人教语文初二上《答谢中书书》教学设计

人教语文初二上《答谢中书书》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的人教语文初二上《答谢中书书》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标：

　　1 、了解作者的有关情况，背诵课文。

　　2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

　　3 、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

　　教学重难点：背诵理解课文，学习景物描写方法，体验归隐情趣。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们，在上节课我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

　　二、常识了解（5’）

　　1、题解：（大屏幕出示课题）

　　1谢中书，即谢徵，因官至中书鸿胪，故人称“谢中书”。中书，一种官职。

　　2书即书信，古人的'书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

　　2、让我们一起走近作者：（大屏幕出示作者简介）

　　陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁（齐武帝永明十年，公元492），辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。

　　3、写作背景：（大屏幕出示写作背景）

　　南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢徵）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

　　三、读读背背（20’）

　　（一）、齐读学习目标（大屏幕出示学习目标）

　　1、了解作者及写作背景。

　　2、理解背诵课文。

　　3、品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。

　　4、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

　　（二）、指导学生朗读课文，整体感知文意

　　1、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

　　（1）（大屏幕显示优美的山水图画）教师范读，学生听读，掌握字音、节奏。

　　（2）读毕，教师提示朗读节奏：（大屏幕出示初读课文）

　　山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。

　　（3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。

　　（4）选一学生读课文，其余同学点评。（强调个别字读音）

　　（5）学生齐读课文。（再次纠正强调个别字读音）

　　2、学生自由读课文，参照注释，借助工具书理解文句，整体感知文意。（出示译读要求）

　　（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

　　（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。