七年级英语下册第一单元课件

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七年级英语下册第一单元课件  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的七年级英语下册第一单元课件,仅供参考,希望能够帮助到大家。  七年级英语下册第一单元课件……

七年级英语下册第一单元课件

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的七年级英语下册第一单元课件,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  七年级英语下册第一单元课件 篇1

  设计主题

  where’s your pen pal from?

  1.整体设计思路、指导依据说明

  本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,突出学生个体,尊重学生差异,发展学生的综合语言运用能力。以听说训练为主线,通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动,使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望,在注重学生知识能力发展的同时,特别强调学生人格的发展和思维的发展。

  2.教学背景分析

  教学内容分析:教学内容分析:在课改的背景下,本套教材避免了传统课程的缺点,强调了学生的兴趣、经验等,能结合实际,贴近生活,插图生动活泼,重视了学生的情感。本单元结构有三个部分: section a为目标句型提供分步示例和指导性练习;section b使学生对学过的目标句型运用自如;self-check使学生对自己的英语水平有明确的认识。本单元标题where’s your pen pal from?体现了本单元话题和语言结构。本单元的语言目标为talk about countries, nationalities and language; ask and tell where people live.本课时为本单元的第一课时,课型为听说课。教材一开始通过主题图引出本课表国籍的重点词汇(1a),又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型;1c的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换,进行简单的输出练习。2a、2b、2c是进行深一层的输入,在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习,并结合听力练习。2c是结合2b听力练习进行简单的写的练习;2d则为更深一层次输出练习了。最后的语法聚集(grammar focus)是让学生发现和总结阶段了。本节课为听说课,为下一节综合课打下了坚实的基础。

  学生情况分析:

  七年级学生通过半年的英语学习,有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条件等的影响,许多农村的学生英语基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。所以本学期要着重培养学生的学习兴趣,强调学生自主与合作学习,培养学生学习英语的好习惯。本节课我的预习作业的设计(选择一个你最喜欢的国家如:英国、美国、日本、法国、澳大利亚等,收集查找相关资料,如:它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等,并能用英语做简单介绍)就是让学生通过自己动手查找资料,到课堂上给他们机会展示自己,体验成功的快乐,既提高了他们学习兴趣,又培养了他们的合作意识和自学能力。

  3.教学目标分析

  知识与技能目标:

  1、 能听懂、会读和会说单词: canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live

  2、能听懂、会读和会说句型

  —— where’s your pen pal from? —— he is from … .

  —— where does he live? --- he lives ….

  3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。

  4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等,并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

  情感与态度目标:

  1、进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。

  2、培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口、主动模仿。

  3、通过本课的学习,培养学生良好的生活、学习习惯,增强学生的爱国主义情感策略与意识目标:

  1、能够在学习和课堂活动中集中注意力30-40分钟。

  2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

  4.教学重点、难点分析

  教学重点: 1.正确拼读本课单词和词组:canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live ,be from /come from

  2.能流利地用所学句型进行情景会话。

  —— where’s your pen pal from? —— he is from … .

  —— where does he live? --- he lives ….

  教学难点:1. 本课表国籍的部分单词: canada, france, japan, the united states,

  australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris

  2.用所学的目标语言(target language)描述国籍、语言和居住地。

  5.教学过程设计

  (中文为主 + 所教学科目标语言)

  步骤1:warm up

  播放flash歌曲《my new friends》

  设计意图:学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

  步骤2:free talk

  1、free talk: hobbies(谈论自己和家人以及你身边的一个好友)

  设计意图:创设情境,激发学习的动机。

  步骤3:presentation

  1)learning new words

  1、以country,people,language分类,看中国国旗引出单词:china chinese

  2、利用幻灯片分别展示加拿大、美国、澳大利亚、日本和法国、英国等国家的国旗,按country,people,language分类,学习新单词

  country

  people

  language

  china

  chinese

  chinese

  canada

  canadian

  english

  france

  french

  french

  australia

  australian

  english

  japan

  japanese

  japanese

  …

  …

  …

  设计意图:设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。

  2)反馈:模仿创编小诗

  say a rhyme:

  china , china. i’m from china and i like china.

  chinese , chinese. i am chinese. i speak chinese.

  china , china. my friend is from china. he likes china.

  chinese , chinese. he is chinese. he speaks chinese.

  canada, canada. i am from canada. i speak english.

  设计意图:在说一说、玩一玩,自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节,在学中找乐趣,在玩中学知识。

  3)learning new sentences

  1、请学生自我介绍,师生问答,引出本节课的重点句型,再用其它国籍进一步巩固:

  —— where are you from?

  —— i’m from … ./i’m … .

  —— where’s your pen pal from?

  —— he is from … .

  —— where does he live?

  ——- he lives in canada.

  设计意图:学生根据自身特点,解决了课堂中学习单一化的问题,句型呈现直观明了,优化了常规教学。

  2、教师呈现图片,请学生小组合作完成简单的对话。

  设计意图:呈现自然清晰,使学生很清楚将要完成的任务。

  3、反馈:形式多样,按整体、小组、个人,选择图片进行对话,其他同学给予评价。

  设计意图:在发扬个性学习的基础上,仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

  4、游戏:每四人一组,在小组内进行国旗的传递,当音乐停止时,传递也停止。如果你拿到了国旗,那它就代表你现在的国籍,你需要回答组内其他三人提出的问题。

  设计意图:游戏的过程提高了学生学习的兴趣,拓宽了学生学习的思路,为后面学生对话练习奠定了基础。

  步骤4: summary

  设计意图:学生进行对本节课重点句型作出总结,巩固所学知识。

  小结国名、人名、语言,增强学生热爱我们的祖国情感。

  步骤5: talking

  1、呈现哈里波特等一些外国名人的照片,请学生发问,教师示范做介绍,再让学生之间进行操练。

  设计意图:拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲,达到了学中用,用中学的目的,给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累,使学生体验到了成功,增强了他们学习的'信心。

  2、小组合作:谈论自己通过预习获取的知识,并自编对话进行表演。

  设计意图:通过小组合作,让学生主体参与,根据所设计的内容进行对话交流,学生的思维处于积极兴奋的状态,有利于提高课堂学习效率。

  3、小结国名、人名、语言,增强学生热爱我们的祖国情感。

  设计意图:德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍,加深了学生的印象。

  步骤6 homework:

  a. listen and read the new words and the target language

  b. copy the new words and the target language

  c. collect the data of the countries

  (进一步收集有关国家的资料,如:首都、名胜、主要城市的英文名称):

  设计意图:面向全体,作业分层。通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获,书写能力得到提高,从而达到激励全体学生努力学习的目的。

  6.教学评价设计

  评价内容:

  1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计,激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习以及团结合作的能力,使学生初步形成该话题的会话能力。

  2、教学过程中根据学生的心理和生理特征,采用游戏与教学相结合的方法,同时积极鼓励学生进行情景交际,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标,感受成功。

  3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系,精心设计,努力导入自然,做到环环相扣,步步为营,使学生真正做到学以致用。

  评价方法:

  本节课我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学习活动途径,倡导全体学生体验参与,注重过程评价,促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法,激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。

  七年级英语下册第一单元课件 篇2

  一、语音

  1.元音字母Aa组合的发音规律

  2.注重单词重音

  二、词汇

  1.学会正确的运用下列词语:

  Canada, Suth rea, France, apan, the United States, Brazil, Australia, the United ingd, Mexic, Argentina, English, Spanish, French, Prtuguese, apanese, rean, live, en, dislie, lies and dislies, be fr=ce fr, a little, write t e, pla sprts

  2.理解以下词语:cnversatinal, intrduce, frequenc, natinalit

  6.-What language d u spea? -I spea English.

  7.-What language des he/she spea? -She/He speas English.

  8.-Where is Seul? -It's in Suth rea.

  Sectin B

  1.-Des she spea English?

  -es, she des. /N, she desn't.

  2.Des she have an brthers and sisters?

  3.She has a brther and a sister. She desn't have a brther r a sister.

  4.I can spea Chinese and a little French.

  5.I lie ging t the vies with friends and plaing sprts.

  四、语言结构

  1.Where…fr引导的特殊疑问句。

  2.Where…live引导的特殊疑问句。

  3.What引导的特殊疑问句。

  五、学法向导

  1.学会谈论人们的国籍、居住城市及所说语言。

  2.学会询问并回答人们的住处。

  3.学会给自己的笔友写信,或者征集笔友。

  七年级英语下册第一单元课件 篇3

  一、教师寄语:

  Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。

  二、学习目标:

  Knowledge aims(知识目标)

  Key words:From 0 to 9,telephone,family

  Key phrases: telephone number,ID card,family name.

  Key sentences: What’s your telephone number?

  What’s her telephone number?

  What’s her family name?及回答。

  Ability aims(能力目标)

  1.掌握简单的问候语,并能自我介绍,初步培养用英语进行交际的能力。

  2.掌握听的技能,在听的过程中准确获取数字信息。

  Moral aims(情感目标)

  关系了解他人,培养良好的人际关系。

  三、教学重难点

  询问和给出电话号码。

  四、学习过程

  1.情景导入

  英汉互译

  四八〇三九二五七六

  电话号码姓氏

  2.自主学习

  ①number

  n.①数,数字;②(数目)大量,许多

  【考点】a number of一些,许多(后接可数名词复数):A number of students took part in the sports meet.许多学生参加了运动会。the number of……的数量:The number of boys in my class is fifteen.我们班有15名男孩。in number在数字上,总共:They are18 in number.他们总共18人。

  【引申】an even/odd number偶/奇数;lucky number幸运数字;Number Ten(英国的首相邸)唐宁街10号。

  ②-What’s your phone number?你的电话号码是多少?

  -It’s 2842942. 2842942。

  (1)这一句型同我们学过的What’s your name?属同一类句型,前者是询问电话号码是多少,后者是询问某人叫什么名字,但都用What表示问“什么”的词放在句首来提问,这种疑问句叫特殊疑问句。它的回答是针对特殊疑问词来回答的,不能用“是”或“不是”来回答。

  因此对该句的回答是针对所问的内容(phone number)来具体回答的,回答是2842942。注意回答时用It指代上文的phone number,以免重复。

  (2)What’s…number?是用来对自行车牌号、房间号、电话号码、身份证号码等进行提问的,答语是It’s+号码。此外还有另一种提问方式:What’s the number of…?如:

  What’s the number of your telephone?你的电话号码是多少?

  3.合作探究

  Learn 1a、1b、2a。

  4.拓展创新

  Learn 1c、2c、3b、3c。

  5.梳理归纳

  (1)基数词

  表达数目多少的数词叫基数词,本单元出现0~9的基数词。基数词常用来表示门牌号、电话号码、车牌号码、年代等。但书写时一般用阿拉伯数字,而读的时候用英语。其中0可以读作zero也可以读作字母o的读音,当号码中有相同两个数字相连时,可以借助double(双的、两倍的)加数字来完成,也可逐个读出来。如:

  ①Tel. No. 32687591(读作:Tel. No. Three two six eight seven five nine one)注意:Tel.是电话telephone的缩写词。

  ②Room 304(读作:Room three o four)注意:房间号码中的0读法为字母o的读音,也可以读zero。

  ③500698(读作:five double zero(O)six nine eight)

  (2)物主代词

  ①表示所有关系的代词叫物主代词,本课所介绍的是形容词性物主代词,它们一般放在所修饰名词的前面,同时它们也有人称和数的变化。形容词性物主代词的前后是不出现冠词的,这是在书写句子时最容易犯的错误。如:my father, his desk, our room, their names. Your aunt等。

  ②形容词性物主代词的用法

  形容词性物主代词起形容词作用,在句中只能作定语,也就是说它后面必须跟一个名词。如:

  This is my bike.这是我的自行车。

  Miss Gao is our English teacher.高小姐是我们的英语老师。

  I don’t know her name.我不知道她的名字。

  即:形容词性物主代词+名词

  注:形容词性的物主代词见下表:

  串记口诀

  Ⅰ.情景交际 6.达标检测

  1.A:Good morning!B:____________!

  A.HiB.Good morningC.Hello

  2.A:____________?B:His name is John.

  A.What's his nameB.What's her nameC.What's your name

  3.A:Hello,Ann!How are you?B:____________.

  A.How are youB.Nice to meet youC.Fine,thanks

  4.A:This is my new students.____________.B.Nice to meet you!

  A.My name is DickB.Your name is DickC.His name is Dick

  5.A:Hi,Jeany!Nice to meet you!B:____________.

  A.Hi!B.Nice to meet you,tooC.Good morning!

  Ⅱ.完成下列对话

  A:Good morning!

  B:____________ ____________!How are you?

  A:____________,thanks.____________ ____________?

  B:____________,____________.

  五、典型例题解析

  【例1】She is a student andname is Kate.

  A. she B. her C. hers D. his

  精析因为少形容词修饰名词“name”,排除A项和C项,又因为主语为she,故选B。

  答案 B

  【例2】This is Miss Gao. Sheyour new teacher.

  A. be B. am C. is D. are

  精析这一题考查be动词am, is, are的用法,am与I连用,is与第三人称单数主语连用,are与其他的人称连用,这里she是第三人称单数,故应选is。答案 C

  【例3】指出并改正下列各句的错误。

  (1)What’s you name, please?

  (2)My name is Han Mei Mei.

  (3)Wei Hua! Hello!

  精析(1)you与your虽然只有一个字母之差,但意义不同,在句中的作用也不相同。you意为“你、你们”,作主语;而your表示“你的、你们的”,后面必须再接一个名词。(2)汉语中的“名”用英文表示时须连写,不能分开,只要第一个字母大写即可。(3)英语中称呼语和问候语连用时,常将称呼语放在问候语之后,而在汉语中,习惯先说称呼语。

  答案 (1)you改为your (2)Mei Mei改为Meimei (3) Hello与Wei Hua位置互换

  【例4】我找不到我的雨衣。

  误:I can’t find the my raincoat.

  正:I can’t find my raincoat.

  精析若名词前的物主代词修饰时,其前面就不能加任何冠词。

  六、中考链接

  1. What’stelephone number?

  A. sheB. heC. himD. her

  2. What’s your family name?(同义句)