七年级《闻一多先生的说和做》课件

七年级《闻一多先生的说和做》课件

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写课件，课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。我们应该怎么写课件呢？下面是小编收集整理的七年级《闻一多先生的说和做》课件，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意，理解文章内容。

　　过程与方法：

　　在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

　　情感、态度和价值观：

　　通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

　　教学重难点：

　　领会本文生动、精练的语言；理解个别词句在文中的表达作用；感受闻一多的光辉形象，并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观。

　　教学方法：

　　1、研究探讨法2、朗读法。

　　教学用具：

　　课件。

　　课时：

　　第一课时

　　一、音乐激趣，导入新课。

　　教师播放歌曲“七子之歌”。引出课题《闻一多先生的说和做》。

　　二、介绍作者与闻一多。

　　臧克家，中国现代著名诗人，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，他是闻一多先生的学生。有“农民诗人”之称。

　　闻一多(1899—1946)，著名诗人、学者、民主战士。著作有诗集《红烛》、《死水》，在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，都表现出深沉的爱国主义激情。

　　三、检查预习，朗读课文。

　　1、检查预习情况。

　　地壳弥高兀兀穷年

　　校补迭起沥尽心血

　　赫然炯炯目光群蚁排衙

　　函寄目不窥园迥乎不同

　　漂白锲而不舍气冲斗牛

　　2、通读课文，你觉得闻一多是个什么样的人？

　　明确：闻一多，勤奋努力的学者，大无畏的革命家。一位爱国人士。（自由回答）

　　四、整体感知，思考探究。

　　1、同学们，文中为我们介绍了闻一多先生的哪两种身份？

　　明确：学者，革命家。

　　2、作为“学者”方面他是怎样对待“说和做”的？作为“革命家”方面，他又是怎样对待“说和做”的？

　　明确：做了再说，做了不说。

　　说了就做。

　　五、品读课文，感受人物。

　　（一）学者的闻一多。

　　1、闻一多先生作为学者，他做了哪些事？请大家浏览《1-7》自然段，相邻的同学互相讨论找出来。

　　明确：他从唐诗下手写出《唐诗杂论》，十年艰辛写了一部《楚辞校补》

　　再到他又向《古典新义》迈进。

　　（品析句子，通过重点语句感受人物性格）

　　2、那么闻一多先生这么辛苦的治学，取得了很大的成就，但又做了不说，目的是为了什么呢？

　　明确：他是要给我们衰微的民族开一剂救国的文化药方。

　　（二）革命家的闻一多。

　　1、作为革命家的闻一多在“说和做”方面与作为学者的他有什么区别？下面让我们快速浏览课文的《17-20》自然段。

　　2、想一想，怎么样来读能让闻一多先生那大义凛然的革命形象浮现在我们面前？（练读课文16-18自然段）。

　　六、课堂小结。

　　同学们，通过朗读，我们来看看闻一多在两个方面的“说”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，无论是作为学者的做，还是革命家的说，他是始终如一，那就是言行一致。

　　在闻一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切实实的印证着一个中国知识份子的高贵和悲壮，他就是一个顶天立地的人，他就是一个大写的人。臧克家先生就是饱含着对闻一多先生高度的敬仰和赞赏之情，写下了最后两段。那么我们就用这种感情来读一下最后两段。

　　七、拓展探究。

　　说说你们眼中的闻一多。

　　闻一多先生，您是。

　　（要求：可以用到文中的词语为闻一多先生写一段嘉奖词，也可以用到一种或两种修辞手法。字数不限）

　　八、作业布置。

　　1、完成一段描写闻一多的嘉奖词

　　2．查阅闻一多的“最后一次演讲”，感受他那强烈的爱国情怀。

　　九、板书设计。

　　闻一多先生的说和做反思

　　崔峦先生指出："语文教学要切实由教师的教，转到学生自主的学。教师在教学过程中，只是教练，辅导员，学生是主角，主人。教完全是为了学，要服从，服务于学。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。"也就是说，学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　在教学中也有不少失误。如文中出现了"欢乐的乐曲"中"乐"是个多音字，本来是放在"大海奏起欢乐的乐曲"这个教学环节中的，但在课堂教学中却遗漏了。在课文朗读中，我设计了配乐朗读，不过音乐选得过于抒情，不大适合课文欢庆的气氛。在设计中，我还准备了说话训练，拓展学生的说话能力，提升学生对祖国的热爱，但可能教学时间安排还不够合理，没有完成这一部分的教学。

　　"构建开放的课堂"是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。

　　闻一多先生的说和做阅读附答案

　　闻一多先生的说和做（节选）

　　①“人家说了再做，我是做了再说。”

　　②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

　　③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

　　④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

　　⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

　　⑥“做了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

　　⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

　　1．请你指出作为学者的闻一多有何特点？用文中的语句回答。

　　_________________________________________

　　2．文中说闻一多先生“作出了卓越的成绩”，请你分点列举他的成绩。（列举两点即可）

　　_________________________________________

　　3．选段语言优美，把你认为最美的一句抄在下面并说明理由。

　　选句：___________________________________________

　　理由：___________________________________________

　　4．请指出闻一多先生钻研古代典籍的目的。（用原文语句回答）

　　_________________________________________

　　5．解释下列加粗词在句中的含义。

　　一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

　　_________________________________________

　　6．闻一多先生惜时如金，请你写出一句劝人珍惜光阴的古诗或者名言。

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　　参考答案：

　　1．做了再说，做了也不一定说。

　　2．①撰写了《唐诗杂论》。②完成了《楚辞校补》。③编著了《古典新义》。（意思对即可）

　　3．（选句）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

　　（理由）引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 （不唯一）

　　4．给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（或：吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史。）

　　5．指闻一多先生的字整齐地排列着。

　　6．（示例）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（不唯一）