去年的树课文

去年的树课文1

　　《去年的树》课文原文

　　一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

　　鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。

　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

　　树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　鸟儿向山谷里飞去。

　　山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

　　大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

　　鸟儿向村子飞去。

　　在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？”

　　小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　《去年的树》课文简说

　　本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　　这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

　　这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。

　　本文属拟人体童话。选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。这也是教学这篇课文的重难点。

去年的树课文2

　　教学目标:

　　1．知识与能力目标：读通课文，认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

　　2．过程和方法目标：分角色朗读课文。

　　3．情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会童话揭示的道理。

　　教学重点、难点:

　　通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

　　教时安排：

　　2教时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，你们有好朋友吗？说一件能表现你们之间友情的事好吗？

　　2、同学们想一想，在茂密的大森林里有一只美丽的鸟儿，她的好朋友会是谁呢？

　　3、他们在一起很快乐，可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。他们依依惜别，还会见面吗？今天我们一起去学习《去年的树》。

　　二、整体感知课文内容

　　1、自由读文

　　要求：1)读准字音，读通课文，

　　2)思考： ①鸟儿到南方去之前答应好朋友大树什么？

　　②第二年春天，鸟儿从南方回来却发现了什么？

　　③于是鸟儿问了（）、（）和 （）最后见到了怎样的大树？

　　2、交流阅读心得：可以是对全文内容的把握，可以是阅读后的初步感受，可以是印象深刻的地方，也可以提出不懂的问题。

　　3、指导学生读准儿化韵：“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”

　　三：合作探究

　　师：鸟儿和树是好朋友。课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。

　　师：这么多地方都出现了“好朋友”，让我们再来读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友。请默读，把让你感动的地方画出来，再放声反复读几遍。

　　生：（读第3至5自然段）。

　　师：听他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？

　　生：树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给树唱歌。

　　师：请你找一个好朋友一起读一读它们的对话，把这种感觉读出来。

　　（两名学生分角色读）

　　师：我听出来了，它说“一定回来”，它愿意回来，在向好朋友保证。你们还有什么不同的感受吗？听出刚才他读的时候还有什么感觉在里面吗？

　　生：它们都特别不想让对方走。

　　师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来，好吗？

　　（生自由找小伙伴对读）

　　师：全班男女生合作读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？

　　（男女生合作读）

　　师：它是在向大树保证，能不能更坚定一些？

　　（生再读）

　　师：它们那么难舍难分，课文中还有这样的语句吗？

　　生：（读第1自然段）。

　　师：“天天给树唱歌”，说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？

　　生：有。

　　师：有这样的好朋友，你感觉幸福吗？

　　生：我感觉很幸福！

　　师：请带着这种感觉再读读这句话。

　　（生读）

　　师：我们都能感受到，有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。

　　（生齐读）

　　师：正因为它们天天在一起，所以分手时那么难舍难分。

　　第二课时

　　一、复习课文内容

　　小鸟和大树的友情多么深厚呀让我们也感觉到了他们内心的温暖与幸福。第二年春天，小鸟回来了，她到处找好朋友----大树。

　　二、合作探究

　　1、为了找到好朋友，小鸟可是历尽千辛地找，你还能用什么词来说说？

　　生：千辛万苦地找。

　　生：不顾一切地找。

　　生：千里迢迢地找。

　　师：对，心急如焚地找。因为它们是好朋友。鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读。

　　出示小鸟寻找树的三次对话。

　　师：从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读一读，体会体会小鸟的心情。

　　师：多着急啊，多急切啊！

　　（指生读鸟儿问大门的话）

　　师：“到什么地方去了呢”语速都加快了，说明心里着急。

　　（指生读鸟儿问小女孩的话）

　　师：为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，我们连起来读，体会小鸟心情的变化，好吗？

　　（生齐读）

　　师：我看到有的同学眉头都皱起来了，语速也加快了，我体会到了你们心中的焦急。在对话里还有其他几个角色，请大家在四人小组里分工练读。

　　（生练读小鸟找大树的过程）

　　（指四生分角色读）

　　师：刚才这组同学的朗读，你觉得谁读得比较好？或是哪个角色你能读得比他更好？

　　生：有一个角色我能比他读得更好。（读树根的回答）

　　师：你为什么这样读呢？

　　生：我觉得树根也是树的一部分，它们也是好朋友，所以语气也应该是有些伤心的。

　　生：（读大门的回答）。

　　师：听他这样读，你有什么感受？

　　生：好像这棵大树跟它没关系似的，它瞧不起小鸟的问题，觉得本来就应该这样，把大树拿来做东西。

　　生：它对这种事见得多了，一点儿都不同情树。

　　师：是啊，小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切，就是奉献给大树的最深厚的友情。让我们一起来朗读这部分！

　　三、加深感悟、升华情感

　　1、师引读最后一节

　　2、读到这里你有什么问题吗？

　　1)鸟儿为什么要对灯火唱歌？

　　2)鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？

　　3、说话训练

　　亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“（ ）。接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，你要走了，可又对着灯火看了一会儿，好像在说：“（ ）。”

　　4总结：

　　这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

　　小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？

　　四、拓展延伸

　　课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。

　　交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。

去年的树课文3

　　今天我在学校学习了一篇课文，名字叫做《去年的树》，它是由日本著名儿童文学作家——新美南吉写的。

　　这篇童话故事主要写了一只鸟儿为了实现诺言，千方百计地寻找它的朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。赞美了朋友间高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。

　　文中的鸟儿令我特别感动和敬佩。它为了寻找好朋友，从遥远的南方飞到了森林里，再飞到山谷里的工厂，最后飞到附近的小村子里，这一切都是为了实现自己对树的诺言。文中的鸟儿是多么信守诺言、重情重义呀!

　　我想起有一次，老师交给我一个任务：让我负责设计班级的“展翅高飞”栏，我答应老师两天后完成任务，但是因为我得放学后做完作业才能画画，因此时间比较紧，我便想时间超过一两天，慢点交也没什么大不了的。妈妈知道后对我说：“老师交给你任务是信任你，你怎么能辜负老师对你的希望呢?而且你也答应老师要在两天内完成，你就要信守承诺，按时完成任务。”听了妈妈的话，我抓紧时间，写完作业以后就画画，最后不仅按时完成任务，而且还受到了老师的表扬。

　　信守承诺是非常重要的，它可以反映出一个人的品质，所以我呼吁大家都来学习文中的鸟儿，做一个诚实守信的人!