《秋天》导学案

《秋天》导学案

《秋天》导学案 1

　　[导写内容]

　　选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的画或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同学听，根据他的意见认真改一改。

　　[导写目标]

　　1.引导学生认真细致地观察周围景物，并展开丰富合理的想象，培养学生的观察力和想象力，激发学生乐画、愿写的情趣。

　　2.丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

　　3.培养学生搜集、整理、运用资料的能力。

　　4.在学习过程中培养学生热爱生活和热爱大自然的情感。

　　[导写重点]

　　1.引导学生认真观察周围事物，展开丰富合理的想象，激发学生乐画、愿写的情趣。

　　2.丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

　　[导写要旨]

　　这次习作要求展示画面，介绍画面内容。学生通过书本学习，野外观察，有了自己的亲身感受和体验，是有景可画，有话可写，有情可抒的。教学时注意引导学生按照一定的顺序，把画面内容说清楚。提醒学生把内容写清楚，把句子写通顺，用上平时积累的词句。完成习作后，引导学生小组进行交流，可以采用一人读，其他人听的方式，这样可以让大家细心听。交流时，互相提意见，之后根据所提意见各自进行修改。为激励学生，教师可以把优秀习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏、评论，学生观看后，各自说说自己喜欢的作品。

　　[导写过程]

　　一、写作准备

　　1.搜集有关描写秋天的优美词句或诗文。

　　2.教师组织学生开展一次秋游活动。

　　3.拍摄学生秋游活动的场景，制作多媒体课件。

　　二、激情引趣

　　1.师生共同有感情背诵12课《听听，秋的声音》。同学们，我们刚刚学完的第三单元课文，都是以秋天为主题，学完之后，你有什么收获？

　　2.生踊跃发言，交流汇报。

　　3.师梳理激趣。同学们的收获真不少。是啊，秋天是美丽的季节，丰收的季节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的快乐。今天，我们要进一步走进秋天，去感受她的美好，并运用手中的笔，描绘出我们心中的秋天。

　　三、描画秋天

　　1.看秋景。

　　让我们再一起回味秋天的感受吧。多媒体播放：（学生到野外农田、果园、山林等处秋游的录象和多媒体制作的秋景画面）

　　2.说秋景。

　　刚刚从影片中看到了哪些景物？同学们可以自由地表达你的见闻。

　　（学生分组讨论，老师到学生中倾听，鼓励学生大胆表达，自由评论。）

　　3.画秋天。

　　在你看到的秋景中，你最喜欢哪一处？用你手中的笔画下来吧。可画上自己看到的，还可加上自己的想象。如果你不想画，那么就仔细欣赏自己找到的最喜欢的秋景图吧。（播放钢琴曲《秋日私语》，营造气氛。）

　　4.小组合作，向同伴介绍自己的画。

　　四、写作点拨

　　同学们都用自己五彩的画笔，描绘了一幅幅美丽的图画，老师深深地被你们的画吸引住了，大家想不想为自己的画配上几句话？

　　（一）引导说图。

　　1.准备为自己的图画取个什么好听的题目？

　　2.画上画了一些什么景物？都是什么样儿？

　　3.你准备按什么顺序介绍你的画？

　　4.同桌互相说说，再指名说。

　　（教师尊重学生的个人感受，鼓励学生表达自己对秋天的独特感受和体验）

　　（二）启发描述。引导学生发挥想象，学习运用平时积累的优美语言和词句，用最贴切的语句来描述秋天的景物。

　　1.怎样才能将画面上的景物写得漂亮、让人喜欢呢？我们可以发挥想象，把它们想象成人物或给它们打个比方，这样使它们更可爱。谁能将自己图上最喜欢的景物用这种方法说一说？

　　（请一位作文基础较好的学生描述自己的画，教师相机指导发挥想象，用上拟人或比喻手法，使学生有样可循）

　　2.大家一定搜集了不少描写秋天的词句吧，也可以适当地运用到文章中去。

　　3.学生各自描述自己的画，教师到学生中个别辅导。

　　（三）启导写作

　　怎样才能使自己的作文更精彩呢？

　　（1）语句通顺，根据自己的画，安排好写作顺序，把你最喜欢的地方写详细。

　　（2）写出景物特点，展开合理的想象，表达自己对秋天的真实感受。

　　（3）根据需要，把平时积累的描写秋天的优美词句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

　　（4）运用好标点符号。

　　五、自主写作

　　学生自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

　　六、互动评改

　　（一）自查自改

　　读：句子是否通顺。

　　查：有没有错别字，标点符号用对了没有。

　　想：有没有表达自己的真实感情。

　　（二）邻座交流

　　1.自由轻声读对方的文章。

　　2.交流：写出了景物的.特点吗？你认为哪些词句用得好？

　　（三）小组评议

　　1.在你欣赏的作文中，你最喜欢哪一篇？能不能向大家介绍一下。

　　2.小组推荐一篇佳作参加全班交流。

　　（四）全班点评

　　[案例评析]

　　1.新课标对中年级的写作要求是留心观察，乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。在中年级学生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平时观察不够细致，生活积累不足，加之年纪小，他们对秋天的感受是模糊的、肤浅的。因此，本次作文导写，以观察、体验为突破口，让学生在寻找秋天、感受秋天、描画秋天、谱写秋天活动中，多方位、多视角感受秋天的美好，力争为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间。我手写我画，使学生在作文时达到眼中秋景丰富多彩，笔下秋景特点鲜明，心中情感真切自然。

　　2.让学生挑自己感兴趣的材料

　　。学生由于心智水平的差异，生活境遇的不同，兴趣爱好的差别，性格特征的异彩纷呈，也决定着学生习作的自然迥异。习作教学绝不能齐步走，一刀切，不能让学生在一个框框里打转。要尊重学生个性化感悟，爱护学生个性化情态，鼓励学生挑自己感兴趣的材料。在野外秋游及课堂上观看录象后，教师要求学生选择自己最喜欢的景物画下来。学生有的领略校园的自然风光；有的画秋天田野的美景；有的对稻天的秋收情景恋恋不忘；有的陶醉在果园的丰收喜庆中尽选自己感兴趣的材料来绘画、作文，兴趣高涨。

　　3.让学生写自己喜欢的语言

　　。语文课程标准指出：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。学生语言的个性化，教师要引导学生展开想象，巧妙地运用所积累的词句，努力让学生把自己的认识和体验，用自己喜欢的语言原汁原味地表达出来。例如：写秋天的果园时，学生这样写道：看那黄澄澄的橘子，三个一群，五个一伙，头挨者头，脸对着脸，你挤我碰，把树枝都压弯了。

　　4.教师在为学生的写作创设丰富情景时，提供自主、合作的时间和空间，使学生成为学习的主人，让他们自己说、自己想、自己写、自己评，在与其他同学的合作中进步、提高，达到学习目的。

《秋天》导学案 2

　　教学重难点：

　　①体会诗歌优美的意境。

　　②揣摩、品味本文优美的语言。

　　教学方法：

　　朗读法、自主、合作探究法

　　教学过程：

　　一、说秋

　　1、情感导入

　　由学生说说：“你心目中的秋天是怎么样的”来导入新课。

　　2、展示学习目标

　　①、有感情地朗读诗歌，把握作者的情感。

　　②、品味诗歌优美的语言和意境。

　　二、预习展示

　　1、填空

　　《秋天》作者（），四川万县人。现代（）、（）、（）。代表散文集《》。

　　2、你认识我吗？知道我的样子吗？

　　丁丁（）肥硕（）栖（）息

　　青鳊（）鱼乌桕（）叶归泊（）

　　寥（）阔枯涸（）背篓（）

　　小桨（）梦meì（）清liè（）

　　3、读秋

　　朗读要求：读准字音读清停顿

　　读好重音读出感情

　　1、自由朗读，个性展示，并点评。

　　2、听老师范读。

　　三、品秋

　　（一）整体感知

　　诗中，作者通过描绘三幅图画为我们展示了秋天的美，你能用一句简洁的话为每幅图拟一个漂亮的名字吗？

　　命名参考：农家丰收图；霜晨归渔图；牧女思恋图。要求说出理由。这也就充分体现了诗歌“诗中有画”的艺术特点。学生畅谈，教师归纳：

　　（二）品析优美的.语言（学会合作：小组探究）

　　1、示范品读学方法（第一节）

　　如：“飘、饱食、栖息”等字的赏析

　　总结：传神的词语贴切的修辞感官的运用

　　2、自己品读第二、三节诗，按照品读第一节的方法，同学之间自己研读，把不懂的问题拿出来一起交流

　　四、背秋（背诵速度大比拼）

　　请选择自己最喜欢的一节诗读读背背，看谁最先圆满完成任务！

　　五、绘“秋”（拓展延伸）————课后作业

　　秋天是美妙的，如果能用自己最擅长的方式描绘出自己所理解的秋天，肯定是件快乐的事。那么赶快行动起来，进入我们今天的第四个环节：绘“秋”

　　（提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？）

　　六、板书设计：（略）

《秋天》导学案 3

　　【导学目标】

　　1、引导学生自学，培养学生自学的好习惯。

　　2、掌握并积累字词。

　　3、通过自学初步感知文本。

　　4、反复阅读，把握本文的朗读基调

　　【导学重点】培养学生自学能力

　　【导学过程】

　　一、导入

　　父爱如山，母爱如水。母亲对我们那伟大而无私的爱我们又能感受到多少呢?今天，让

　　我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，共同体会无尽的母爱吧!

　　二、学生自学

　　自学要求

　　1、标示段落序号。

　　2、了解作者。

　　2、圈出要重点掌握的字词和生僻的字词，并查查字典，弄个明白。

　　3、大声朗读课文，感知文本内容，并把握本文的感情基调。

　　三、自学检测题

　　1、了解作者

　　史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说 和

　　散文集有 和 。

　　2、听写词语

　　3、感知文本：

　　(1)这篇文章主要写了什么?

　　(2)说说你读完这篇文章后，你觉得母亲是一个怎样的人?作者又是一个怎样的人?

　　(3)你觉得朗读本文的感情基调是怎样的?试着依照这种感情基调有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　【导学目标】

　　1、导学生自主探究文本，培养学生自主探究文本的能力。

　　2、理解文章的主旨，并初步了解象征手法

　　【导学重点】培养学生自主探究文本的能力

　　【导学过程】

　　一、学生自主探究文本

　　探究点一、母亲深沉而伟大的.母爱体现在哪里?

　　提示：母亲深沉而伟大的母爱体现在具体而细小的事件中，体现在人物描写(指人物的动作、语言、心理、神态等)中，大家可以结合课文具体内容来谈。

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　探究点二、面对母亲的细腻而深沉的爱，作者的表现又是怎样的?从中可以看出作者是一个怎样的人?

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　　3、

　　探究点三、怎样理解“秋天的怀念”?

　　二、学生交流。

　　第三课时

　　【导学目标】

　　1、拓展迁移，理解母爱，心怀感恩。

　　2、联系生活，激发创作欲望，并写写。

　　【导学重点】培养的写作能力和感悟能力

　　【导学过程】

　　一、说一说

　　阅读下面这篇短文，你想说什么?

　　妈妈的账单

　　一天晚上，我正在准备晚饭，我的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：割草，5美元;这一周整理自己的床铺1美元;去商店帮忙购物，5美元;你去购物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元;取得了优秀的成绩，5美元;还有打扫院子20美分。

　　看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：

　　怀你9个月，免费，为你熬夜，请医生为你看病，免费;多年来花在你身上的时光，为了你流过的泪，扶养你成长所付出的一切，免费;日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费;给你忠告和教你知识，供你上学，免费;给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费;儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。

　　看完之后，儿子的眼睛浸满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。”

　　说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字——账已付清