《人人都应该懂得的道路语言》的教学设计

《人人都应该懂得的道路语言》的教学设计

《人人都应该懂得的道路语言》的教学设计

　　〖教学目标

　　１．通过实地调查和课堂学习能识别各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。

　　２．了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。

　　３．在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通平安和自我维护的意识。

　　〖教科书分析

　　参见第１３４～１３６页。

　　〖教学准备

　　１．检查同学完成调查和制作交通标志的情况。

　　２．教师搜集一些本地区没有的交通标志，以和一些国外的交通标志。

　　〖教学活动和过程

　　１．导入。“为了行人和车辆的平安，除了有交通设施的保证和交通警察的指挥外，还有哪些保证措施？你观察过道路上的各种交通标志吗？今天，我们就一起来认识和讨论交通标志。请同学们朗读教科书第６６页课文。”

　　２．小组准备。“你们都发现了哪些交通标志？它们的颜色和形状有什么特点？分别代表什么意思？”各小组或个人进行准备，整理修改图片，设计汇报形式。

　　３．发表与交流。各小组或个人展示调查结果。将图片张贴在黑板上，并说明它代表的意思。

　　教师提问：“黑板上这些反映交通标志的图片在形式上有哪些相同之处？”请三位同学分别将有一起之处的交通标志排列在一起。

　　教师就整理后标志的含义进行提问，然后教师应在强化各种标志含义的基础上进一步提升其共性。可提出“颜色、形状基本相同的标志都有什么相同的意义”的问题，并在黑板上写出：警告标志、禁令标志、指示标志。说明所有的交通标志都可以分为这三类，并让同学就这三个类别对交通标志进行归类。

　　教师提问：“哪些标志是我们需要特别遵守和注意的？道路上没有这些标志行不行？可能会发生什么后果？”

　　教师为同学展示一些本地区比较少见的，以和其他国家的交通标志，也可引导同学看书了解，知道这种“道路语言”在许多国家都得到有效应用。

　　４．设计活动。“通过调查学习，同学们也许对交通标志有了新的认识，有了更好的想法。请你们把这些想法设计成交通标志。既可以个人完成，也可以与同桌合作一起完成。

　　５．教师总结，安排家庭作业：以个人或小组为单位，调查行人和车辆遵守交通规则的情况。教师可以向同学提示具体的方法，如在同一十字路口持续观察１５分钟，记录行人、自行车或机动车辆违章的次数。教师应特别提醒同学注意平安。

　　〖家庭作业

　　１．调查行人和车辆遵守交通规则的情况。

　　２．收集或设计交通平安用语。

　　〖给教师的建议

　　本课题的主要任务是了解常见的交通标志，而本地区不常见的和国外的交通标志属于拓展的内容，因此教师安排作业时应当以本地区为限，以免同学因为好奇而“喧宾夺主”。教师可以自身搜集局部本地区少见和国外的交通标志。

　　〖评价建议

　　观察同学在活动中的表示。

　　解释“道路语言”的意义，以和它的重要作用。用小同学的发现说明一种“道路语言”的实际例子。教师可用这幅照片鼓励同学认真学习各种“道路语言”。可引导同学活动。可用这幅照片引导同学反思自身平时的行为，符合“道路语言”的要求吗？本页介绍了交通标志的三种类别。教师可以鼓励同学为每一类别做补充。拓展性内容，用于开阔眼界，引起兴趣。这一页的文字和图画均用来引导活动。几幅交通标志均为四年级小同学创作。教师可以用它们鼓励、启发自身的同学，联系本地区的实际创作独特而有意义的交通标志。(参照教材第６６－６８页)