燃烧和灭火

燃烧和灭火

　　教学目的：

　　理解燃烧的条件和灭火的方法

　　培养实验能力和综合能力

　　体会到只有了解自然，才能利用自然、改造自然，激发学生探求自然知识的兴趣。

　　接受防火安全教育

　　教学重点难点：

　　重点：通过分析、综合，理解燃烧的三个条件

　　难点：运用燃烧的条件，理解灭火的方法。

　　教学准备

　　分组试验材料：酒精灯、贴片、写家财、火柴

　　演示材料：自制多媒体课件一套（如需要可在笔者个人专辑上下载试用）

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　教师：请同学们注意观察，蜡烛现在怎么样？（正在燃烧）师在蜡烛上罩上玻璃杯，再看，蜡烛的火焰发生了什么变化？为什么燃烧的`蜡烛会熄灭？也就是燃烧需要什么条件？对，氧气是燃烧的必要条件，但是只要有氧气就能产生燃烧吗？燃烧还需要什么条件？这节课我们就一起来研究。（板书：燃烧氧气）。

　　二、教学新授

　　（一）燃烧需要可燃物

　　我们一起来听一个故事：几个小朋友在野外迷了路，这时天渐渐黑了，他们只好在野外过夜。天气的温度渐渐降低了，他们该怎么办呢？同学们，你们能帮他们想想办法吗？

　　让学生各抒己见（可以找些枯草、树枝之类的东西来生火取暖，再设法求救）。

　　讲述：对，想要生火取暖首先就要找些可以燃烧的物体。

　　师问：平常我们看到哪些物体可以燃烧，那些物体不能燃烧？

　　指出屏幕中哪些是可以燃烧的物体。

　　讲述：像木材、棉花、酒精等都是可以燃烧的物体，我们把能燃烧的物体叫做可燃物。（板书：可燃物）。

　　（二）认识燃烧需要一定的温度。

　　继续听故事：几个小朋友找来一堆树枝，可他们仍在抓耳挠腮，因为树枝没办法燃烧。

　　可见还需要别的条件，那到底还要什么条件呢？

　　如果仅把火柴放在空气中（空气中有充足的氧气），火柴就能燃烧吗？联系我们的生活经验，怎样才能使火柴燃烧起来？为什么可以燃烧？

　　a、在火柴盒上摩擦（提示摩擦会怎么样？双手相互摩擦感受一下）

　　b、放在明火上

　　c、放在阳光下聚焦燃烧

　　请你大胆假设一下，燃烧还需要什么条件？根据桌上提供的器材，能否设计一个试验来证明你的假设，由生提出设想，教师出示方法图。学生进行试验

　　汇报试验现象：火柴在铁片越来越热的过程中燃烧的，铁片把热传到火柴上，使火柴温度越来越高，当达到一定的温度时，火柴便燃烧了。

　　试验中你还发现了什么？（不同位置的火柴燃烧是否一致？火柴从哪一头先燃烧起来的？）

　　如果把煤或木头放在上面是否也能很快燃烧？教学易燃物概念：燃烧室需要温度不高的物体。

　　小结：燃烧所需的第三个条件是：一定的温度（板书一定的温度）。

　　（三）归纳、巩固燃烧的三个条件

　　讨论、反馈：只有氧气、可燃物、一定的温度三个条件同时具备，燃烧才能发生，缺少任何一个条件，燃烧就不会发生，哪怕是正在燃烧的可燃物也会熄灭。

　　出示巩固题棗燃烧的煤炉，分别使其缺少一个燃烧的条件

　　（四）了解燃烧与人类的关系

　　师问：燃烧与人类有什么关系呢？

　　小结：

　　利：照明、做饭、取暖及工业生产都需要燃烧产生热量和能量，人类离不开燃烧。

　　弊：容易引起火灾，俗话说‘水火无情’，火灾带给人类的损失是非常严重的。结合具体实例进行介绍。

　　（五）认识灭火方法

　　讲述：燃烧不注意有时就会酿成灾害，给人们造成巨大的损失，现在我们掌握了燃烧的三个条件，就可以利用这些知识想办法灭火了。

　　出示灭火方法图片。

　　小组讨论：选择一至两幅图重点讨论，为什么这些方法能够灭火。

　　交流汇报：教师注意引导（如油类、电器着火的灭火方法教育）

　　（六）防火教育

　　讲述：我们常说消防，就是在积极消灭火灾的同时还要注意预防火灾，请同学们想一想，哪些做法容易引起火灾？怎样预防？

　　打开教科书第二十八页齐读最后一小结。

　　（七）巩固练习：

　　讨论题：如果有人家中发生火灾时，应该怎么办？（分清火势、找准火源、积极灭火）

　　独立思考：冬天如何能使炉火燃烧得更旺？

　　草原上救火通常是在大火周围迅速割出一个大圈，就能灭火，这是为什么？