秋八年级语文上册 22《短文》第3课时教案 1...

秋八年级语文上册 22《短文》第3课时教案 新人教版1...

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的秋八年级语文上册 22《短文》第3课时教案 新人教版1...，欢迎阅读与收藏。

　　教学目的

　　１、学习前人高洁的品格和情操。

　　２、把握一些文言词语。

　　３、明白得短文的要紧内容。

　　教学重点

　　１、朗诵、背诵文言课文。

　　２、疏通文言语句，分析文章内容。

　　教学难点

　　１、明白得作者在文中所寄寓的思想情感。

　　２、学习托物言志的写法。

　　教学时刻

　　二课时。

　　教学进程

　　第一课时

　　一、检查预习

　　朗诵课文，看课文注释翻译课文。

　　二、导入

　　１、作家作品简介

　　本文选自《全唐文》。作者刘禹锡（７７２～８４２），唐朝诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，宫接监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。

　　２、关于“铭”

　　铭是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一样都是用韵的。

　　三、正课

　　１、朗诵课文。可采取多种方式朗诵，如教师范读、听课文录音，学生个别读、集体凌等。

　　２、请学生逐句翻译课文。把握重点词语。

　　３、提问：“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龙那么灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？

　　运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。

　　４、提问：“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？

　　“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字增强语气。这两句包括两层意思，一层是由于人的道德高贵，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的道德高贵为陋室增光添采。

　　５、提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？

　　写陋室幽雅的恬静的自然环境。

　　６、提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？

　　写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。

　　７、提问：“能够调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？

　　写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。

　　８、提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？

　　运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，说明自己也具有古代名贤的志趣和理想。

　　９、提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？

　　语见《论语·子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子以为，九夷尽管简陋，可是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，那么陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字完全翻了过来，达到“不陋”的最完美的境遇，这是全文的点睛之笔。突出说明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的乐趣。

　　四、小结

　　本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的刻画，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的乐趣。

　　第二课时

　　一、检查预习

　　朗诵课文，看课文注释翻译课文。

　　二、导入

　　１、作家作品简介

　　本文选自《周元公集）。作者周敦颐（１０１７～１０７３）道州人，字茂叔，谥号“元”，宋朝哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。他是宋朝理学的开创人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。其间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。

　　２、题解

　　“说”是古代一种文体，能够记事，也能够议论，都是为了说明一个道理。

　　三、正课

　　１、朗诵课文。教师范读，学生齐读、轮读都可。读时注意节拍、重音，正确、流畅、有情感。

　　２、学生翻译课文，补充课文注释。

　　３、请再次朗诵课文。

　　４、提问：作者描述莲花，什么缘故要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？如此写有什么作用？

　　喜爱哪一种花，是人的思想情感的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。

　　５、提问：文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。

　　两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”

　　爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。

　　６、提问：“我”爱莲花什么呢？

　　出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　７、提问：具体地说说作者写莲的哪些美好形象。

　　⑴生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴；

　　⑵体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香。远益清”的芳香；

　　⑶风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描述，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。

　　８、提问：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？

　　菊花比喻象征隐士，牡丹比喻象征富贵的人，莲花比喻象征君子。

　　９、提问：作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度别离是什么？

　　爱不同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋季开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并非反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶厌弃，挖苦贪图富贵，追求名利的世态。而对爱莲同气相求。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和情感。

　　四、小结

　　这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的厌弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想情感。句式骈散交织运用，读起来铿锵悦耳，抑扬有致。