《群鸟学艺》教学设计

《群鸟学艺》教学设计5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《群鸟学艺》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《群鸟学艺》教学设计1

　　⒈激趣导入

　　同学们，老师知道你们在暑假里参加了各种课外学习班，你能向老师和同学汇报一下参加了哪些学习班，学习效果怎样吗？今天我们人类的朋友，各种鸟类也参加了百鸟之王凤凰举办的搭窝速成班，他们是。。。（出示各种动物图形），他们学得怎么样呢？下面我们来学习第十五课：群鸟学艺

　　（板书课题，并齐读）

　　〔让学生通过自己假期学习联系到文中各种鸟类的学习，这样极大地调动了学生学习的兴趣。因为兴趣是最好的老师，教师用这样的导入并以此为切入点，激发了学生的求知欲。〕

　　⒉阅读、探究、感悟

　　⑴学生自己提出阅读问题：各种鸟类是怎样学搭窝的？学搭窝的结果怎样？（结合书上的阅读提示总结出几个共性的问题）

　　〔提问题是本组课文的训练为重点，提问题以培养学生发现问题的能力，也有利于养成良好的阅读习惯。〕

　　⑵快速浏览课文有几个自然段？（手势表示）

　　⑶学生回忆学习过的理解课文的方法。

　　（学生反馈：通过抓重点词句，通过有感情读文。通过合理想象，联系内容理解。）

　　⑷运用此方法自学。

　　自学时，学生对哪个问题感兴趣就自学哪个问题，同时打破传统的“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。

　　〔鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养学生自主学习的习惯，同时把学习主动权教给学生，给学生一个充分自学的空间，创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围。〕

　　⑸学生汇报，整理出各种鸟类学搭窝的过程。

　　⑹想象课文最后一段：你能根据各自表现能否猜想谁的窝搭得好呢？为什么？

　　〔没有想象就没有创造，想象能力的培养应渗透到教育教学中〕

　　⑺分角色表演，重新体会课文内容，注意读出各种鸟类不同的语气。

　　⑻揭示道理，通过对课文的再次回顾，这则童话故事告诉我们一个什么道理？

　　〔化抽象为具体，学生自己总结出课文的深刻含义，有利于培养学生的总结概括能力〕

　　⒊拓展与巩固

　　⑴你的生活中有没有做过“不虚心的麻雀”？

　　（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共评议）

　　⑵你积累的格言中，有没有类似的格言要鞭策自己？

　　（实现了由课内到课外的延伸，学生搜集的资料得以充分展示）

　　⑶演一演，希望大家能从中再一次体会到这则童话故事的深刻含义。

　　⑷谈谈这节课的收获？

　　有什么遗憾之处，下次你想做怎样的重新调整？

　　⑸总结：老师希望你们都来做那只小燕子，做事勤勤恳恳，只有认真、耐心、虚心地学习，才能学到真本领。

　　⒋作业设计：

　　课后组织学生查阅资料，了解各种鸟窝是怎么搭成的，窝是什么样子的，各种鸟有什么生活习性等。可以组织一次以“鸟”为主题的童话故事会。

　　自问自答：

　　阅读教学中学生的主体性怎样体现？

　　首先我认为，要想调动学生主体性，必须先做到以下两大方面：

　　一、学生的主动性是体现其主体性的前提。

　　具体分成如下五点：

　　1．民主和谐的师生关系。

　　2．给学生自由、自主活动的机会和权利。

　　3．创设合作学习与平等探求真理的氛围。

　　4．拨动学生情感之弦。

　　5．“以学定教”，将语文教学根植于学生的生活。

　　二、引导学生学会学习，是体现其主体性的重要保证。

　　1．以读为本，读中感悟。

　　2．明确目标，扎实训练。

　　总而言之，在语文教学中体现学生的主体地位，实施主体性教育，必须注重学习主体的能动参与，教师客体的巧妙引导，教法与学法和谐统一等关系问题。要创设情境，促使学生进入乐学的境界。只有学生乐学，我们的教学才能实现学生生动、活泼、主动、健康地发展。

《群鸟学艺》教学设计2

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学语文第五册15课《群鸟学艺》

　　教材分析：

　　这篇略读课文是一篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第2—6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。这篇童话告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。课文的学习重点是第2—6自然段，从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰“学艺”的。

　　教学目标：

　　1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

　　2、 学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

　　4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

　　教学重点、难点及解决方法：

　　1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

　　2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

　　学生活动设计：

　　学生在教师指导下自学、讨论、交流。

　　教学流程设计：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

　　2、今天，我们一起来读一篇新的'童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

　　3、读了课题，你想知道什么？[①群鸟指哪些鸟？②它们学的是什么本领？③学的结果如何？]

　　4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

　　二、学生自学。

　　师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

　　三、讨论交流。

　　1、师：通过读课文，你读懂了什么？

　　生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。[读有关课文。67页]板书：

　　生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

　　生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

　　生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

　　生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。[读有关课文。68页]

　　生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

　　生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

　　小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。[读有关课文。69页]

　　2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

　　3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

　　4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

　　四、分角色朗读课文。

　　下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

　　五、创新说话、深入理解。

　　读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？

　　1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

　　2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。

　　3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

　　4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

　　5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

　　六、拓展延伸。

　　故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给

　　你的父母听听。

　　板书设计：

　　15 群鸟学艺

　　猫头鹰 有什么好学的

　　老 鹰 挺简单 不虚心

　　乌 鸦 就是垒树枝

　　麻 雀 跟我想的一个样

　　小燕子 认认真真地听，虚心学到真本领

《群鸟学艺》教学设计3

　　【教学要求】

　　1.能借助汉语拼音读准字音，边读边思考，联系上下文理解词句，回答课后的思考题；

　　2.懂得：只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手；

　　3.有感情地朗读课文。

　　【教学重点】了解这篇童话所要说明的道理。

　　【教学用具】教学挂图、小黑板。

　　【教学时数】两课时。

　　第一课时

　　(一)预习

　　1.通读全文，遇到不懂的词语查字典解决。

　　2.默读课文，思考：

　　(1)“群鸟”是指哪些鸟？

　　(2)它们是怎样学艺的？结果如何？

　　(二)检查预习并释题

　　看图说说“群鸟”指哪些鸟？它们向谁学艺？“艺”在本文中指什么？(搭窝的本领)

　　板书：

　　指名完整释题：猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领。

　　(三)初读课文，了解大意

　　1.指名分节读课文，其余边听边思考：用①②③④⑤划出这五种鸟学艺的段落。

　　分组读①②③④段，齐读⑤段。

　　2.学艺的结果如何？

　　(用书上话回答：有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。)

　　(四)小结

　　这五种鸟都向凤凰学过搭窝，但为什么会出现这些不同的结果呢，下次再讨论。

　　第二课时

　　(一)检查复习

　　1.“群鸟”指哪些鸟？

　　2.它们是怎样学艺的？结果如何？

　　(二)精读课文，读中领悟

　　1.学法指导：

　　(1)齐读第二节用“～～”划出猫头鹰的想法，用“…”圈出猫头鹰行动的词。

　　(2)填写下表：(出示小黑板)

　　(3)小结学法：

　　2.每人认真阅读，考虑如何填表，然后一、二、三、四组各组推举一人上黑板分别填表中的二、三、四、五栏。

　　3.根据所填表格，把这些鸟的学习态度从差到好排一排队并说明理由。

　　4.指导分角色朗读。

　　凤凰自始至终地教，它的话应读得亲切而耐心，猫头鹰最不虚心，要读出骄傲的语气，老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点就走了，以为自己会了，要读出得意的语气。

　　(三)评论比较

　　许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，指的是谁？(猫头鹰)有的很粗糙，这是为什么？(没有耐心、不虚心、不认真)，只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又暖和，这是为什么？(小燕子虚心、认真学、耐心地听。)

《群鸟学艺》教学设计4

　　一、 导入新课

　　师：同学们今天我们一起来学习一个寓言故事《群鸟学艺》。谁能结合自己的预习说说“群鸟学艺”的意思？

　　师：听了大家的解释我还想知道向凤凰学什么本领，结果怎样？谁愿意来告诉我？

　　师：谁连成一段话来说一说故事的主要内容呢！

　　师：光听故事内容简介还真是不过瘾，我们来读一读课文吧，老师请7位同学来读一读，其他同学认真听，看谁不仅把字音读准了准，而且读的又十分吸引你。

　　师：真棒，不仅把课文读通顺了，而且故事的主要内容都知道了，看来同学们昨天预习的十分认真。

　　二、 学习几种不同的结果——“不同在哪？”。

　　师：预习了课文，同学们还有什么不懂的词语或者问题吗？咱们来交流交流。

　　（学生提问）

　　根据学生的提问，重点研究结果

　　师：同学们，老师心中的疑问也和XXX一样，同拜凤凰为师，为什么学艺的结果会是不同的？

　　师：不同在哪？这样吧，我们再来研究一下学艺的结果吧？请同学们自己大声的读一读，划一划，说说你都知道了些什么？

　　（让学生知道学做窝的3种结果，知道“粗糙”，联系自己的预习能用小鸟的名称代替有的，有的来说一说。）

　　三、 为什么结果会不一样？着重学习燕子为什么会成功！

　　师：是呀，同样的老师教，为什么只有小燕子的窝是漂亮的，温暖的，结实的？其实呀，课文中有一句话早已向我们暗示了只有小燕子会成功。

　　（一） 读全文找一找，划一划。

　　出示“只有小燕子还在那里认认真真地听。”

　　读一读，你都读懂了什么？

　　A；感受小燕子的“耐心”

　　“只有” “还” ？其他的小鸟吗？找一找，读一读，谈谈自己的感受？

　　B；感受小燕子的“虚心求教”

　　认认真真与认真比较，感受，读一读

　　C；听些什么？他又知道了有关搭窝的哪些知识呢？

　　出示所有凤凰说的话。

　　学生读。分角色朗读

　　D；理解“这种窝”“这样的窝”各指什么样的窝？

　　小燕子，你们明白凤凰老师说的“这种窝”“这样的窝”各指什么样的窝？

　　（明白这样的窝其实就是小燕子搭的窝）

　　（二） 小燕子搭的窝是哪一种呢？

　　出示第5、6自然段的部分，读一读。

　　小燕子们，你都知道了有关搭窝的哪些知识？

　　（学生交流）

　　注意倾听学生表述是否清楚，凤凰老师讲的清楚吗？找找表示先后顺序的词语。

　　师：谁能连起来说一说呢？

　　师：用自己的话说一说。

　　（说的训练由易到难）

　　四、搭窝还真是有学问呢？同学们通过燕子学搭窝的事，还明白了什么？

　　五、作业：

　　1、 积累：老师送出的话

　　学本领要有耐心，没有耐心，什么也学不成。

　　学本领，要不怕苦，不怕累。

　　学本领要虚心，要认真。

　　2、 说：向爸爸妈妈说说燕子是怎样搭窝的？

　　《群鸟学艺》是一篇童话，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。学习这篇课文，要从故事中学习看问题、处理问题的正确方法，提高认识事物的力。《群鸟学艺》是第七单元中的一篇阅读课文。这个单元的训练重点是认真读懂课文的每句话，继续培养理解句子的能力。这是上一单元“读懂每一句话”的训练的深化，也是读懂每一句的方法的具体运用和检验。教学《群鸟学艺》，要着重指导学生自己结合句子理解词语，联系上下文读懂每一句话。在了解课文的同时，培养理解能力，在读懂每句话的基础上，注意作者怎样用完整、通顺的语句表达要说的意思，在本课的设计上安排了许多说话环节，目的是为第八单元提出的在说话写话过程中努力做到用词准确、把句子写通顺作准备。

《群鸟学艺》教学设计5

　　一、教材分析

　　《群鸟学艺》是篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第2——6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。

　　二、教学目标

　　1、能找出表示先后顺序的词语，会换人称说话。

　　2、体会语言的生动有趣，有感情地朗读课文。

　　3、懂得做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。

　　三、教学重难点

　　重点：读懂凤凰说的前后两段话。

　　难点：从具体的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。

　　四、教学过程

　　（一）复习导入。

　　1、从题目入手，复习1、7两段。“群鸟”有——

　　去掉“群鸟”老师贴出五种鸟名，让学生根据课题说话。引读1、7两段。

　　学生板书学艺的结果。

　　板书：不会搭很粗糙

　　漂亮结实暖和

　　2、根据板书内容，连起来说话。

　　（二）找中心句。

　　群鸟同样是向凤凰学搭窝，为什么结果不一样呢？凤凰老师告诉了我们原因。（学生找中心句）

　　学一样本领，要有耐心。没有耐心，什么也学不成。

　　自由读、分男女生读、齐读。

　　（三）学习2——5段。

　　没有耐心，什么也学不成，这就是讲——

　　1、指名读2—5段。

　　2、四人小组研究2——5段。

　　研究任务：①每人最少要读一段话，找一找哪些词语（或句子）可以看出这些鸟学艺没有耐心。（划出来）

　　②每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的句子，其他三人评。

　　3、小组推荐汇报、交流。小组成员展示朗读水平和对语言的感悟。

　　朗读指导第2段让学生与生活实际情况结合、体味，朗读时抓住“不见得有什么本领。有什么好学的！”正话反说，这是只骄傲自满、看不起别人的猫头鹰。第3段抓语气词“啊！”这是只浅学就止的老鹰。第4段抓“得意地笑”，用动作演示，用笑来显现得意忘形的乌鸦。第5段反复读“跟我想得一个样！”读出麻雀的自以为是。

　　4、分角色朗读2—5段。

　　（四）学习第6段。指名读凤凰的话

　　1、出示去掉“先、再、然后”三个词的凤凰的话，指名学生读。

　　学生填写表示顺序的词语，体会这些词运用的好处。

　　2、自由读，指名几位学生读，其他学生加动作演示、闭上眼睛想象一幅幅搭窝的画面。

　　3、课件出示，学生看图想象说话。

　　小燕子听得认认真真，他想________________。

　　让学生自由想象，可以用凤凰的话换人称想象。

　　小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。小燕子飞到原来住的地方，_____________。

　　4、小结：舒适的环境、幸福的生活只有靠劳动来创造。劳动是辛苦的，但劳动是天底下最快乐的。小燕子是快乐的，因为他学艺有耐心，我们同学随便做什么事都要像小燕子一样有耐心。

　　5、再次齐读中心句，体会小燕子学艺有耐心。

　　6、看了小燕子美好的家园，我们体会到耐心做一件事多重要呀。学生再读第6段，读出小燕子学艺的耐心。指名学生读自己喜欢的句子。齐读第6段。

　　（五）课外延伸。

　　1、看图说话。

　　课件出示一幅群鸟图。

　　第二年群鸟聚会，凤凰老师也来了，他们会说些什么。

　　学生选一两种鸟，用那种鸟的口气来说话。

　　2、课外续编故事，开故事交流会，把编得最好的故事寄给中央台的动画城栏目。

　　附板书：

　　猫头鹰老鹰乌鸦不会搭很粗糙

　　学艺

　　小燕子漂亮结实暖和