人教《称赞》教案设计

人教《称赞》教案设计

人教《称赞》教案设计

　　设计意图：

　　《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

　　学习目标：

　　１、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

　　课前准备：

　　１、制作课件。

　　２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

　　３、学生自读课文。

　　教学流程：

　　一、看图识字、写字，故事导入。

　　1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。

　　如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）

　　2、课件演示带拼音的词语——刺猬、小獾、椅子、板凳。

　　（自由读——同桌互读——开火车读）

　　随机正音：轻声词——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

　　3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字“板、椅”。

　　板、刺、椅、凳、猬

　　（指名读——开火车读）

　　随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。

　　4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事，想听吗？

　　师讲故事（略）。

　　5、喜欢这个故事吗?快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准……）

　　二、初读感知。

　　1、学生自由读课文。

　　2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾……）

　　三、朗读感悟。

　　1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

　　2、生读课文。

　　3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　相机板书课题——称赞。

　　（1）句中的你、我分别指谁？

　　（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？

　　（3）出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）

　　（4）小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激……谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　朗读（小獾的感激之情听出来了吗?——小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）

　　4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？

　　相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　朗读（谁来读一读？）

　　引读——小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳——“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？

　　6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？

　　（1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：

　　（清晨）

　　小刺猬仔细地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　小獾高兴极了——“真的吗?”

　　（傍晚）

　　小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”

　　小獾拉着小刺猬的手——“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　小刺猬连忙取下两个大苹果——“留下吧，这也是我的一点儿心意！”

　　小獾接过苹果闻了闻——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　小刺猬高兴极了——“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　（2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。

　　（3）按这样的对话演，行吗？

　　（4）补充：小獾高兴地迎上去——“这把椅子送给你！”

　　7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

　　四、拓展。

　　1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！

　　赞美

　　小小刺猬心意诚，

　　板凳粗糙赞美真。

　　小獾听了更自信，

　　傍晚时分椅子成。

　　……

　　故事虽小启发大，

　　暖人的称赞嘴边挂，

　　自信涌，疲劳除，

　　小事大事都能成，

　　都能成！

　　2、学生自由读诗。

　　3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？

　　4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

　　3、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。

　　二、教学难点

　　从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

　　三、教学过程

　　〖一〗齐读课题，进入课文的学习。

　　师：小朋友们我们这节课继续学习１８课。

　　学生齐读课题。

　　〖二〗复习生字

　　师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）

　　师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）

　　〖三〗边读边悟，读懂课文。

　　（1）自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）

　　（2）学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。（老师相机用多媒体展示）

　　（3）学生互相称赞的句子，读出称赞的语气。

　　（4）读1～4自然段，你发现小獾的板凳做得怎样？（粗糙）

　　（5）粗糙的板凳是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）

　　（6）读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上）

　　（7）学生读2、3自然段，自己去解决问题。

　　（8）学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）

　　（9）快乐地读课文5～10自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读

　　。

　　（10）指名学生读出自己喜欢的句子。（相机启发学生学着相互地称赞）

　　（11）学生齐读7自然段。

　　〖四〗练习，读写结合。

　　老师多媒体展示：

　　我会说：闻了闻（）了（）

　　一次比一次好！一（）比一（）（）

　　用这样的句子写一写身边的人，称赞他们！