沁园春教学设计

沁园春教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴ 引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。

　　⑵ 在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。

　　2、过程与方法：

　　创设情境──自主探究──合作学习。

　　3、情感、态度、价值观：

　　通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的.胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。

　　【教学重点】

　　通过分析重点词语把握词的思想感情。

　　【教学难点】

　　总结分析词句表达作用的方法。

　　【媒体使用】

　　多媒体。

　　【教学过程设计】

　　教师活动 学生活动

　　一、情境导入，渲染气氛

　　1、导语：

　　雪，自古以来就是文人墨客钟爱之物，诗坛文苑，多有咏雪的佳作。毛泽东对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。今天，让我们走进毛泽东的《沁园春·雪》，去感受诗歌的情感美和音乐美，去体会一代伟人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄。

　　2、播放视频资料。

　　3、指导学生有感情朗读课文。

　　欣赏视频资料。进入情境。感受音乐美和情感美。

　　自由有感情朗读词。体会感情。

　　二、整体感知课文，初步把握作者思想感情

　　1、指名有感情朗读课文。

　　2、提问：

　　这首词描写了哪些景物?

　　表达了作者怎样的思想感情?

　　3、组织学生交流。

　　个别学生有感情朗读课文。

　　独立思考问题。

　　交流。

　　三、研读课文，分析体会词句作用

　　1、提问：

　　你认为《沁园春 雪》中哪些词句写的好，为什么?

　　2、组织学生发言：

　　引导学生总结方法、思路：

　　⑴ 词句表面意思→

　　⑵ 在具体语境中的表达作用→

　　⑶ 在文中的表达作用(联系中心或思想感情)

　　3、学生根据思路分析词句。

　　4、品析词句：

　　词句表面意思→在具体语境中的表达作用→在文中的表达作用(联系中心或思想感情)

　　学生思考。

　　回答问题。

　　发言。

　　四、拓展阅读

　　1、出示阅读材料：

　　⑴ 介绍写作背景。

　　⑵ 播放诗词朗读录音。

　　2、布置阅读任务：

　　内容：自由选择其一。

　　步骤：独立阅读→小组交流。

　　3、组织各组交流。

　　个别学生朗读。

　　欣赏。

　　学生独立阅读、思考。

　　小组交流。

　　小组代表发言。

　　五、课堂小结