《让名著中的人物走上舞台》教师教学设计

《让名著中的人物走上舞台》教师教学设计

《让名著中的人物走上舞台》教师教学设计

　　【教材简析】

　　本次口语交际的内容是人教版第十册口语交际·习作五的内容：让名著中的人物走上舞台──演演课本剧。

　　教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。在这些方法、步骤中，学生之间商量怎样演是重点，教师要给予恰当的指导，如，怎样把课文中的叙述语言改编成人物对话，可以加上哪些表情或动作。需要准备哪些服装道具、怎样上场和下场。教师可选择某一部分内容和全班学生共同商量怎么改写剧本，怎么表演，在示范的基础上，学生再分组商量。除此之外，还要重视演后评议，评议时，应以鼓励为主，适当指出存在的不足。对于学生编演课本剧，不要要求太高，学生能反映课文的基本内容，能演出一些情节，表现人物的一些语言、动作、神情即可，重在保护学生的积极性，让学生有兴趣去说、去做。

　　【教学目标】

　　１、紧扣本组专题，让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发学生阅读名著的兴趣。

　　２、提高学生的口语表达能力。

　　【教学重难点】

　　１、教会学生之间如何合作商量怎样演。

　　２、指导学生学会如何把叙述语言改编成人物对话。

　　３、指导学生认识到表情和动作对于人物交际语言的有效补充如何体现。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、人物头饰、相关道具。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、演什么？

　　１、回顾本单元几篇课文，梳理人物形象。

　　同学们，这一单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点，就是它们都节选自古典文学名著，这些名著里的人物都刻画得栩栩如生，几百年乃至几千年后的今天，当我们手捧这些名著，走进这些文化瑰宝的时候，我们仍然会被人物的形象所深深吸引。下面请同学们回忆回忆本单元都有哪些人物给你留下了深刻的印象，想一想这些人物形象为什么会给我们留下难以磨灭的印象呢？

　　⑴ 学生回顾本单元都有哪些鲜明的人物形象，思考原因并和同桌互相交流。

　　⑵ 指名说一说，其他的同学对于相同人物的看法可以补充和修正。

　　生一：我对本单元的廉颇的印象非常深刻，我觉得廉颇是一个敢做敢当的人。

　　生二：我觉得廉颇还是一个知错就改的人。

　　师：好，我们就以廉颇这个形象为例，如果让你们此刻把廉颇这个人物想象用画面的形式固定下来，你们认为什么样的画面能够给我们传递出刚才同学们谈到的廉颇这个人物形象的特点？

　　生三：我认为廉颇背上荆条单膝跪地向蔺相如赔罪的画面最能反映出廉颇的知错就改的品质。

　　生四：我认为廉颇在他的手下面前贬低蔺相如的语言很有特点，廉颇对他的手下说话的时候的画面应该是最能够反映出他作为一名武官的头脑简单和耿直的性格。

　　师：同学们说得很好，一个人物之所以能够给我们留下极为深刻的印象，是因为作者把这个人物的语言、动作、神态都描写得很贴切。我们通过阅读文字实际上就在还原出一个个有血有肉的人物，但是，我们感受到了这些形象如果想传递给没有看过原著的人，让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人，就需要借助舞台表演来实现。接下来，咱们就发挥自己的聪明才智，以小组为单位大家共同商量来表演一个片断。

　　２、选择本单元里给我们留下印象最深刻的片段来表演。

　　既然同学们对本单元廉颇这个人物形象特别有兴趣，咱们就一起来演一演发生在廉颇和蔺相如之间的一个小故事──《负荆请罪》。

　　二、怎么演？

　　１、这样，我首先请几个同学来试一试，我们大家一起来看看他们演得怎么样，注意到了什么，还有哪些地方没有注意到。由于这些同学是敢于第一个吃螃蟹的人，所以如果表演得好我们要给予我们最真诚的掌声，如果表演得不尽如人意我们也应该给予我们最衷心的感谢。

　　２、随机请几个同学上台表演。

　　３、我们看别人做事，最要紧的是首先看出他的好来，这样我们的水平才会不断提高，同学们看完他们的表演，觉得好的地方是什么？

　　生一：他们表演的时候非常大胆。

　　生二：他们动作表演得很搞笑。

　　生三：他们在表演的时候的语言很生动。

　　４、这些都是我们观看一个表演要注意的方面，那么在怀着欣赏的心谈完优点以后，我们还得为他们能够提高自己，表演得更好提一点建议。在帮助他们的同时，我们自己也想一想我们可以怎样来表演。

　　生一：我觉得他们的人物语言不太流畅，有些语言和神态搭配不太自然。

　　生二：我觉得他们的动作虽然很搞笑，但是和当时人物的心理活动也不太谐调一致。

　　生三：我觉得他们表演的时候不统一，想起怎么表演就怎么表演还漏掉了一些细节。

　　５、那我们怎么样才能够避免以上同学们谈到的问题呢？大家来想一想办法，咱们把问题想到前面，尽量想好应对的办法，这叫有备无患。

　　生一：我觉得要表演好一定要一个导演，大家听从导演的指挥这样演起来才不会随意，也不会漏掉一些情节。

　　生二：光有导演还不行，还要先编写剧本，很多电影都是要有剧本，导演才能够让演员演好。

　　师：刚才两位同学谈到了表演很重要的两个因素：一个是剧本，一个是导演。我们的课本是叙述的语言，要把这些叙述的语言变成人物之间的对话，同时还要给这些对话标注上恰当的表情和动作，这就是编写剧本要注意的问题。

　　导演也很重要，在排练的时候要注意每一个演员的动作语言神态是不是到位了，要及时指出不足，还要能够在演员领悟不到位的时候自己来亲自示范。

　　除了剧本和导演，在一场演出中演员可是非常重要的，我们平时看电影就知道，出名的可都是演员，大家平时是不是很难听到别人说，自己的偶像是一个编剧或者导演的？刚才同学们也提到过演员们的一些需要改进的地方，接下来，我们来谈一谈作为演员，应该注意些什么呢？

　　生一：我觉得每一个演员都要听从导演的指挥，导演确定了不能够随便改动。

　　生二：我觉得演员要把台词记清楚以免忙中出错。

　　生三：我觉得演员要仔细体会人物的性格特点，要用动作神态语言来重现人物的风采。比如表演廉颇，该愤怒的时候要愤怒该惭愧的时候要惭愧。

　　同学们对演员的要求也蛮高的，看来要成为一名优秀的演员很不容易呀！一场演出，除了人还应该有些要注意的东西，比如，需要准备什么道具，每一个人物是怎样上下场的等等都要安排好。

　　三、分组排练

　　１、确定小组的人数７～８人。其中小导演一名、主要演员四个、别组取经员一名、道具服装一名、除了主要演员其他的人员兼任群众演员。

　　２、开始排练。

　　３、取经人员到别的小组取经，回来汇报有什么先进经验，根据情况马上调整本小组演出计划。

　　４、道具服装人员在排练过程中要仔细观察什么时候用道具，以及怎样使用道具更符合人物性格。

　　第二课时

　　四、表演观摩

　　１、每一个小组派出导演到前排组成评审团，评审团要对每一个小组的表演情况打分，满分十分。评委主要从人物的语言的运用和动作表情的配套是否符合人物的性格方面来打分，打分去掉最高分和最低分算平均分。本小组演出的时候导演去现场指导，不参与打分。

　　２、每一个小组轮流上场表演。

　　３、每一次表演以后，评审团推荐一个不同的评委来对表演进行点评。

　　４、在全班范围内选出各个角色中很优秀的同学临时组合成一个新的小组，由评审团推选一名导演来现场指导，马上重新表演。全班观摩。

　　五、总结经验，增强技能

　　１、怎样才能够把人物演活？

　　２、如何有效运用道具增强演出的现场感？

　　３、如何汲取别人的经验提高自己的交际能力？

　　同学们，我们用了两节课的时间来一起把名著中的人物搬上了舞台，大家为了表演好能够团结协作，很多同学为了把角色演好，反复演练很多次。大家也努力做到了在表演过程中用语言和其他同学很好的沟通，在表演得过程中，很多演员都努力还原人物的语言，让我们感觉到这些历史人物又重临我们中间。以后，在我们的学习过程中，可以经常采取这样的方式锻炼我们的口语交际能力，也让大家在合作中体会到学习的乐趣。

　　【板书设计】

　　名著人物上讲台

　　剧本：基础

　　导演：灵魂 动作

　　演员：根本 语言

　　神态

　　道具：辅助