《青蛙看海》教学实录

《青蛙看海》教学实录【大全5篇】

《青蛙看海》教学实录1

　　【教学目标】：

　　1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

　　2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

　　教学重、难点：体会青蛙登山的困难。激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

　　【教学目标】：

　　一、整体感知：

　　1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

　　2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。板书：很想

　　3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？

　　二、学习1——3段：

　　1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读1—3自然段。

　　（山很高）读读课文中的句子。

　　想象：山会有多高？你能读出山的高吗？

　　指名读，评议。

　　我们一起像他这样试试！齐读。

　　“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

　　过渡：除了山高，还有什么原因呢？

　　（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的.长腿。

　　认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

　　指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。

　　连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

　　指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

　　这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？

　　谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望）

　　过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？）

　　三、学习4——11自然段：

　　1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的？

　　青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会“跟着跳”）

　　演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。

　　孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难？

　　你们登山的时候有什么感受？累，腿酸。

　　2、指导表演：

　　下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！

　　指名分角色读，评价。

　　哪位同学能把登山的过程表演出来？

　　（1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

　　（2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。

　　（3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？

《青蛙看海》教学实录2

　　一．导入

　　师：（放音乐）听到什么？揭题[青蛙]， 你们知道青蛙住在哪里吗？

　　生：略

　　述：它们生活在哪里，就看到哪里的景色，它们看到小池、湖泊、稻田。可从没看过大海。有一只住在湖泊边的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你们想知道这个故事吗？那我们来读这个故事。

　　二、理清文章脉络。

　　（一读）

　　师：你们现在最想干什么？

　　生：读故事

　　师：青蛙看到了大海了吗？它在哪儿看到的？

　　生：湖边的青蛙在山顶上看到了大海。

　　师： 如果把湖、山、大海在黑板上画出来，你们看它们各画在哪儿呢？

　　（一生上黑板指方位。师画湖、山、海。贴青蛙）

　　师： 这个故事中，除了有青蛙，还有？（贴图） 它们在青蛙能不能看到大海这个问题上看法一样吗？

　　生：（不一样）

　　（二读）

　　师： 它们各有什么看法呢？再读读课文，不仅要了解看法，还要把课文读正确、流利。

　　检查读书情况： 指读 （随机）

　　师：它们各有什么看法？

　　生：[看不到] [看不到] [一定能看到]

　　三、学习课文第1段

　　师：述：课文是怎么告诉我们苍鹰和青蛙的这种看法的呢？自己读读苍鹰和青蛙的活动？一会儿，老师要从你们的读中听出它们的看法来。自读。

　　检查指导朗读。指读 1-4节。

　　第一自然段．师：登山容易吗？△谁容易？（苍鹰）

　　第二自然段．师：山高吗？ △怎么上得去呢？就是——（上不去）。

　　第三自然段．师：山高吗？ △哪儿看出？-- “是”。对连苍鹰都认为这山高。怎么能看到？就是指——

　　第四自然段．师：青蛙为什么失望？

　　生：① 鹰飞走了，②自己没有…翅膀 ③山太高了。 ④很想看大海的.愿望不能实现了。

　　师：读这句，（读后小结）读出了苍鹰和青蛙在青蛙看海问题上的看法。

　　师生合作读书，师：下面老师和你们一起把苍蝇和青蛙的活动连起来读一读。

　　四、学习课文第2段

　　师：松鼠的看法完全不同。它认为青蛙----一定能看到大海。青蛙确实看到了大海，当然，这是在松鼠的帮助下。（贴松鼠） （松鼠就是让它“跳”“台阶”。）

　　师：下面我们有感情地读一读松鼠和青蛙的活动。看看松鼠是怎么帮助青蛙登山的？

　　①自读。△读完了？△读出感情啦？△读出什么感情了？△这部分中感情很丰富，有变化。你们都读出来了吗？再读读吧！

　　②再读 （自读、同座位分角色读）

　　③ 指名分角色读：松鼠、青蛙。其它叙述部分。

　　重点指导第11段的学习。

　　师：登山容易吗？-不容易。出？第11段。谁能读出不容易。自读指路：

　　师：怎么这里不知不觉它们已经跳完了台阶呢？我们来看看下面的句子。

　　这两个句子中都有“不知不觉”？比较一下。

　　（不知不觉它们已经跳完了台阶……）

　　（星期天，我想去书店买书，可不知不觉到了学校。）

　　① 行动与目的不符。无意中进行的，注意力不集中。

　　② 有目标的。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳台阶中，没有注意山有多高，已经忘我了。

　　师： 小小的青蛙竟然能跳到山顶。你看到了它们的成绩，想起什么？

　　师： 青蛙原来会跳吗？（会）这是它自身的条件。（板书：自身条件）

　　师： 山上原来有台阶吗？（有）原有（板书：自然条件）

　　师： 青蛙会跳，山上有台阶。这两个条件原先就存在，那为什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山顶呢？好好想想。

　　师：还不知道用跳台阶的方法。①它不会利用自身条件和自然条件

　　师：松鼠到底给了青蛙什么帮助？

　　生：①教了这登山的方法 ②帮助它找可利用条件 ③陪伴它实践 ④鼓励它给？）

　　师：总结：青蛙就是在松鼠的帮助下，充分利用了自身条件和自然条件照样不怕？勇往直前，才登上了山顶。人也是这样，会充分利用自身条件和自然条件的人才是聪明人。才是有毅力的人，这样的人才可以在逆境中求生存，可以化险为夷。可以变被动为主动，可以创造出奇迹。看，奇迹发生了。

　　五、最后一段。

　　师：读 “啊！”感叹什么？

　　生：（……）

　　述：感叹众多，有激动，兴奋，感激，满足，赞叹百感交集汇在一个字上“啊”！

　　师：青蛙经过努力，实现了自己的愿望。你们有愿望想实现吗？那该怎么办呢？想想？

　　生：（略）

《青蛙看海》教学实录3

　　国标本苏教版小学语文教材第三册第九课《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。

　　这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我们希望孩子们能够明白这个道理，并且自然而然地想到了孩子们也要像青蛙一样树立信心，努力攀登。

　　如果说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠的原型就应该是我们这些做老师的了。对照自己的教育行为、教育方式，我们应该学习松鼠老师的什么呢?

　　一、走进心灵，取得信任。

　　对青蛙来说，大山几乎不可攀越。在青蛙失望、沮丧的时候，松鼠看到这种情景，没有抛弃青蛙，主动地接近青蛙，跟它谈心。“你想看海吗？”松鼠亲切的笑容、温和的语气、真诚的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面对松鼠敞开了心扉。“这山太高了，我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我上不去。”青蛙坦率地对松鼠说出了心里话，说出了自己面对的主观的和客观的困难。信任是打开教育之门的一把钥匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻……

　　二、降低难度，建立信心。

　　松鼠和苍鹰一样知道，青蛙要想看到大海，就必须登上山顶。可是松鼠显得更加智慧，它把这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度。它指着第一级石阶问松鼠：“这石阶你能跳上去吗？”青蛙一看，充满自信地说：“这有什么难的！”并且颇为轻松地跳上了登山的第一级台阶。看到青蛙迈出了登山的第一步，松鼠指着第二级台阶，对青蛙说：“再跳一下！”青蛙毫不费力地跳上了第二级台阶，啃下了又一块小骨头，向着目标又前进了一步。这时，松鼠马上鼓励青蛙，“你一定能看到大海。”就是告诉青蛙，只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳，总有一天会到达山顶，看到大海。松鼠的.话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增强了它的勇气和信心。

　　三、引领参与，共同体验。

　　在一开始青蛙一筹莫展的时候，松鼠示范跳上第一级台阶，随后没有让青蛙孤独地前行，而是引领着青蛙，和青蛙一道沿着石阶往上攀登。亲自参与其中，和青蛙共同体验登山的苦与乐，共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积累生活经验、成长成熟起来。并且不断地给青蛙鼓励、赞赏、提醒、建议……

　　无疑，这只松鼠老师深刻地领悟了新课程“一切为了学生的发展”的理念，它就是在这个理念的支撑下，满怀热诚地走进孩子的心灵，取得孩子的信任，智慧地降低学生学习的难度，让孩子们在体验成功的同时树立信心，并且，以一个“平等中首席”的身份引领着孩子追寻真善美，以一个“学习共同体”的身份和孩子们共同体验成长。

　　我和我的同仁们对新课程的理念领悟了有多深？又是怎样去实践的呢？

《青蛙看海》教学实录4

　　教学目标：

　　1、分角色朗读课文，读好故事人物对话。

　　2、学习懂得世上无难事，只怕有心人的道理。

　　教学重点：

　　理解“吸了口凉气”和“善跑”的意思和文中蕴涵的深刻道理。

　　教学准备：

　　1、相关课件。

　　2、词语卡片。

　　3、小青蛙、松鼠和高山的图形。

　　教学过程：

　　一、复习词语。

　　凉气失望石阶不知不觉

　　草丛到达展现一级

　　师：你还记得这些词语吗？请你看清字形，默记字音，你肯定能和他们交上朋友。

　　（1）出示词语卡片。

　　（2）默读、开火车读。

　　二、精读感悟。

　　（一）1-3小节。

　　1、揭题。

　　师：今天我们继续学习《青蛙看海》，我们要跟小青蛙一起去看大海。

　　师：你看到过大海吗？你觉得大海怎样？

　　生：我去过海边；我从电视里看见过大海；我在书上见过大海的图。

　　生：大海很美，很辽阔，一望无边，碧蓝碧蓝的。

　　2、出示山的画面。

　　师：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海（贴上青蛙），可惜美丽的大海被一座山挡住了。

　　师：这座山怎样？

　　生：高大的'山，雄伟的山。

　　师：这山的确是高耸入云。

　　师：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？

　　师：这时一只苍鹰扇动着有力的翅膀飞来了，（贴出苍鹰）。它会对青蛙说什么？

　　3、读第一小节。

　　师：请你打开课本，轻声读读第一小节。

　　生：苍鹰说：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

　　师：苍鹰觉得看大海容易吗？为什么？

　　生；它会觉得很容易。

　　师：那么苍鹰会怎样对小青蛙说这句话呢？

　　师：嗯，飞上这么高的山，对苍鹰来说真是太容易了！

　　2、读第二节。

　　师；可小青蛙听了它的话又说了些什么？自己读读第二小节。

　　生：“天哪，这么高的山！……”

　　师：你知道吸了口凉气是什么样子的？你能模仿着青蛙的样子，“吸一口凉气”，再读一读吗？你也来学着读一读。

　　师：你们从青蛙的话中听出了什么？

　　生：我不知道能不能登上山顶。

　　生：我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，我还能去看海吗？

　　师：谁有善跑的长腿？

　　生：鹿，豹，羊。

　　师：青蛙跟这些动物一比，它真的非常担心，所以它不由得吸了口凉气，我们一起来把它读得更好些！

　　3、引读第三节。

　　师：“是啊，这山是太高了，……苍鹰说完就展翅飞走了”（那走苍鹰）你明白苍鹰说的意思吗？

　　生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。如果不登上山顶就看不到大海。

　　师：苍鹰说的对呀！

　　4、分角色读。

　　师：请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。

　　（二）4-10小节。

　　师：正当小青蛙十分失望的时候，从树上跳下来一只小松鼠，接下来发生了什么？

　　1、专心地读4-10节，想一想：小松鼠是怎样帮助小青蛙的？

　　生：小松鼠让青蛙一级一级地跳石阶。

　　师：跳上这一级一级的石阶对青蛙来说难吗？（不难）

　　师：这一级一级的石阶连起来却是一条通往山顶的路，可以看到大海呀。

　　师：这时的小青蛙心里会想什么？

　　师：这只小青蛙多么有信心呀！

　　2、和同桌两人分角色读好4-10小节松鼠和青蛙的对话。

　　师:我们请这只小松鼠和小青蛙来读一读。

　　评：你看到了一只怎样的青蛙？和一只怎样的松鼠？（松鼠）

　　3、演一演。

　　师:多么可爱的松鼠，多么勇敢的青蛙，你们愿意给大家演一演吗？先和同桌的小伙伴练一练。

　　师：你真棒！（第一组）

　　生：我想对他们说……

　　师：老师想邀请一只小青蛙和我一起演。

　　对青蛙：小青蛙你能坚持下去吗？再来，再来，往上，往上。

　　师：让我们一起做小青蛙跳起来，“一级、一级、又一级、再跳、再跳、……

　　3、师：好，你们一定能看到大海的。

　　师：小青蛙们现在你们想说什么？

　　（三）11节。

　　1、齐读11节。

　　师：让我们一起读一读11节，再来感受一下它们登山的过程。

　　2、看海的愿望，鼓舞着小青蛙克服困难，一级一级地跳啊，跳啊，不知不觉小青蛙已跳完了石阶，来到了山顶，看到了大海！

　　师：啊，大海就展现在他们面前。

　　3、看大海的录象。

　　师：看，这就是大海！

　　4、此刻，小青蛙他们又会怎么想，怎么说？同桌两人互相说说。

　　师：世上无难事，只怕有心人！

　　5、小青蛙虽然没有有力的翅膀，善跑的长腿，但是他拥有克服困难的决心和勇气，这才是世上最宝贵的东西。

　　6、师：如果我们能用这种精神来写字，你肯定能成为写字能手。

　　三、写字指导。

　　吸、级

　　师：观察两个字，你有什么发现？

　　师：怎样写好吸？

　　师：横折折撇一笔写成，第二折很短。（范写）

　　师：“级”字要注意左右等宽，用同样的方法写好“级”。

　　师：拿笔坐正三个一，头正身直肩要宽。

《青蛙看海》教学实录5

　　师：老师带来一个可爱的朋友，他是——

　　生：青蛙。

　　师：他还带来一个有趣的游戏是。

　　生：看海。

　　生：跟老师书空板课题，读课题。

　　师：声音真响亮，不出声音听老师读故事，想想故事中有谁？

　　生：青蛙。

　　生：苍蝇、小松鼠、青蛙。

　　师：拿出书，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　生自由读。

　　师：脸上带表情，很好的读书方法，课文有几个自然。

　　生：指名读课文中的生词。

　　师：课文中的.前鼻音、后鼻音读得很好，谁来带读。

　　指名站起来读。

　　齐读生词。

　　师：小青蛙怎样才能看到大海呢？自由读1-3自然段，边读边想。

　　生：只有到山顶才能看到大海。

　　师：板书简笔画这就是他要登的那座山，登上去容易吗？谁来读读2-3自然段。

　　师：为什么不容易？

　　生：山很高。

　　师：看插图，边看边想想山的高，再练读这句话。

　　师指名读。

　　师：还有谁能读得更高兴？

　　师：青蛙边说边做什么动作？

　　师范读。

　　生练读。

　　师：除了山高还有其它原因吗？青蛙接着说了什么话？

　　生：……

　　师：这是青蛙自身的原因，他说这句话时是什么心情？

　　生：带着这种心情试着读读。

　　师：让我们带着这种心情读读。

　　师：正在他为难时，他又是怎样做的呢？指名读第三自然段。

　　师：听了苍蝇的话，小青蛙怎样？板书：失望。

　　师：这时候青蛙该怎样做呢？看动画片（课件出示青蛙和松鼠的对话）。

　　师：同坐合作分角色读青蛙和松鼠的对话。

　　师：请这两位同学表演读，其他同学当小评委评议评。

　　生：我觉得第二句读得好。

　　师：小青蛙说这句话时是失望的，我们一起来试一试。

　　生齐读。

　　生：“这有什么难的”读得好，读出了高兴的语气。

　　师：有信心。

　　师：再读读。

　　生：“能跳下去吗”读的好。

　　师：这是一只鼓励青蛙的小松鼠，我们也来试着读读。

　　师生合作读，师读旁白，男生读青蛙，女生读小松鼠。

　　再试着读一遍，可以加上动作。

　　师：在松鼠朋友的鼓励下，小青蛙的心情怎样？

　　生：高兴。

　　生：有信心。

　　师：默读课文12自然段，把青蛙登山不容易的词语画出来。

　　生汇报找到的词语。

　　师：出示卡片“喝水”。

　　生：换偏旁，渴的三点水换口字旁。

　　师：小青蛙为什么会累了、渴了？

　　生：台阶多。

　　师：谁能把台阶多的词找出来。

　　生：读书体会读11自然段，体会小青蛙的辛苦。

　　师：累了吗？不累。

　　师：小青蛙就是这样不怕苦不怕累，终于登上了山顶，（出示动画）这时小青蛙心情怎么样？

　　生：激动看到了大海。

　　生：舒畅。

　　生：高兴。

　　师：用高兴得心情齐读课文最后以自然段。

　　师：看到了大海，小青蛙会说些什么。

　　生：我爱大海。

　　师：恭喜小青蛙，愿望实现了，他会对小松鼠说什么。

　　生：谢谢你，如果没有你的帮助我是看不到大海的。

　　师：青蛙的成功离不开朋友的帮助，但关键是他的坚持，老师送你们一句名言：

　　世上无难事，只要肯登攀。

　　师：有什么好办法记住“登”字？

　　生：我编了一个绕口令：一个凳子掉进锅里，盖上一个大锅盖。

　　师：真好，老师叫你们一个偏旁：登字头。

　　师板书示范，生书空。

　　生练习书写，写完后互相检查。

　　师总结故事。