　　除了谢谢，你还会说?

　　8、是呀，张叔在我最困难的时候，帮助了我，真是雪中送炭，俗话说滴水之恩，(当涌泉相报。)现在，我这么做，(对的起张叔吗?)

　　9、大毛似乎看出了我激烈的思想斗争，怂恿道(咳!你真是的，柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?)

　　10、过渡：大毛这蛊可下得不轻呢，我的心有些动摇了。同学们，这段我的心理活动我们一句一句读下来，就知道了面对“人生的开关”时抉择是很艰难的。接下来，让我们再来读读课文4-5小节，好好体会一下在大毛极大诱惑之下我激烈的思想斗争。

　　11、分角色朗读4-5小节(男同学读大毛，女同学读“我”)

　　12、点评：同学们读得真不错，既读出了大毛的蛊惑，有读出了我的矛盾。

　　四、感悟两种境界

　　1、那我到底是做还是不做呢?我心里总觉的不踏实不对劲。我拿不定主意了，回家说给了娘听。

　　(出示：到底是做还是不做呢?我拿不定主意了，回家说给了娘听：_____________________)

　　“我”会怎么把事情的告诉娘呢?抓住大毛的三次蛊惑和我的每次犹豫告诉娘。

　　2、先自己准备一下、交流。

　　3、同学们，其实我就在哪两个问题间进行激烈的思想斗争?是虚报冒领?还是如实记数?这就是我面对的人生的开关。在那一刻，幸亏有娘的指导，娘说(出示：吃了不该吃的会拉肚子的。)指名读

　　4、娘坚决反对齐读(吃了不该吃的会拉肚子的。)

　　娘说的话显然是话中有话!这里不该吃的是指什么?

　　指我靠虚报冒领，用不诚实的方法赚来的不义之财。理解虚报冒领

　　拉肚子又指什么?

　　会拉肚子：指失去工作，上不了大学，结果会一无所有。指失信于张叔，结果会一无所有丢失了诚实与尊严。(失去了……失去了……还失去了)

　　5、出示：我听了娘的话，心想_______________，于是我没有理会大毛。

　　(想象“我”做出选择前的内心活动，点明做任何事情都要对的起自己的良心)

　　6、就在那一刻，我抵制住了金钱的诱惑，做出了诚实的决定，按对了开关。因为那样，我挣够了(出示第七小节)齐读。

　　7、多年后，当我回家探亲和张叔谈到当年的事时，从张叔说的话中得到了证实，他告诉我当年柴拉回矿里，(他中间抽验过几次，没有发现差错。)

　　8、抽验的意思是：抽查，检验，张叔的目的是?如果发现有什么不对，就像张叔说的那样他说(出示：你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到的。)

　　9、我幸好按对了人生道路上的开关，我大学毕业后有了自己喜欢的工作，(读：我的人生道路很顺畅。)板书：顺畅

　　10、这也就是哲人口中说的：光明境界

　　11、现在再来让我们重温一下这句哲人说的话(齐读)。我们刚才理解了“光明境界”，那这“黑暗的境界”又是什么呢?课文并没有告诉我们，让我们来试想一下。

　　(就算当时侥幸没有被发现，但最后还是会因为不诚实而损失名誉，人生道路从此不顺畅，前途将会是黑暗一片(板书：坎坷)

　　12、我们再来读读课文最后一小节。

　　板书：

　　人生的开关 ?

　　(贫穷，没钱上学)

　　“我” 过磅记数 按?

　　张叔 好差事

　　大毛 蛊惑、虚报冒领 光明境界?黑暗境界?

　　娘(坚决反对)门槛、顺畅