《泉城》教学设计

《泉城》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《泉城》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《泉城》教学设计1

　　1。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2。学习本课的生字词语，联系上下文理解词语。

　　3。初读课文，感知课文内容，理清脉络4。学习第一段，体会泉水的多和美教学重点难点；了解泉城特有的自然景观教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　师：今天我们去游览一个美丽的地方——泉城（齐读课题）师：同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？（生）泉城在哪儿？（生）泉城是不是很多泉？（在学生回答后介绍济南，出示描写济南的名言。）二、初读课文，整体感受。

　　（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。纠正易读错的字音。）（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）师：来到美丽的泉城你想说什么？生：济南的泉水真美呀！生：济南的泉真多呀！

　　生：我觉得仿佛到了仙境一样。

　　（学生自读课文感受泉城之美。）检查预习：1、认读生词2。分段读课文三、精读感悟文本第一自然段师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？生答（略）师：大家读第二句，思考这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？（出示例句：

　　这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）师：读这两句话你发现了什么？生：在描写泉水时，这句话用了“有的有的？。”读起来很美。

　　师：你能把这种美读出来吗？（生读，然后指导学生齐读）生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。

　　生：这几句都用比喻来写泉水。

　　生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。

　　师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。

　　（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。）生：读书时

　　我听到了泉水翻滚的声音。

　　生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。

　　（在此基础上引导学生背诵文段。）评析：在重点文段的阅读中，努力挖掘教材中培养学生想象力的训练点，引导学生在充分的'、充满个性的阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活”的语言。

　　四、练习：

　　观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的有的。”。

　　五、指导写字反思：本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下，大胆的表达自己的情感，在诵读中丰富体验，形成积累。在阅读的过程中，去感受泉水的种。种形态和声音，体会蕴含字里行间的意思和情味，进而去想象形象感受画面之美。

《泉城》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

　　3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　教学要求：

　　⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

　　⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

　　⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。

　　⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

　　教学重点：

　　1、了解作者的写作方法

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、同学们，知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]

　　2、春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！

　　3、读了课题你们想知道什么？

　　[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，初步解决一些简单的问题。

　　（1）同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。

　　（2）你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？

　　[这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]

　　2、引入研究课题，生成高层次阅读期待。

　　（1）有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。 ” 这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？

　　（2）书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。

　　3、多种形式练读。

　　（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

　　（2）同桌互查

　　4、检查自读情况。

　　（1）出示生词和词组：

　　晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息

　　济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

　　（2）现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

　　5、联系生词，品析济南泉水。

　　（1）联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或查字典。

　　[电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词，也一定能让它们更好的为学生服务]

　　（2）指名回答。

　　6、齐读课文，试着把这些特点读出来。

　　7、同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。

　　[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]

　　三、学生描红

　　四、布置作业

　　1、 熟读课文

　　2、 抄写生词

　　第三、四课时

　　一、小组学习，讨论研究课题。

　　1谈话激发学习兴趣。

　　济南有泉城的'美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

　　2、学习策略提示

　　（1） 古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。

　　（2） 再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

　　3、精讲课文，体会特点

　　（一）学习第一自然段

　　（1）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。

　　出示：“这些泉有的……秋雨潇潇”

　　指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？

　　指导朗读，练习用“有的……有的……”说话。

　　（2）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

　　（3）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

　　（二）学习第二自然段

　　过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

　　（1） 我们现在到了哪儿了？ 珍珠泉在哪儿呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

　　（2）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

　　“涌”字说明什么呢？ 正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

　　（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？

　　（三）学习第三、四、五自然段

　　（1）我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点

　　为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

　　谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

　　（2）接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。黑虎泉在哪儿？泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？ 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

　　（3）我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？趵突泉的水清到什么程度呢？冒字说明了什么呢？趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？

　　（四）小结

　　（1）我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

　　（2）同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

　　（3）同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。

　　三、有感情地朗读全文。

　　四、布置作业：

　　1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。

　　2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。

　　第五课时（练习课）

　　一、看拼音写词语。

　　fǎnɡ fú diào tǒnɡ yì mǔ dì duī fànɡ

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、扩词

　　济（ ）（ ） 汇（ ）（ ）

　　其（ ）（ ） 占（ ）（ ）

　　三、写出下列词语的反义词

　　聚 （ ） 断 （ ） 急 （ ）

　　四、根据课文第一自然段的意思，完成连线，并填空。

　　白浪翻滚、晶莹剔透的泉水是 ；明珠散落、银花盛开的泉水是 ；，声音低细好像秋雨潇潇的泉水是的泉水 ；声音宏大好像虎啸狮吼的泉水是 。作者写泉水是从 和 的两方面来描写，运用了 的修辞手法，使句子生动形象。

　　五、选择恰当的词语填空。

　　汇 注 冒 喷 吐 涌

　　1 泉水从地下往上（ ），好像一串串珍珠。

　　2 五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水（ ），所以人们称它“五龙潭”。

　　3 泉口是用石头雕成的三个老虎头。泉水便从“老虎”的口里不断地（ ）出来。

　　4 泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的从泉底往上（ ），如同三堆白雪。

　　六、课外阅读。

　　我国著名的作家老舍先生在游览了济南的三大名胜后，写下了这篇游记。让我们读读这篇文章，也随着老舍先生去看一看济南的趵突泉吧。

　　趵突泉的欣赏

　　老 舍

　　千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

　　在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会失去了一半的美。……

　　泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。

　　池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，象一朵攒得很整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，作成六个泉眼，水也流得很旺，但是我是爱原来的那三个。

　　看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。

　　板书

　　泉城——天下闻名

　　珍珠泉　　神奇

　　五龙潭　　泉多

　　黑虎泉　　水声喧腾

　　趵突泉　　大、清、美

《泉城》教学设计3

　　一、教材分析：

　　《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　二、教学目的与要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。

　　4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

　　三、教学重点与难点：

　　1.重点:凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

　　2.难点:通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。

　　四、预习准备：

　　正确、流利地朗读课文，查字典理解认为较难理解的词语，。收集有关泉城的一些材料。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课：

　　1、谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜语的形式来考考你们。

　　a哪里被称为春城？（昆明）

　　b哪里被称为冰城？（哈尔滨）

　　c哪里被称为山城？（重庆）

　　d那么济南被称为什么？（泉城）

　　2、板书课题：泉城

　　3、师：谁来猜测一下济南为什么被称为泉城？

　　4、学生交流对泉城的了解。

　　5、教师简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句，就是泉城景物的生动写照。那么，作者笔下的泉城又是怎样的呢？这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧！

　　（二）初读课文，初步了解课文。

　　1、请同学们自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

　　2、出示本课生字词，找生认读，纠正错误读音。

　　3、指名分自然段读课文，相机正音。

　　4、快速浏览课文，交流：本文主要介绍了泉城的哪几种泉？泉城给你留下了怎样的印象？

　　（三）品读课文第一自然段，感受泉水奇异的美，体会课文的表现方法。

　　1、叙述课文第一自然段，学生闭目想象画面。

　　（1）提问：你们听到了什么?看到了什么？

　　2、自由朗读课文的第一自然段，读后交流：哪些句子写的美？描写了泉水的什么美？你能通过朗读告诉我吗？

　　出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

　　（1）小组讨论。

　　（2）全班交流。（引导学生抓住“白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇”等词语来感受泉水的形态美和声音美。并指名多人品读课文，以教师的评价促进学生的朗读。）

　　3、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的'呢？

　　学生交流，有这几点要让学生体会到：

　　（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象

　　（2）描写有序，前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音。

　　（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的，声音低的——声音洪大

　　4、回忆一下，平时的课外活动或者体育课上，你们都做了哪些活动？请你们练习用有的…有的…有的…来说一句话，如果能在后面加入自己的想象会更好。

　　5、结合本段内容进行写作指导。

　　这段文字处处能让我们感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描绘得真切细致，就是因为他仔细观察，用心去听，大胆想象，使用比喻、排比等修辞方法，因此，今后我们要像作者那样留心生活，大胆使用修辞方法，这样作文才会有话可写，写得有血有肉。

　　6、总结，过渡谈话：在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉。接下来，我们就跟随作者一起去游览一下济南的四大名泉，继续感受泉城泉水的美。

　　（四）研读2—5自然段。

　　1、找生读第二自然段，其他学生体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

　　（1）学生交流，指导朗读。

　　出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

　　（引导生抓住“忽聚忽散”“忽断忽续”“忽急忽缓”“拎”这些词语来体会珍珠泉的神奇。）

　　（2）我们已经游览完珍珠泉，站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？

　　2回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览济南另外的三大名泉，请同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的特点，一会儿请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

　　（1）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，说说你发现了什么？（学生交流）

　　（2）同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？（学生交流）

　　师：五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，同学们能用学过的一句诗来形容吗？

　　（3）指导朗读:谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭泉多的特点读出来呢？

　　3、接下来我们又来到了黑虎泉，现在就请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。

　　（1）（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出。

　　出示词：喷吐。师：从“喷吐”这个词，你体会到什么？你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？课文中是怎样描述的？你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？

　　（2）指导朗读：黑虎泉声音洪大，如虎啸狮吼。作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点，请你把黑虎泉的声势给读出来！指名读。

　　4、我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学观看课本插图。

　　（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎样形成的呢？说说趵突泉有什么特点？

　　（引导学生抓住“占了大半个公园”来体会泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”这两个词来体会泉水清；抓住如同“三堆白雪” 来体会泉水美。）

　　（2）趵突泉这么美，有哪位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。

　　（3）我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说吗？现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？

　　5、师：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，而又充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）

　　（五）拓展延伸、激发情感，为美丽的泉城写广告词。

　　（六）总结全文。

　　师：今天我们到济南欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们说：（齐读课文最后一段）济南的泉水天下闻名，所以，人们称济南为泉城。

　　（七）作业布置：

　　回家后给自己的爸爸妈妈当导游介绍济南四大名泉

　　附：板书设计

　　珍珠泉： 涌 神奇

　　五龙潭： 汇注 泉多

　　泉城 黑虎泉：喷吐 水声喧腾

　　趵突泉： 冒、大、清、美

《泉城》教学设计4

　　教材分析：

　　《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。

　　教学重、难点：

　　1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。

　　2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学设计：

　　一、导入：

　　1、同学们，我们的祖国有许多的名山大川，在三年级的时候我们就学过很多城市的别称，老师现在想考考大家是否还记得。（出示课件：考考你）

　　同学们都好聪明哦，那你们还记得“泉城”是什么地方的别称吗？（济南）

　　这节课我们就带大家一起去《泉城》看看（指题目，生读题），老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？

　　指名读（1—2个），咱们一起来把这些词语读好。

　　2、谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流

　　过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。那就让我们跟随课文去看看那里天下闻名的泉吧！

　　二、精读感悟：

　　学习第一自然段

　　1、出示第一自然段，指名读。

　　2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句）

　　齐读划出的语句，谈谈各自的感受。

　　a、相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！好像——（读句子）（出示白浪翻滚的图片）

　　b、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）（出示明珠散落图）

　　师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

　　c、从这句话中你还感受到了什么？

　　你从哪儿感受到泉声的大？（“洪大”、“虎啸狮吼”）引读：这声音洪大，如——（个别读）谁来表演一下虎啸狮吼。（出示虎啸狮吼图片）

　　d、有的声音还很小呢，低细得如——（“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）

　　秋天的雨声有什么特点呢？我们一起来听听。（评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。）

　　个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）

　　感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！

　　过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。下面就让我们去细细地品位一下济南的四大名泉。

　　【板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉】

　　学习课文2～5自然段

　　（一）、欣赏珍珠泉

　　我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？

　　珍珠泉【课件出示第二自然段】

　　1、请你读一读描写珍珠泉的第二自然段！

　　2、谈谈你读后的体会。（泉池大：泉池一亩见方，大约有十几间我们的教室这么大；泉水清：清澈见底，一眼可以看见水底；泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍珠泉。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。）

　　3、从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词，你读出了什么？（这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。）

　　4、这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！

　　【板书：涌】

　　你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？指名读，评议

　　6、写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的`水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。）

　　7、谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？指名读

　　你们读得这么好，能让我也试试吗？师读

　　8、珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！

　　【出示珍珠泉图片】这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你们不妨把它们都记下来吧！齐读！

　　（二）、请同学们默读课文的3～5自然段，想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？有什么特点？并在关键的词句上圈圈画画，抓住这些关键的词句，好好地去研究研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。

　　2、组织交流：现在谁可以告诉老师你喜欢哪一处泉水？

　　五龙潭【课件出示第三自然段】

　　1、读一读这一自然段

　　2、你读懂了什么？（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”。）

　　你是怎么理解“汇注”这个词的？【板书：汇注】（汇合，聚集）

　　五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。

　　3、你还读懂了什么？（泉城的泉水确实比较多，仅在五龙潭的周围就有不少泉水，难怪济南素有泉城的美称。）

　　4、你能把泉水的多给读出来吗？齐读

　　黑虎泉【课件出示第四自然段】

　　1、请喜欢黑虎泉的同学起立，我们一起把这个自然段读一下吧。

　　2、你们为什么喜欢黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，它的设计非常巧妙；从“喷吐”这个词，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；从“不断”“水声喧腾”“昼夜不息”体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。）

　　3、作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来！指名读，男生读

　　趵突泉【课件出示第五自然段】

　　1、在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳跃、奔突）也就是泉水向上涌的意思。

　　【出示趵突泉的图片】你们看，泉池中间正有一股清泉往上冒呢！课文又是怎样描写趵突泉的呢？请你读一读第五自然段。【出示图片与文字】指名读

　　2、果真这样吗？看图，你体会到什么？（泉池大“占了大半个公园”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶还粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，说明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板书：冒】

　　3、现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗？谁能读出这天下第一泉特有的地位？指名读，齐读

　　4、看着图，我们一起试着背一背这一段！

　　5、师：济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以“百尺珠帘水面铺”的诗句来赞美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，真是“平地喷出三尺雪”。让我们把这美景牢牢记在心中。一起来读一读2～5自然段，读出四大名泉的不同特点，也读出作者和你自己对济南泉水的喜爱和赞美！齐读

　　三、拓展延伸：

　　1、小导游介绍名泉：

　　同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。试试看！

　　师生互动，扮演游客、导游，介绍济南名泉。

　　2、布置课后作业：

　　推荐阅读：

　　关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解！

　　习作仿写：

　　依照课文第二自然段的写法，介绍一处自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具体地把它的特点写出来。

　　附：板书设计：

　　珍珠泉 神奇

　　泉城五龙潭 泉多

　　（天下闻名）黑虎泉 声势大

　　趵突泉 大、清、美

《泉城》教学设计5

　　（一）文本分析：

　　课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章第一部分先总写济南泉的多和美，后面部分结构大致相同。先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍，写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。

　　（二）教学要求：

　　1、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解第1自然段的段式特点，会用“有的??有的??有的??”描写活动场景。

　　4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱大自然的情感。

　　1、同学们，我国的许多城市有着好听的别称：譬如，昆明因为四季如春，称为“春城”；重庆因为境内多山，称为“山城”；广州因为花市繁多，称为“花城”；济南则称为“泉城”，这是因为什么呢？对了，就是因为那儿的泉水很多，而且非常有名。

　　2、早在宋代，文学家曾巩就有这样的评价：“齐多甘泉，冠于天下”。这里的“齐”就是指现在的山东一带。济南的泉水到底有何绝妙之处？咱们一起来看课文。

　　1、教师范读课文。（配音乐《雨的印迹》）。

　　2、下面请同学们自由读读课文，你可以画出生字词多读几遍，注意读准字音。

　　（现场教师组织学生自读课文）。

　　3、咱们一块儿来看看这些词语：（范读）。

　　在这组词语中，请同学们注意：“虎啸狮吼”的“啸”读第四声，“清澈见底”的“澈”是翘舌音；“明珠散落”的“散”是多音字，这儿读第四声。

　　我们再来看看这些词语：

　　上面的四个词语是济南的四大名泉：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突。

　　泉。下面“济南”的“济”是多音字，这儿读第三声，还有一种多音是，“经济”的“济”；“洞穴”的“穴”读第二声；冒”字在写的时候，你可要注意了，上面那类似于“日”的部分，可不是“日”，要写得扁扁的，最后的两横不靠着两边。请同学们动手写一写这个“冒”字。

　　（现场教师组织6位学生读课文）。

　　6、课文的第1自然段总的介绍了济南的泉水很多，第2－5自然段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉，最后一个自然段总结：济南的泉水天下著名。

　　1、咱们先来看课文的第一自然段：自由读读这段文字，数一数共有几句话？

　　（现场教师组织学生读课文）。

　　2、对了，一共有三句话。第二句话是由4个小分句组成的，中间用上了分号。老师请三位同学分别读好这三句话。

　　（现场教师指名读）。

　　3、我们来看第一句：

　　这一句告诉我们济南和泉水联系很大。老师想起老舍先生的一句话：

　　这儿的“泉”指的是“趵突泉”。

　　4、济南的泉水究竟“美”在何处？我们来看看第二句话：

　　自由读读这段话，想一想作者是从哪两个方面描写泉水的？（现场教师组织学生读与交流）。

　　5、前两句写的是泉水的形状，后两句写的是泉水的声音。济南的泉水形状“美”、声音也“美”，动笔圈出这些美丽的词语，美美地读给你的同座听听，并相互说说这些词语的意思。

　　（现场教师组织学生圈一圈，读一读，说一说）。

　　（现场教师组织学生比较）。

　　这四个打比方的内容让我们看到泉水“白浪翻滚”“晶莹剔透”的具体样子，也感受到泉声到底有多大，有多细。

　　7、怎么读好这一大句优美的.文字呢？自己先练练，想想读的时候要注意些什么？然后我们来交流。

　　（现场教师组织学生交流）。

　　8、老师也想读一读这段话，（范读）。你听出来了吗？老师读的时候声音是有变化的。现在请你也来多读几遍。

　　9、多么神奇的泉水呀！其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、

　　1、课文的2、3、4、5自然段就具体描写了济南的四大名泉。咱们先来看“珍珠泉”。大家可以围绕着这个提示来学习。

　　（现场教师组织学生自学）。

　　3、珍珠泉泉水又有什么特点？

　　“泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。”。这两个句子，你更喜欢哪一个？向同桌说说你喜欢的原因（现场教师组织学生交流比较结果）。

　　4、这泉水仿佛有无穷的生命力，充满活力地不断地往上“涌”，（引读）“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。”我们一块儿来做做拎的动作，体会体会泉水由下而上的运动过程。

　　5、这珠串还在不断变化呢！“一会儿聚在一起，一会儿又分散开；一会儿断开来，一会儿又连在一起；一会儿流得很快，一会儿又走得很慢。”多好的语言啊，多读几遍，把这些文字记在脑海里。（现场教师组织学生背诵）。

　　品味品味。你可以选择其中一个你最喜欢的泉，来具体研究。

　　（现场教师组织学生自主研读）。

　　7、五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”；黑虎潭的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水是从老虎口里不断地喷涌出来；趵突泉“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这些句子都是描写泉水流动的，为什么用的词语不一样？同座同学谈谈自己的看法。

　　“五龙潭”是由五处泉水汇合而成的，所以人们称它“汇注”。黑虎潭的泉水是从“老虎”口里朝着一个方向流出来的，所以说是“喷吐”。趵突泉“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪，是由下而上的。

　　8、同样是描写流水，因为速度不一样，形态不一样，流量不一样，方向不一样，我们用词也应该不相同。

　　9、我们已经学习完了课文的2－5自然段，现在啊，请大家当回小导游，向游客介绍济南的“四大名泉”。你可以选择一处来具体介绍，先在小组内说一说，然后全班交流。

　　2、济南的泉水的确是天下著名，所以人们称济南为泉城。

　　3、济南是非常具有特色的一个城市，作家老舍写过好多关于济南的名作：《趵突泉》《济南的秋天》《济南的冬天》等。建议同学们在课后多读读这些文章。

《泉城》教学设计6

　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文，背诵首尾两段。

　　2.学会本课生字，理解部分新词。

　　3.初步了解文章内容及文章的结构，感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……好像……；有的……好像……“写话。

　　教学准备：

　　1.学生预习：

　　（1）借助工具书学习生字词。

　　（2）为什么称济南为泉城，找一找文中的话。

　　（3）尽量读通课文。

　　教学过程;

　　一．谈话导入，检查预习，读好最后一段。（5）

　　1.同学们，咱们常州有一个美称，你们知道吗？传说常州古有龙气，南北朝时期常州出了齐、梁两代15个皇帝，古代龙是皇帝的象征，因而得名龙城。传说只是传说，很难考证。不过今天，我们可以亲自去考证一个城市，它就是“泉城”。（板书：泉城）学生读课题。

　　2.泉城指哪呢？（板书济南）认读“济”，注意字形。

　　3.为什么称济南为泉城呢？出示句子最后一段。（板书天下闻名）理解：什么叫——。

　　4、济南的泉水为什么会天下闻名的呢?带着这个问题我们去读一读课文。

　　二、初读课文，理清文路，。（15）

　　1、要求：正确、流畅、响亮地朗读课文，边读边思考。

　　2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）

　　师：怎么多？（72泉）

　　理解”著名”（交流）

　　师：72泉，选其中最著名的4个泉，这是一种选材的好方法。

　　3、完成填空：

　　课文先写了济南有 ，然后分别介绍了 、 、 、 ，最后再总写济南的泉水 。

　　看出课文的结构了吗？（板书：总-分-总）这叫首尾呼应。

　　三、学习新词，读通课文

　　过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。

　　1、检查自读情况：

　　分组出示生字词：

　　白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开

　　虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息

　　忽聚忽散 忽断忽续 忽急忽缓

　　大 约 一 亩 不 断 喷吐

　　悬 崖 洞 穴 占 地 一 堆

　　指读，齐读，同桌互读。

　　2、分组读课文。

　　四、品读首尾两段。(10)

　　1、那济南的泉水天下闻名，哪些语句能看出泉水天下闻名的呢？请从课文第一段里找答案。请大家默读课文，找一找，画一画相关句子。

　　2、交流。

　　3、出示句子：这里几句话？用四个“有的”来连接，之间用三个分号隔开。你发现这些泉水有什么特点?

　　学生交流：（形态美、声音不同）

　　要读好这个长句子、要读美泉水，你觉得应该读好哪些词？（生交流）

　　指导读词：咱们中国的语言很美很美，有时候一个词就是一幅画。

　　想得真、读的好。读着不同的词语，脑海中浮现不同的.画面，这样就能把词语学活。请你把美好的画面用朗读的方式表达出来吧。（齐读）

　　师：难怪说“济南的泉水天下闻名，所以——”（生答）

　　4、现在让我们把想象变成现实。播放媒体。

　　5、我们把词语再放回句子读一读，你还会读吗？不着急，如果老师让你们同桌分角色读，你觉得可以怎样分？

　　同桌练读。

　　指对范读。

　　6、作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用四个有的连接，这又是我们习作中学习的宝典啊！

　　7、让我们用诵读把济南泉水的美丽、神奇深深地记在脑海里吧！齐背第一段。师：难怪说“济南的泉水——）（生答）

　　五、总结

　　作者用精炼的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力，济南最著名泉要数——，你对什么泉最感兴趣，课后自己反复朗读那一段。

　　六、作业：

　　1、习字册

　　2、小练习。

　　新天地广场上的喷泉有的 ,好像 。写段话。

　　板书： 总 ： 多（72泉）、美

　　泉 城 分

　　总 ： 天下闻名（著名

《泉城》教学设计7

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解词语。练习用“有的……有的……有的”说句话。

　　2.能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.激发学生喜爱自然风光，热爱祖国大好山河的美好情感。

　　教学重难点：

　　1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。

　　2.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。

　　教学方法：教师讲读与学生自学相结合

　　教学准备:

　　泉城图片或课件 课前布置学生查阅有关泉城的资料

　　教学过程

　　一、 激趣导入:1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料？（学生踊跃举手）

　　2.听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城？现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。

　　二、初读指导

　　1.轻声读课文，提出要求：边读边圈出生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。

　　2.小组内交流。

　　3.检查自学效果。

　　三、精读指导

　　1.师配乐朗读读第一自然段，学生闭上眼睛，一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后，

　　师：请同学们睁开眼睛，说说你看到了什么，听到了什么？

　　生：我看到了银花盛开。

　　生：我还看到了明珠散落。

　　生：我听到了虎啸狮吼。

　　生：我还听到了潇潇的秋雨声。

　　师：那你对泉城有什么整体感受？

　　生：泉城的泉既美丽又神奇。

　　生：泉城的泉非常多。

　　师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？

　　生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

　　师（出示《济南泉城分布示意图》）：从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。

　　师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇？

　　生：

　　（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

　　由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

　　（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

　　师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？

　　模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！

　　生：（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

　　师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，最近就刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。

　　生：（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

　　泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

　　这简直太不可思议了，太神奇了！

　　师：自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。

　　2、师：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？（放音乐）其余的同学仔细体会：珍珠泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

　　师：珍珠泉在哪儿呢？

　　生：珍珠泉在泉城路北

　　珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

　　生：泉水就像珍珠一样，非常清。

　　师：泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？

　　生：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　师：课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

　　生：“涌”字。

　　师：“涌”字说明什么？（泉水流得相对少而急）

　　师：珠串的变化有什么特点呢？

　　生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。

　　师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？

　　生：变化万千。变幻莫测。

　　师：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？

　　生：拎。

　　师：“拎“就是’提”.谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠？拎高一点，速度快一些，再来一遍。（全班演示）

　　现在明白什么是“拎”了吗？这里的'“拎”跟前文的“涌”相照应。

　　师出示珍珠泉图片让学生欣赏。

　　四、自学感悟

　　我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。

　　学生自学第3，4自然段。

　　⑴出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片，让学生结合课文来欣赏

　　① 默读3，4自然段。

　　② 数一数每个自然段共有几句话。

　　③ 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什么的特点？

　　⑵学生自学。

　　⑶检查。

　　①看图

　　②填表。

　　⑷学生练读。

　　五、讲读第五自然段。

　　师;最后，我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　生：趵突泉位居第一

　　师："差不多占了大半公园"说明什么？

　　生：泉池大

　　哪句话描写了趵突泉的神奇景象？

　　欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　出示图片看图理解。

　　指导朗读。

　　小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮观。

　　⒋齐读最后一个自然段。

　　六、教师总结全文

　　七、难点交流

　　同样是写泉水的流动，为什么珍珠泉用的是“涌”，五龙潭用“汇注”，黑虎泉用“喷吐”，趵突泉用“冒”？

　　七、板书设计

　　8、泉城

　　泉 多、美

　　珍珠泉 神奇

　　五龙潭 泉多

　　黑虎泉 昼夜喧腾

　　趵突泉 大、清、美

　　教学反思：

　　读完课文后，我觉得文本很优美，很生动。但是要使平时读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟，恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件帮助学生理解课文，抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。

《泉城》教学设计8

　　《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

　　4、背诵全文。

　　重点和难点：

　　1、理解掌握生词。

　　2、体会济南泉水的美丽、神奇。

　　3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

　　教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。

　　教学设计：

　　一、直接导入，揭示课题。

　　欣赏一组美丽的图片，让学生猜出这是自己的家乡-----美丽的大庆“油城”。

　　师：为什么大庆叫“油城”?

　　生：因为大庆盛产“石油”所以就叫大庆!

　　师：那你还能举出这样的例子吗?生：举例。

　　师：济南就是一座以“泉水众多”而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风景秀丽，所以人们成济南为“泉城”。

　　今天我们就学习8.泉城(板书课题)(齐读课题)同学们读的'真响亮啊!

　　师：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们简单来汇报一下课前查阅有关泉城说的资料。

　　(那谁愿意来介绍一下你搜集到有关“泉城的资料”?)生：读相关资料。

　　师：同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。

　　老师也搜集了关于“泉城”的资料，谁愿意来读一读。

　　(呈东西走向带状)出示幻灯片

　　师：这甲天下的济南泉，到底有什么绝妙之处，能博得这天下第一的美誉?下面我们就一起跟随作者游览一番。

　　质疑：现在谁能告诉我你在游览之前最想知道的是什么呢?

　　到文中看一看，是否能在文中找到答案。

　　二、听读课文，初步了解课文。

　　1、下面请同学们边听课文边欣赏美景，然后谈谈你的感受?美!

　　2、自由读美美地读概括说一说课文的主要内容

　　3、要想把课文读好，要扫清字词障碍，

　　出示幻灯片：读词语变颜色的字写字范写：

　　看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

　　4、指名读课文，其他同学

　　思考：泉城这篇课文可以分成几部分，有什么特点?总分总

　　同学们我们在写作文时也可以采用这样的够段方式

　　三、精读课文。

　　我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

　　1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你仿佛看到了什么?

　　1)这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;

　　由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

　　2)有的晶莹剔透，好像明珠散落;

　　泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

　　写形

　　3)有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;

　　谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?你能在说就这样带有动物的词语吗?

　　模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

　　4)有的声音低细，听起来如秋雨潇潇;ABCC式

　　秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?

　　写声

　　① 作者通过泉水形、声写的如此美丽，老师要考考你们如果去掉一些词，你还会填上吗?

　　② 试着背，如果老师在去掉一些词语你还会填吗?

　　咱们班的同学真棒，在这简短的时间就会背诵了，你还能创作一段吗?

　　这是一个并列式的分句，排比句。

　　③练习：

　　句式：有的……有的……有的……有的

　　结束语：师：济南的泉水引人入胜，其实它共有150多处，我们能全部走到吗?

　　生：不能。

　　师：那我们去珍珠泉五龙潭黑虎泉和趵突泉四处，这句话在全文中起什么作用?

　　生：引起下文，

　　师：现在同学们的心情和老师的心情一样，迫不及待地想去哪里游览一番，那么我们下节课来继续游览在众多泉中较著名的这四泉。

　　板书：泉城

　　泉美多

　　/

　　形声

《泉城》教学设计9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、了解济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点，激发学生热爱祖国大自然的思想品德。

　　3、体会泉城泉水流动的特点,感觉泉水的美。

　　教学重点：了解泉城特有的自然景观及四处泉的特点，激发学生热爱祖国大自然的思想品德。

　　教学难点：体会泉城泉水流动的特点,感觉泉水的美。

　　课前准备：课件、表格

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1．板书:泉城

　　同学们,通过上节课的学习,我们知道济南有一个美称,叫做——泉城（板书）

　　2、咱们已经学习了课文的第一自然段,初步领略了泉城的美，你还记得文中是怎么描写泉城美的吗。

　　看谁能快速答出来。

　　出示：这些泉有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的声音 ，听起来如 ；有的声音 ，听起来如 。

　　3、同学们填的又快又准，这段话主要描写了泉城的（形态美、声音美）

　　4、济南的泉水不仅形态美，声音也很美，让我们美美地读一读这段话吧。

　　二、精读2——5节

　　1、过渡：说到泉城的美，人们自然会想到济南的七十二泉，其中最著名的要数——————引生说：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

　　[板书：四大泉]

　　让我们一起走进泉城，一起来欣赏这四大名泉。（幻灯片）

　　2、你最欢哪一个泉。

　　（一）学习第五自然段“趵突泉”

　　过渡语：还有谁也喜欢趵突泉。既然有那么多同学喜欢，肯定有你喜欢的理由，一起去文中找找吧。

　　1、自读课文第五段。

　　要求：自由朗读第五段，并找一找相关语句。

　　2、交流：

　　它可是七十二泉之首，你知道“之首”是什么意思吗。为什么喜欢它。

　　①、“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。”

　　怎么的方形泉池。

　　（开阔）你能用手势告诉大家什么叫开阔吗。

　　这样一个开阔的方形泉池，差不多占了——大半个公园。这说明趵突泉很大。

　　[板书：大] ————指生读。

　　②、 “池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。” ————[板书：清]

　　清到什么程度呢。你仿佛还可以看到了什么。

　　指生说。

　　像这样，能看到水里的游鱼水藻，你能用一词来形容一下吗。（清澈见底）

　　指生朗读。

　　（评：你的朗读让我感觉游鱼就在眼前游动池水真清呀）

　　③ “泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”

　　这句运用了什么修辞手法。把三股清泉比喻成什么。（三堆白雪）——多美呀。

　　[板书：美]

　　谁来读。————评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀。

　　洁白无瑕，真美。

　　3、这么美的趵突泉老师还不知道它在哪里呢。一起告诉我——它的位于（）。

　　4、、理解“冒”字。

　　①、师：趵突泉不光用它的大、清、美吸引着无数游客，而且充满活力，那个动词最能看出它充满活力。“冒”。

　　生活中，你见过哪些事物是冒出来的。——指生说。

　　②、师：一起欣赏一下泉水往上冒的情景吧——播放视频。

　　5、师：相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧。————齐读第五节。

　　6、小结写法：在这一段中，作者先介绍了趵突泉的位置，然后再运用比喻、联想等方法，生动地描述了泉水的大、清、美的特点，在我们写一处景物时，也可以采用这种写法。

　　（二）、根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。

　　过渡：刚才我们一起领略了趵突泉的`风采，可算大饱眼福了。古人说：举一反三。

　　最好的学习莫过于掌握方法，熟能生巧。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。

　　选一个你最喜欢泉，完成表格。

　　泉名

　　所在位置

　　喜欢它的哪些特点

　　珍珠泉

　　五龙潭

　　黑虎泉

　　趵突泉

　　西门外的趵突泉公园内

　　大、清、美

　　1、生自由读课文，并填写表格，师巡视。

　　2、指名交流。

　　师：你最喜欢哪一个泉。它的哪些特点吸引了你。

　　3、根据学生的选择，分别学习相应段落。

　　（1）珍珠泉

　　①、“泉池约一亩见方，清澈见底。”

　　清澈见底这说明泉水很——清。你看到了什么。（真是清澈见底。

　　）

　　②、“泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　这里，作者把泉水比喻成了（珍珠）。你见到的珍珠是什么样的。——美。（读）

　　③、在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

　　从中你感受到串珠的变化有什么特点。

　　（变化非常快，而且变化很多）谁能用一个词来形容一下它的变化。（变化多端）——指名读、师生合作读。

　　变化多端的串珠，让我们感受到了它的神奇。

　　写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

　　”这里面有一个动词用得非常生动，谁能告诉我是哪一个字。

　　“拎”

　　谁能做一个拎的动作。

　　带上动作读。

　　欣赏视频：瞧，这就是美丽的珍珠泉。

　　师：珍珠泉的泉水流动有什么特点。指生说。

　　（作者为什么用“涌”而不用冒来写泉水的流动特点呢。）

　　④、指导读。

　　珍珠泉泉如其名，谁愿意带领大家再去领略一下那神奇的珍珠泉。

　　———评价：真神奇的珍珠泉。听你了的朗读，我仿佛看到了美丽的珍珠泉。

　　（生评；师评）————喜欢珍珠泉的学生站起来读。

　　（2）五龙潭

　　它位于——生旧城的西门外。

　　①、由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”————泉群

　　②、“汇注”——汇合流入，这也是五龙潭得名的原因————泉多

　　③、指名读

　　（3）黑虎泉

　　①、你还喜欢哪个泉。

　　它在哪里呢。黑虎泉又是一番怎么的景象呢。

　　先来一睹为快吧———播放视频。

　　②、它给你留下了什么印象。

　　水声喧腾，昼夜不息。———喧腾，是指声音很大。——— [板书：水声喧腾]

　　昼夜不息————息就是（停止）-（白天和黑夜都不停止）

　　③、指名读——师生合作读。

　　④、 “喷吐”

　　为什么它能发出如此大的声音呢。指生说。（水多、流势猛）——这就叫喷吐

　　、如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一位健壮的男子汉，有永不完的活力。

　　让我们一起去感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息。

　　———齐读

　　（三）、学习第六段，总结点题

　　随着优美的文字，欣赏了多姿多彩的泉城美景，现在你知道济南为什么称为泉城了吗。

　　出示第六段——指名读。

　　这一段不仅告诉了我们泉城的由来，也总结了全文——齐读。

　　（四）小结本文构段方式

　　师：回顾全文，你们发现，文章采用了什么构段方式。——引生说“总-分-总”，在以后的习作中，希望同学们能灵活运用这种构段方式。

　　四、拓展欣赏

　　1、师：刚才我们只是欣赏了七十二泉中的四大名泉，大家还想不想去看看其他的泉水吗。（欣赏组图）

　　2、师：你想说些什么呢。

　　（生自由表达）

　　3、师：同学们说得太好了。你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱之情。

　　齐读课题——最后，让我们饱含对泉城的赞美和热爱之情，再次齐读课题。

　　五、作业布置：

　　1、请为泉城设计一句广告词或是一幅广告画。

　　2、课后去搜集关于济南其他名泉的介绍，更多地了解济南的泉水。

　　3、当一回小导游，向你身边的人介绍一下泉城的美景。

《泉城》教学设计10

　　一、教学目标

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过诵读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　3、让学生模仿课文第二自然段的写法，介绍一处景物。

　　二、教学重点

　　通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　三、教学难点

　　引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。

　　四、教学方法

　　1、教法：尝试教学法、情境教学法、以读促悟法、先扶后放法等。

　　2、学法：自读感悟、合作交流、放胆探究。

　　五、教具准备

　　多媒体课件、导游牌等。

　　六、教学流程

　　（一）创设情境，导入新课

　　小朋友们，我们云南省的省会昆明因为四季如春，所以被称为春城。那么，山东省的省会济南又被称为什么城呢？为什么济南会被称为泉城？济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽，所以人们称济南为泉城。“家家泉水，户户垂柳”这个佳句，就是对泉城景物的生动写照。大家想不想去泉城旅游观光啊？好，老师今天就带领你们去欣赏一下济南的泉水。

　　（二）初读尝试，整体感知

　　1、播放火车声录音后师过渡：同学们，我们现在已经来到了泉城，你们想知道济南的哪几处泉最著名吗？

　　2、师出示课件：本文主要写了哪几处名泉？让学生带着这个问题边自由读课文，边思考，读后师提问检查尝试情况。

　　（三）精读尝试，感悟理解

　　1、示范引路，明确学法

　　师播放珍珠泉的录像，让学生边看录像，师边告诉学生：我们已经来到了珍珠泉，谁来当小导游？学生先自读第二自然段的内容，再同桌练说。师指名学生当小导游用课文内容解说。

　　思考：珍泉珠有什么特点？让学生边看录像，结合课文内容回答。

　　师引导学生归纳本段的.学习方法：看—读—想—说。

　　2、迁移运用，尝试学法[

　　让学生根据学习第二自然段的方法，自主学习第三、四、五自然段。学后师课件展示以下问题检查学生尝试学习情况。

　　⑴五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别有什么特点？

　　⑵谁是最佳小导游？

　　3、合作探究，体会妙处

　　课件出示以下两个句子，让学生先读再讨论交流：同是写泉水的流动，为什么用的词语不同。

　　⑴泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　⑵泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。

　　4、加强朗读，读中品味

　　(1)齐读第一自然段。

　　思考：在这个自然段中，哪句话写了济南的泉多？哪些句子写了泉美？让学生声情并茂地读这些句子。

　　(2)齐读第六自然段。

　　思考：济南为什么被称为泉城？

　　（四）回读全文，升华成果

　　让学生回读全文，结合板书，说说自己现在最想说什么？先让学生在小组内说，再指名说。

　　（五）拓展练习，课外延伸

　　模仿课文第二自然段的写法，介绍学校的一处景物，先交代在什么地方，再具体地把它的特点写出来。

　　板书设计：

　　泉城

　　学看珍珠泉：清神奇

　　习读五龙潭：泉多泉多水美

　　方想黑虎泉：水声喧腾天下闻名

　　法说趵突泉：大、美、清

《泉城》教学设计11

　　一、教材解读：

　　这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

　　3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　三、教学思路：

　　1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。

　　2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。

　　3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情怀。

　　4、课外延伸，鼓励积累阅读。

　　四、课时目标：

　　1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。

　　3、理清课文脉络。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：

　　1、很多城市都有别称，你知道以下几个城市的'别称吗？山城冰城羊城春城

　　2、（板书：泉城）你知道它是指哪儿吗？为什么称济南为“泉城”呢？文中有一个自然段写出了它名字的由来，能找到它吗？。

　　师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！

　　3、出示第六自然段，齐读。

　　4、济南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，二、初读课文：

　　1、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧！

　　2、生自由读文

　　3、交流：这篇文章给你留下什么印象？

　　相机板书：泉多泉美

　　4、检查生字词认读情况。课文的生字词，你认识它们了吗？

　　（出示第一组词语）：济南约一亩见方拎悬崖洞穴喷吐占三堆白雪这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？

　　（出示第二组词语）：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名

　　5、生字回到课文中，一起来读课文。（注意正音）

　　6、再读一遍课文，看看课文写了什么？（师生合作朗读课文------）

　　7、看看填空题，[课文首先总写济南有-------，然后分别介绍了------、---------、--------、-----------，最后再总写济南的泉水------------]。看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。

　　三、精读感悟：

　　1、第一自然段：

　　（1）（出示第一自然段）请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？

　　（2）交流：

　　听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）

　　这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！

　　a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

　　b（出示图片）看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！（读词“白浪翻滚”）

　　c白浪翻滚，好像――（读句子）

　　评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势！

　　d那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）

　　e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）

　　f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！

　　g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

　　除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）

　　有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）

　　a泉声带给你什么感觉？

　　b你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”）

　　c引读：这声音洪大，如同—（个别读）

　　d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？

　　e低细得如--（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）

　　f秋天的雨声有什么特点呢？（评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。）

　　g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！

　　h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）

　　（3）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！（男生读一句，女生读一句，男生先来）

　　（4）引读：在这七十二泉中，最的要数——

　　（5）下节课让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧！

　　四、作业：

　　1、完成补充习题二

　　2、背诵第一段

《泉城》教学设计12

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。

　　教学重难点：

　　1、品读词句，感受济南泉水的特点。

　　2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。

　　教学步骤：

　　一、复习导入，学习第六自然段：

　　1、为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！

　　2、出示第六自然段，齐读。

　　3、济南的泉水多有名呀！（点出：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，真有名呀！再读句子

　　4、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!

　　（设计说明：以总结段导入，学生对文章的整体结构比较清楚。）

　　二、精读感悟：

　　1、第一自然段：

　　(1)(出示第一自然段)请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？

　　(2)交流：

　　＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）

　　这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）

　　a 看图片理解“白浪翻滚”！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”) 白浪翻滚，好像――（读句子）

　　b 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）（读句子）

　　c 这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)

　　*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）

　　有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）

　　a泉声带给你什么感觉？

　　b你从哪儿感受到泉声的大？( “洪大”、“虎啸狮吼”) 引读：这声音洪大，如同—（个别读）有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？低细得如--( “低细”“秋雨潇潇”)（个别读）秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。)

　　c个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的'！看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)

　　(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!

　　(4)引读：在这七十二泉中，最著名的要数——

　　(5)那就让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧!

　　2、二至五自然段：

　　(1)请你自己读读二至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。

　　(2)交流：你喜欢哪个泉？泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？(根据学生回答，相机交流。)

　　珍珠泉(神奇)

　　出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

　　a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？

　　b(忽…忽…)读词，评价：这珠串还有变化呢，真神奇！真是变化多端，让人捉摸不透！说话训练：谁能用“一会儿…一会儿…”来说说吗？真神奇啊！你还能用其他词来说说吗？

　　c再读句子，指导朗读。

　　d(拎)谁愿意来做做拎的动作？(师生对话) 你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）

　　你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，再找找这一小节还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）

　　e指导朗读。

　　f这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）

　　五龙潭(泉多)

　　a泉在哪儿？

　　b这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？（师：这就是五龙潭得名的原因）（汇注）你从“汇注”一词也体会到什么？（泉多，说明泉水从几个方向流入)

　　c想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。

　　d齐读第三自然段

　　黑虎泉（水声喧腾）

　　a你能谈谈对黑虎泉的了解吗？

　　b师相机评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

　　c（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？（再读词）多么响亮！多有气势！永不停息！（看图片）

　　d齐读第四自然段

　　趵突泉（大、清、美，充满活力）

　　a泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？

　　b之首也就是第一!它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，可是天下第一泉呀！

　　c大—差不多占了大半个公园，指导朗读，读出大。

　　d清—清到什么程度呢？真是清澈见底！指导朗读，读出清。

　　e美—如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！指导朗读，读出美。

　　f充满活力－冒（看图片，师描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。）

　　（设计说明：课标中指出：学生应体会关键词句在文中表达情意的作用。抓住表现泉水特点的词，体会关键词句的意思。）

　　g刚才老师描述的这段话是我国著名作家老舍爷爷游览趵突泉之后写的，让我们一起来读读（出示，齐读）

　　（设计说明：语文教学应树立大语文的学习观，应让学生更多地接触语文材料，学习语言。）

　　ｈ现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒）指导朗读。

　　ｊ难怪会名列七十二泉之首！让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读第五自然段）

　　3、背诵课文。把你最喜欢的泉水背下来吧，这样你就能当小导游了。（自由背，指名背。）

　　4、小结：

　　刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）

　　（达成目标1、2）

　　三、延伸：

　　1、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!

　　2、这里，老师就向大家推荐一篇刚才我们读过的老舍爷爷写的<趵突泉>全文，课后大家读读，下节课我们一起来交流你的感想。

　　3、引导学生通过上网查阅、看书籍、旅游、看电视片等去了解济南更多的泉。

　　板书设计：

　　8 泉城

　　珍珠泉 神奇涌

　　五龙潭 泉多汇注

　　黑虎泉 水声喧腾喷吐

　　趵突泉 大、清、美冒

《泉城》教学设计13

　　一、教学目标

　　1．了解济南泉水“珍珠泉、五龙潭和黑虎泉”各自的特点，并能模仿小导游介绍珍珠泉、五龙潭和黑虎泉。

　　2．体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐”几个动词来写出三个泉的特点的。

　　3．培养学生热爱大自然的情操。

　　二、教学重、难点：

　　1．能了解珍珠泉、五龙潭和黑虎泉的特点，并感受作者语言的精妙。

　　2．体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、”几个动词来写出三个泉的特点的。

　　三、教学准备：课件

　　四、教学课时：第二课时

　　教学过程

　　一：激发兴趣，引入课文学习。

　　1、师：我们的祖国，山河秀美人杰地灵，每个地区都有其独特的风光景象，而人们就根据着这些风景独特的特点，给许多地方起了一些别称，下面就请同学们来回忆一下这些城市的别称。

　　出示“智力闯关”（出示哈尔滨、昆明、重庆、广州、济南，并请生说出他们的别称）。

　　2、师：同学们对于祖国风光的了解可真不少呀！今天就让我们和著名作家老舍先生一起再次走进济南，走入泉城。

　　（板书课题：9、泉城）

　　二：复习旧知，导入新课学习

　　1、师：通过上节课的学习，我们知道，人们说到济南，自然会想间的七十二泉，这些泉__________（引导学生背诵课文第一自然段）

　　2、师：济南的泉大大小小有许多，并且各有各的特点，而其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。这节课，我们就去拜访一下这些名泉吧！

　　三：学生自学（时间：六分钟）

　　1、出示自学要求：

　　①快速默读课文2—5自然段，完成表格前两项，思考后两项。

　　②找出自己最喜欢的泉，多读几遍，并想一想，这些泉水流动是都有什么特点？找到后，做上标记，读一读。

　　2、学生自学，老师巡视

　　四．以四人为一小组互学

　　1、出示自学要求

　　①小组学习，完成表格前两项

　　②小组讨论后两项

　　③向小组同学介绍自己喜欢的一处泉水，并简单介绍喜欢的原因。

　　2、小组交流，教师巡视并相机解释自学困惑。

　　3、师（过渡）：看着同学们热火朝天的讨论情景。老师相信，今天我们的旅游一定会非常愉快，现在就让我们一起到那最著名的4处泉群吧！

　　五、全班交流，学习新授。

　　1、师；现在我们就在济南城内了，哪位热心的小导游要带我们按照表格的顺序去游览一下自己最喜欢的泉？

　　2、学生介绍自己最喜欢的泉

　　（1）珍珠泉

　　①朗读课文

　　②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，珍珠泉有什么特点？

　　（在学生讲述理由时，引导学生从“清澈见底，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，拎到水面上来”中理解珍珠泉的“神奇”。

　　<1>理解“忽 忽 ”的意思，就是“一会儿 一会儿 ”并比较两者的区别（“忽 忽 ”显得变化的更快）。

　　③交流珍珠泉泉水流动的方式

　　<1>珍珠泉泉水是如何流动的？（泉水从地下往上涌）

　　④请喜欢珍珠泉的学生朗读第二自然段。

　　（2）五龙潭

　　①朗读课文

　　②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，五龙潭有什么特点？

　　（引导学生从“五处泉水汇注而成，还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”理解五龙潭的特点是泉多）

　　③交流五龙潭泉水流动的方式

　　<1>五龙潭泉水是如何流动的`？（五处泉水汇注而成）

　　④请喜欢五龙潭的学生朗读第三自然段。

　　（3）黑虎泉

　　①朗读课文

　　②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，黑虎泉有什么特点？

　　（引导学生从“泉水便从‘老虎’的口里不断地喷吐出来”理解黑虎泉的特点是水流量大。）

　　引导学生由想象理解“水声喧腾”和“昼夜不息”的意思。

　　③交流黑虎泉泉水流动的方式

　　<1>黑虎泉泉水是如何流动的？（不断地喷吐出来）

　　④请喜欢黑虎泉的学生朗读第四自然段。

　　六、课堂总结

　　师：这节课我们跟随作者老舍先生一起去游览了泉城济南的珍珠泉、五龙潭和黑虎泉。相信这三个各有特点的泉水一定给同学们留下了深刻的印象。现在那位同学愿意当个小导游带我们一起去游览？

　　（请生当导游，介绍泉水）

　　师：但是细心的同学一定发现了我们还有一处泉水还没有去游览过呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下节课我们就将一起走进趵突泉，去探寻一下这被人称为“天下第一泉”的名泉究竟有着怎样的特点。

　　七：作业布置

　　对照表格，在熟读的基础上背诵课文2、3、4自然段。

　　八：板书设计

　　9、泉城

　　珍珠泉 神奇

　　五龙潭 泉多

　　黑虎泉 水声喧腾

　　九、教学后记

《泉城》教学设计14

　　教材分析：

　　《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　教学目标：

　　1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，精读课文，感悟作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

　　2、背诵全文。

　　教学重点：

　　感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。

　　教学难点：

　　凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

　　教学准备：

　　教学图片、多媒体课件。

　　教学过程：

　　（一）、导入。

　　济南称什么城？因为：

　　出示句子：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为‘泉城’。”（齐读）从句子中你感受到了什么？

　　（二）、学习课文。

　　过渡：今天就跟着老师再次走进泉城——济南，去领略那里独特的自然风光。

　　1．学习课文第一小节。

　　（1）美在何处？你能通过朗读告诉我吗？

　　形美：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；

　　评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势！

　　a、这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

　　b、除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。

　　声音美：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

　　a、泉声带给你什么感觉？

　　b、分组练习：一组读第一句， 二组读第二句

　　评价：这声音是雄浑的！ 这声音是轻柔的！

　　（2）指导有感情朗读

　　2．学习第5自然段。

　　过渡引读：其中最著名的要数——珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉了。在这四大名泉中，名气最响的是哪个泉吗？（趵突泉）说说理由。

　　趵突泉

　　（1）它有什么资格名列七十二泉之首呢？

　　a．大——差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）

　　清——清到什么程度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）

　　美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！）

　　b．现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的.？冒）

　　c．趵突泉（大、清、美、充满活力）难怪会名列七十二泉中的第一！相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。

　　让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧！（齐读）

　　3．学习第2—4自然段。

　　过渡：现在我们去珍珠泉、五龙潭、黑虎泉看看？请你自己读读二至四自然段。

　　想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。

　　交流： 你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？有什么特点？你从哪儿感受到的？

　　珍珠泉

　　1、自己读读珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特点？你从什么地方体会到的？

　　a、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？

　　（忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓）

　　读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！

　　b、还神奇在：（拎）为什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力

　　谁愿意来做做拎的动作？

　　c、神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎样的生命力？

　　（个别读）

　　2、这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）

　　五龙潭

　　①这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）

　　②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因

　　齐读这一小节

　　黑虎泉

　　1、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸獅吼

　　泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸獅吼

　　2、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！（齐读）

　　（三）、总结

　　1、这儿有一段动画，我想让同学看看后有什么感受，指名说。

　　2、今天我们一起欣赏了济南的泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！

　　五、板书设计、

　　珍珠泉 涌 神奇

　　第9课泉城 五龙潭 汇注 泉多

　　黑虎泉 喷吐 水声喧腾

　　趵突泉 冒 大、清、美

　　教学反思

　　《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。古人曾以"百尺珠帘水面铺"的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2—5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。

　　在本文教学过程中，我选择了重点介绍趵突泉，帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。接着由学生来自学珍珠泉、五龙潭、黑虎泉。上完课，本人意识到上这节课既有成功之处也有不足之处。

　　优点：1、正确理解、把握好教材；2、分析学生情况到位；3、达到课时目标要求；4、教学过程做到了以学生为主体；5、抓住了教学的重、难点。

　　缺点：1、课堂提问不够精当有序，未能避免肤浅、杂乱的碎问。自问自答、集体回答、是非问答等情况较多，很多地方提问和对于学生的评价也有点词不达意。2、在有感情地朗读课文方面，指导得不够到位，尤其是我的语言并是很美，这就让我上如此美的散文很没有底气仍有小部分学生唱读，。3、课堂的调控能力还要加强，学习新知识时间把握不当，在上趵突泉时花太多时间，导致后面的教学安排匆匆了事。

　　通过这节课的教学，我认识到了教师在上课之前读通教材的重要性。老师自己有了一桶水才能给学生一杯水。我们在上每一节课之前都应该备好课，认识好教材，才能在教学过程中带给学生更多、更好的知识。

《泉城》教学设计15

　　泉城

　　说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

　　珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

　　五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。

　　黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从老虎的口里不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜不息。

　　趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，咕嘟咕嘟地从泉底往上冒，如同三堆白雪。济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

　　《泉城》

　　教学目标：

　　能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。

　　教学重点难点：

　　了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。课前准备：课件、表格教学过程：

　　一、激趣导题

　　1、谈话导入：

　　我们中国山河壮丽，风景如画，回顾本学期，老师带我们在课文中游览过哪些地方，谁来说说？（气魄雄伟的万里长城，令人神往的颐和园，举世无双的秦兵马俑等），同学们掌握的.真不错呀；我国也有许多著名的城市，老师有一个小小的题目来考考你们，出示：连一连：

　　春城昆明（气候温暖，四季如春）冰城

　　重庆（建在山上）

　　羊城

　　哈尔滨（冬季寒冷，冰冻很厚）

　　山城广州（有“五羊衔谷”的传说）

　　泉城

　　济南？你们熟悉济南泉城这个地方吗？板书课题：泉城读课题。你们想知道些什么？今天，我们就一起到济南泉城去看一看

　　二、初读课文，初步了解课文。

　　1、带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、要想把课文读好，要先扫清字词障碍，出示：

　　第一组：趵突泉一亩占据三堆悬崖喷吐汇注

　　水声喧腾昼夜不息谁愿意来读读词语，指名读，开小火车，齐读。

　　文中有许多描写泉水的四字成语，很有特点，值得我们积累：出示，先请同学们自己读读，然后读给同桌听，觉得自己读得很不错，就请举手。

　　第二组：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开虎啸狮吼秋雨潇潇指名生读，齐读。

　　看来同学们对生字词掌握得不错，相信你们朗读课文的收获不仅仅是词语，刚才“济南为什么被称为泉城？”这个问题肯定也没难倒你们，你说：快速浏览课文，在文中找到答案。出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

　　4、济南的泉水水天下闻名，肯定有它与众不同的特点，课文是以怎样的条理来描写的，请同学快速默读课文，给课文这篇课文分段，想想为什么这样分？交流：请你来说，怎么分？说说理由。课文有什么特点？（总分总）同学们，我们在写作文时也可以采用这样的够段方式。

　　或（课文先写了济南有，然后分别介绍了、、，最后再总写济南的泉水。（总—分—总、这叫首尾呼应。）

　　二、品读课文

　　理清了课文的思路，现在去欣赏这天下闻名的泉水的特点吧。

　　1、请同学朗读第一段，其他同学思考：泉城的泉水哪些特点呢？。 2交流：

　　（1）听了他的朗读，你感受到了泉水哪些特点？哪些词句让你感受到了它的特点。（美丽和神奇）

　　出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

　　1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；（由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。）你在哪儿见过白浪翻滚？（大海、发大水时）从“白浪翻滚”中你体会到这泉水怎么样？（大，有气势）请你用朗读表达出来。2）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

　　你见过晶莹剔透的东西吗，说说有哪些？（露珠，钻石，水晶，雨滴等）从晶莹剔透中，你体会到泉水是怎样的呢？（透明，纯净）泉水就如断了线的珍珠一样散落满地，晶莹透亮，闪着光亮，我们似乎听到了珍珠落地的清脆声。这简直太不可思议了，太神奇了！请你把它读出来。 3）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

　　谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！4）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；如果你闭眼倾听，泉水也能带给你别样的感受。这一句是从哪些方面来写泉水的？（形态和声音）

　　济南的泉水真是千姿百态，声音各异，相信聪明的四（2）班同学能用朗读表达出这泉水的不同。齐读。难怪作者第一句就提到：说到济南，就自然会想到济南的72泉。难怪作者说：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。那么72泉中最著名的是——

　　（二）欣赏四大名泉

　　过渡：让我们紧跟作者的脚步来欣赏四大名泉吧，

　　1、欣赏珍珠泉

　　我们紧跟作者首先来到了哪儿？

　　（1）谁为我们读第二自然段？珍珠泉在哪儿呢？想想珍珠泉具有怎样的特点。你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？（2）体会珍珠泉的美。

　　出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

　　指名生读句子。这串珠还有变化呢，真神奇！真是变化多端，让人捉摸不透！

　　“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？拎高一点，速度快一些，再来一遍。一个拎子用的多好啊，给泉水赋予了生命力。现在明白什么是“拎”了吗？齐读句子。课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？（珍珠泉池中泉眼甚多，串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。）这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串——（引读）多么神奇，多么富有生命活力呀！齐读句子。

　　（3）让我们来欣赏神奇的珍珠泉吧；设问：如果我现在们站在珍珠泉前，注视着珍珠泉的美景，你会对它说些什么？难怪作者说济南的泉水天下闻名，读句子

　　2、欣赏其它三泉

　　（1）过渡：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，再找出位置和描写泉水特点的句子，然后谈体会。现在请同学们按照这种方法来欣赏下面的三大泉，相信你们会有很多的收获。

　　同桌同学合作学习题卡，比一比那对同桌合作的好，动作快。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

　　名称珍珠泉

　　五龙潭位置泉城路北

　　特点涌（神奇）

　　汇注（多）黑虎泉趵突泉

　　（喷注）水声喧腾，昼夜不息，（冒）大，清，美，

　　（2）谁来为我们介绍五龙潭，请你说，跟他一样的请举手，一起读读五龙潭特点的句子。（汇注是从几个方向流入，体会泉多。）

　　（3）黑虎泉：在哪儿？有什么特点的句子？（出示图片）泉水从三个老虎口喷洒出来注入池中，水声暄腾，昼夜不息。（喷吐；水声喧腾，昼夜不息）

　　（4）它不仅在72泉中位居第一，在全国也位居第一，它是天下第一呀。（大）占了差不多大半个公园，泉池真大呀！清，清到什么程度？清澈见底。美，如同三堆白雪，洁白无瑕。让我们一起读读。（出示）难怪会位居72泉之首呢，齐读5自然段。难怪作者说：济南的泉水天下闻名，人们称济南为泉城。

　　（（1）我们刚才欣赏了四大名泉的特点，珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声暄腾，趵突泉的大，清，美，充满活力，这四个自然段的构段方式相同，都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。我们在写写景作文的时候，也可以采用这种写法。）

　　三、小结。

　　我们已经游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

　　1、同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

　　2、所以说济南的泉水天下闻名，人们称济南为泉城。

　　四、配乐朗读全文。

　　让我们用美妙的声音让我们在座的各位老师也欣赏泉城的风景吧。

　　五、这堂课，与同学们合作的非常愉快，老师送一份小礼物给你们，出示词语，读，请收好，希望对你们今后的写作有所帮助。同学们再见！板书：

　　泉城多美清闻名天下