青山不老教学设计

青山不老教学设计

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　　【教学目标】

　　1、读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

　　【教学重难点】

　　解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

　　【教学准备】

　　1、教学挂图，课件。

　　2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、播放课件，导入新课

　　1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?

　　2、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

　　齐读课题。

　　评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、自读阅读提示，明确要求：

　　⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的'情况下创造的?

　　⑵联系课文，想一想作者为什么说青山是不会老的。

　　2、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

　　3、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容?

　　评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。

　　三、指导阅读，感受奇迹

　　1、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

　　2、学生交流：老人创造了怎样的奇迹?

　　⑴我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)

　　⑵15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

　　引导学生想象，这是怎样的一个奇迹?

　　⑶课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。

　　3、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的?

　　⑴大环境──险恶。

　　你从哪里感受到了这个地方的险恶?

　　学生用文中语句回答，或者用自己的话。

　　(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。)

　　⑵小环境──艰苦：

　　你从哪些地方看出艰苦?

　　指导朗读相关语句。