清平东村居课件

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清平东村居课件  教学目标:  1学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”等词语意思。  2有感情地朗读并背诵课文,感悟乡村人家平静而不乏情趣的生活。  3体会诗人用直白的语言“写景、叙事”,真实表达自己的感受的写作方法。  教学过程:  课前交流:我们原来……

清平东村居课件

  教学目标:

  1学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”等词语意思。

  2有感情地朗读并背诵课文,感悟乡村人家平静而不乏情趣的生活。

  3体会诗人用直白的语言“写景、叙事”,真实表达自己的感受的写作方法。

  教学过程:

  课前交流:我们原来学过哪些反映儿童生活情趣的古诗?谁来背背?

  《所见》《宿新市徐公店》《村居》

  —、旧知引入,激趣明题。

  1.刚才我们背诵的诗句,选自高鼎的村居(板书,村居)。今天,我们一起来学一首词,看老师写课题——(板书清平乐?)

  2.你发现,今天学的词与高鼎的《村居》,题目有什么不同?

  (生1:多了一个“﹒”)教师:你观察得真仔细,这叫“间隔号”。(生2:多了“清平乐”)

  3.教师:对的,这是一首词,“清平乐”是词牌。我们曾经学过的词《忆江南》也是词牌名。请看大屏幕,了解下词的形式,同学们一起读读吧。

  出示资料:【“清平乐,词牌名,词是是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体,又称“长短句”】

  5. 这首词的作者是——辛弃疾。【简介辛弃疾:辛弃疾(公元1140年-1207年),南宋词人。原字坦夫,艺术风格多样,以豪放为主,这首词,选自他的词集《稼轩长短句》】

  6. 同学们再一起读读课题,注意读出“间隔号”的停顿。

  7.看到村居,你想到了什么?(生1:居住在乡村、乡村生活、农村人家的生活……)板书:乡村 人家

  二、初读感知,读出韵味。

  1.那作者写了乡村人家怎样的生活呢?请同学们自由读词,读准字音,读通句子,还要注意读出词的节奏。

  2.指名读词:谁愿意读给大家听,其他同学仔细听他读的字音是否正确,停顿对了吗?

  3检查字音 :翁媪ao 剥莲蓬,亡wu赖,请看翁字上面是一个——公字,就是老公公的意思,媪左边是——女字,就是老妇,翁媪就是——白发苍苍的老翁老妇,中国的汉字很有意思,有些字从形旁能猜出字的意思内容。这里面有一个多音字,谁找到了?剥有两个读音,多音即多义,出示字的解释,那在文中就应该读bao.亡赖在古代通“无赖”,是指顽皮,淘气。

  4.读完词语,谁再来读读这首词,出示全首词,指读——

  5.相机解说词的格式:A清平乐这种词牌,有自己固定的格式,分为上片和下片,你们看,上下片之间——空了两格,读的时候要注意停顿。

  B如果学生读错“莲蓬”,教师点拨:词,讲究平仄押韵,同学们,你们发现上片词每句的最后一字读音有什么特点?("小、草、好、媪);那下片词押韵是——东、笼、蓬"。所以这应该读成溪头卧剥莲蓬(二声)。

  6出示词的节奏划分《课件》,哪个同学再试试,读出词的节奏

  7师范读:听同学们读得这么有韵味,我也想来读读。

  8俗话说:诗中有画,画中有诗,请同学们自由读词边读边想象:你眼前浮现出了怎样的情景?(指生回答 )

  8出示课件:(课文的图)这些画面连起来就是这幅乡村生活图。这一幅幅画面,文中是用哪个字串起来的?(溪)

  9请看这幅图,溪上——(青青草)溪东——(大儿锄豆)溪旁----(中儿正织鸡笼)溪头——(小儿剥莲蓬)

  10词中诗人看到了什么?听到了什么?

  三、细品词句,感悟情趣。

  (一)学习上片

  1师:咱们先来学习上片词,谁来读?同学们仔细听,想一想作者抓住哪些景物写乡村人家的?学生圈画——茅檐,草、溪、翁媪。

  出示“茅檐低小,溪上青青草。”

  2.借助课文注释,谁来说说你对这句诗的理解。

  3.想象一下,茅屋、青草、小溪,这是一幅怎样的乡村图画呢?

  4.用一个词来说,就是——生1美丽;生2清秀;生3:宁静(板书)

  4.师:这些景色,虽是乡村最平常的,却让人感受到乡村的清幽和秀美。

  让我们读出它的美吧!

  5.继续交流。你还读懂了哪些句子?

  A相机解释吴音

  B相媚好:是互相逗乐、打趣的意思,媚是女字旁,你能猜出是怎样说话?打趣吗?

  6.如果你是诗人看到此情此景,你有什么样的感受?

  (引导学生感悟出:翁媪相互取乐,真有闲情呀!;他们多么相亲相爱呀;他们真会享受生活哟)板书 情

  7. 作者还可能会想什么呢?我们先来了解辛弃疾的人生经历。(出示资料,自由读【辛弃疾,出生于战火纷飞的北方,亲眼目睹了人们的妻离子散、家破人亡。他十分渴望南宋百姓能过上安定宁静的生活,他来到远离战火的江西信州(今上饶)农村,一住就是18年。这首词就在他晚年闲居农村时写的。】了解了诗人的经历,想想诗人看到翁媪相媚好,此情此景会有怎样的感慨?

  生:这是谁家的老翁、老妇,这样有闲情呀

  生:信州远离战火,百姓的生活才这样平静、安详

  8.带着你的理解来读读这句词吧!指读,评价(从你的读中我感受到了老两口的幸福和甜蜜;从你的读中我感受到了诗人对他们的羡慕)

  9.师:在音乐声中再一起来回味这令人迷醉的.美景吧!连起来读上片,试着唱读,配乐背诵。

  (二)学习下片

  过渡:上片写了翁媪喝酒取乐;那下片主要写了谁的什么事?

  1.指名读下片,借助课文注释,说说读懂了哪句?

  (引导学生理解到,大儿在豆田除草;中儿在门前编织鸡笼,从这句词中可以看出他们都很勤快;兄弟承担家务及劳动,让年迈的父母在家安享晚年,很孝顺)

  2.重点体会“小儿”的淘气、童趣。

  A那么在作者眼里最快乐、最喜悦的是谁?读读写小儿的句子。

  出示:最喜……莲蓬

  b理解亡赖,师:亡赖可不是现代撒泼刁蛮的意思啊!出示:古今异义,在文中就是顽皮淘气的意思。

  C从哪个动作可看出来他淘气、顽皮?板书:卧

  d“卧”,意思是——躺下休息,无所关注。

  e卧,还可以换成什么词?生:趴、躺

  放进句子读读,感觉怎样?(写了一种姿态,看不出顽皮)

  为什么用“卧”呢?

  (1)卧,可以是——侧卧、仰卧、俯卧、屈卧……(姿态多,把小儿的顽皮写得活灵活现)(建议这里不要说,直接引导学生写,然后让两个学生写后交流)

  (2)想象一下,小儿各种卧姿可能会怎样剥莲蓬,怎样吃莲蓬?指生说。

  (一会趴着剥,两只小脚丫还不停地乱蹬;一会儿侧卧着剥莲蓬,一会儿又躺着剥,有时还把莲蓬往上一扔抛到嘴里吃。)

  (3)小练笔:师:淘气顽皮的小儿真有趣,拿起你的笔把他卧剥莲蓬的样子写下来吧!

  6.小结:同学们,一个“卧”字,用得极妙,它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿写出来了。在诗人的笔下,儿童的情和趣还藏在哪些字中呢?(板书:趣)

  链接——写乡村孩童的诗句。师:农村孩子在干什么?从哪个词可以看出有趣?

  怪生无雨都张伞,不是遮雨是使风。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  童子柳荫眠正着(zhao),一牛吃过柳阴西。

  小结:辛弃疾用质朴、直白的语言,真切地写出了乡村孩童的淘气、活泼。

  7指导读“小儿……”: 师:多可爱的孩子啊,谁能把他淘气、顽皮的样子读出来呢?

  8.连起来读背下片。

  (三)配乐诵读全词。体会乡村人家的安详。(多种方式,充分诵读,让学生能背诵)

  配乐诵读:师:美景令人流连忘返,趣事让人忍俊不禁,在音乐声中再一起来感受这充满情趣的农村生活吧!

  诗人笔下最开心最无忧无虑是——小儿,你从词中哪个字看出来了?——(喜)

  相机出示喜的解释喜,本义:快乐、高兴。

  四、总结写法(教师直接小结即可,不需要提问,否则时间不够)

  今天我们学的词写了怎样的乡村生活?诗人是怎样写出生活的情趣?

  ——宁静的乡村,祥和的人家。诗人借景、写人、叙事抒情,为我们呈现出一幅令人迷醉的乡村生活图。课后同学们可以去搜集诗人写的田园生活诗,体会体会其间的妙处!