《青春万岁》诗歌赏析

《青春万岁》诗歌赏析

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，诗歌语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏。那什么样的诗歌才是经典的呢？下面是小编精心整理的《青春万岁》诗歌赏析，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　【《青春万岁》诗歌赏析】

　　主题思想

　　《青春万岁》中洋溢着浓郁的青春气息，充满了理想主义色彩。在小说中，共和国的成立激发了人们对未来的憧憬，革命的种子注入了青年的血液，与他们生命的意义发生联系。在最青春最纯洁的时光中，他们满怀憧憬地向往着共产主义的大热潮。杨蔷云、郑波等人是王蒙“少年布尔什维克”情结的外化，他们加入学生自治会，参加集体游行，爱国爱党爱人民。她们作为党、团的青年学生干部，关心轻视政治的落后分子，鼓励出身于资产阶级家庭的学生揭露家庭罪恶，清除受外国教会荼毒的“反革命”分子，谱写着五十年代的青春之歌。小说的主流是激情的、理想主义的、集体主义的，即使有忧郁的个人的内涵的东西，也能比较容易“融入”大局的时代的洪流，而这种忧郁的个人的内涵的情愫在“融入”的过程中则沉淀净化，升华为诗意，这种诗意以乐观主义为主导。

　　同时，作者在小说中着重强调了青春对生活的力量。首先，青春有鉴别生活的能力。小说表现了不同社会制度下人物的命运，将光明与黑暗、开朗与压抑、欢乐与阴郁等两种截然不同的人生感触传递给读者。这不仅说明作者对生活有明确的判断，也反映他对青春向上的品格充满了自信，他相信这种品格对生活中美与丑、善与恶具有敏锐的鉴别能力。其次，青春有选择生活的力量。以郑波、杨蔷云等代表的人物富于青春的热情、锐气和力量，得以尽早地从以往生活的“痕迹”中得到超拔，拥抱革命的新时代。再次，青春潜在着一种改变生活、预示未来的热能。小说描写苏宁的家庭保留着与时代不相协调的气氛：虚伪的谦卑，抑郁的沉闷，寂寞的苦涩。但当性格爽朗的杨蔷云迈进这座四合院，给人的感觉宛若一阵清风刮过发霉的角落。

　　艺术特点

　　对比手法

　　《青春万岁》在人物设置、空间建构等方面都采用了色调鲜明的对比衬托手法。像郑波、田林、杨蔷云、张世群、袁新枝等人物作为新时代的代表，他们充满阳光色调的性格，与呼玛丽、苏宁等人物的压抑阴郁构成强烈的反差。

　　而在空间建构方面，对作为无产阶级新生力量——青年学生的空间叙述表现为生活空间和娱乐空间的开放化，其中广场娱乐成为重要意像。小说里有很多描写节日和游行的场面，夏令营、营火会、五一节、毕业典礼等，学生们表现出兴奋的心情和积极的热情，节日与欢乐成了那个时代的主色，一律是整洁、健康、欢快的调子。与此相反，作为灰暗人物的处所环境则封闭、灰暗、阴冷、窒息，充满了腐败的味道。苏宁说：“虽然阳光也照着我，我一回家，仍然呼吸着发霉的味道。”

　　另外，小说中，在新社会里一切带有旧思想余毒的人表现在身体上就是病态，在此，疾病隐喻的是旧社会的遗毒给人体造成的不健全，暗衬的是新社会的健康与光明。

　　人物塑造

　　该小说在塑造人物形象时，比较注重心理描写，并且具有较好的艺术效果，有的是直接叙写人物内心独白，有的是借特定环境中人物个性化动作、神态来表现人物心情。

　　小说第18章，李春得知郑波得了一百分后，她的内心独白是：“郑波是有办法，郑波比李春强！……人家郑波，那么多社会工作，母亲又新近故世，原来功课底子不强，可是人家高高兴兴地往前撵……‘难道我错了？难道我错了？’‘是的，你错了！’”这段独白表现了人物激动、沮丧相互交织，痛苦到了极点的心理。和班主任袁先生谈谈完话后，李春平静了，但也像是烦闷了，她在宿舍补袜子，由于心绪不好，“发泄般飞快地缝补”，一使劲儿，针扎在左手大拇指上。这个场景中，小说又安排了李春的两段内心独白：“忽然，她觉得开心多了……当然这偶然的不幸落在一个人头上时，她的不愉快达到了极点，但往往这样一吓，她就醒过来了……难道我就不能来个一百八十度的大转变？难道我就没有承认错误的勇气？不，我的勇气要使大家吃惊。”

　　这一部分逼真的心理描写，细致描写了李春孤傲与坚强、沮丧与好胜、冷漠与热情浑成一体的性格全貌，而且有重点地描写了在正气感召下，她积极向上的精神状态。

　　【《青春万岁》诗歌阅读理解】

　　《青春万岁》阅读理解 1

　　《青春万岁》序诗

　　所有的日子，所有的日子都来吧，

　　让我编织你们，用青春的金线

　　和幸福的璎珞，编织你们。

　　有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，

　　细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，

　　还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……

　　是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子，

　　纷纷的心愿迷离，像春天的雨，

　　我们有时间，有力量，有燃烧的信念，

　　我们渴望生活，渴望在天上飞。

　　是单纯的日子，也是多变的日子，

　　浩大的世界，样样叫我们好惊奇，

　　从来都兴高采烈，从来不淡漠，

　　眼泪，欢笑，深思，全是第一次。

　　所有的日子都去吧，都去吧，

　　在生活中我快乐地向前，

　　多沉重的担子我不会发软，

　　多严峻的战斗我不会丢脸；

　　有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗，

　　我想念你们，招呼你们，

　　并且怀着骄傲，注视你们。

　　【注释】选自王蒙长篇小说《青春万岁》之序诗。《青春万岁》是作家王蒙的长篇小说，写于1953年，当时作者19岁。小说用激情洋溢的笔触描写了20世纪50年代初期的中学生生活，充满了鲜明的时代色彩和浓郁的青春气息。

　　1．把握意象内涵：诗人借助哪些意象，表现了当时中学生怎样的生活情境？

　　2．体会诗歌情感：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　3．分析诗意结构：第1节开头说“所有的日子，所有的日子都来吧”，第5节开头却说“所有的日子都去吧，都去吧”，这是否矛盾？为什么？这样写从诗意和结构上有什么作用？

　　4．赏析艺术特色：这首诗在语言上有什么特点？请简要概括。

　　举一反三

　　现代诗歌阅读鉴赏，要在认真诵读、仔细体味的基础上，结合诗人生活、写作背景，抓住诗中意象，分析诗歌意境，品味诗句语言，体会诗歌所表达的情感，理解诗歌主旨，赏析诗歌艺术手法。

　　例如阅读鉴赏《〈青春万岁〉序诗》时，就要对作家王蒙和他的长篇小说《青春万岁》有一个基本了解。可以结合诗后的注释，重点抓住两点：一是写作时间是1953年，正是新中国建国不久，是发展国民经济“一五计划”的开局年，全国人民都投身于大力建设新中国的热潮中，这就是小说写作的背景，也是序诗的背景。二是作者写作时只有19岁，正处于热情洋溢的青春时代，写出来的作品自然也就充满了浓郁的青春气息。这是我们鉴赏这首序诗的基础。

　　首先，把握诗歌意象。我们鉴赏时，要抓住诗中的意象，看这些意象构成了什么意境，从而表达了怎样的主旨。像上面第1题，《〈青春万岁〉序诗》中的“小船上的歌笑”“月下校园的欢舞”“细雨蒙蒙里踏青”“初雪的早晨行军”等意象，实际上已经构成了一幅幅场景，我们展开想象，可以看出青年学生们那种充满激情、充满朝气、充满青春活力的精神面貌，进而形成了一种欢乐、热烈、青春的鲜明意境。解答这类试题时，我们要从诗中找出富有表现力的意象，抓住这些意象的内涵特点进行联想、想象，从而分析其表现出的意境。

　　其次，体会诗歌情感。一首诗所表达的情感，是诗人通过意象的组合、意境的描绘，抒发出来的。如上面第3题，我们从《〈青春万岁〉序诗》热烈的意象、欢快的意境中，从全诗中，能够强烈感受到那种充满激情的青春气息，根据诗歌的欢乐基调，我们就能体会出诗人那种对生活、对人生、对未来的豪情与信念。解答这类试题，一定要整体把握全诗的感情基调，准确领悟诗人所要表达的思想感情。至于具体的诗句理解，如第2题，就可以在体会整体思想感情的基础上去具体分析。

　　第三，鉴赏艺术手法。诗歌的艺术手法多种多样，包括表达方式、结构形式、修辞手法、写作技巧等，要根据具体诗歌的特点赏析它的艺术手法。《〈青春万岁〉序诗》诗句简短，节奏明快，结构首尾照应，很适宜朗诵，这与诗歌思想情感的激昂是一致的。如第4、5题，解答这类题目时，要根据题干所问来分析，学会运用必要的鉴赏术语，如情景交融、动静结合、虚实相间等。如果题干较为笼统，就可以抓住主要的艺术手法来赏析。

　　第四，品味诗歌语言。语言特点其实也属于艺术手法之列，只是因为诗歌的语言是最本色的文学语言，具有浓缩性、多义性、跳跃性、抒情性、音乐性等特点，有别于其他文学样式的'语言，因而才把诗歌语言专列出来。《〈青春万岁〉序诗》，语言充满着激情，意象非常鲜明，气势乐观豪迈。赏析诗歌语言时，要抓住其主要的风格，概括它的特点，就像第5题，能简要概括出它的风格特点即可。

　　认真诵读，仔细品味，深入领悟，细心鉴赏，就能够做好现代诗歌阅读试题。

　　参考答案

　　1.诗人借助小船上的歌笑、月光下的欢舞、细雨中的踏青、晨雪里的行军、热烈的争论等场景或意象，表现了建国初期青年人饱满的、燃烧的、沸腾的生活。

　　2.这首诗表现了诗人对生活的无比热爱、对人生的无限憧憬和对未来的坚定信念，展示了新中国建国初期青年人特有的献身祖国、建设祖国的自豪与责任、豪情与壮志。

　　3.不矛盾。开头写“所有的日子都来吧”，表现对新生活的无限渴望与向往；结尾写“所有的日子都去吧”，表示对过去的日子不留恋，同样表现对未来美好生活的追求。诗人这样写，从诗意上看，前呼后应，共同表现对未来新生活的呼唤；从结构上看，首尾照应，结构完整。

　　4.与内容的激情相一致，这首诗节奏明快，语言豪迈，富有朝气，很适合表现青年们纯真、乐观、热烈的心声

　　《青春万岁》阅读理解 2

　　所有的日子，所有的日子都来吧，

　　让我编织你们，用青春的金线，

　　和幸福的璎珞，编织你们。

　　有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，

　　细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，

　　还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……

　　是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子，

　　纷纷的心愿迷离，像春天的雨，

　　我们有时间，有力量，有燃烧的信念，

　　我们渴望生活，渴望在天上飞。

　　是单纯的日子，也是多变的日子，

　　浩大的世界，样样叫我们好奇，

　　从来都兴高采烈，从来不淡漠，

　　眼泪，欢笑，深思，全是第一次。

　　所有的日子都去吧，都去吧，

　　在生活中我快乐地向前，

　　多沉重的担子我不会发软，

　　多严峻的战斗我不会丢脸；

　　有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗，

　　我想念你们，招呼你们，

　　并且怀着骄傲，注视你们。

　　诗歌赏析

　　（一）主题思想

　　这首诗以青春为主题，生动地描绘了青春岁月的丰富多彩与活力无限，表达了青年们对青春时光的珍惜、对生活的热爱、对理想的追求以及面对未来的坚定信念和自豪情怀。诗中既展现了青春时期的欢乐、激情与纯真，如小船上的歌笑、月下校园的欢舞等美好场景，又体现了青年们在青春旅程中积极向上、勇往直前的精神风貌，他们渴望探索世界、追求梦想，即使面对未来的困难与挑战也毫不退缩，展现出一种朝气蓬勃、昂扬向上的青春力量。

　　（二）艺术手法

　　1. 排比与反复：诗中运用了大量的排比和反复。如“所有的日子，所有的日子都来吧”“所有的日子都去吧，都去吧”的反复，增强了诗歌的节奏感和韵律感，同时也强调了对青春时光的呼唤与告别，使情感表达更为浓烈。排比句如“有那小船上的歌笑，月下校园的.欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军”等，通过一系列的意象排列，多角度地展现了青春生活的丰富多样，使诗歌富有气势，也让青春的画面更加生动形象地展现在读者眼前。

　　2. 意象运用：诗人选取了许多具有代表性的青春意象，如小船、校园、细雨、初雪、争论等。这些意象组合在一起，构建出了一幅充满活力与诗意的青春画卷。小船歌笑象征着青春的欢乐与自在；校园欢舞体现了青春的活力与激情；细雨踏青和初雪行军则展现了青春在不同情境下的美好体验与成长经历；热烈的争论则反映了青春时期思想的活跃与探索精神。这些意象的运用，使抽象的青春概念具象化，让读者能够真切地感受到青春的魅力与内涵。

　　3. 抒情方式：诗歌直抒胸臆，诗人毫不掩饰地表达自己对青春的热爱与赞美之情。如“我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞”，直接抒发了青年们内心的激情与渴望，使读者能够迅速地被诗人的情感所感染，深入地体会到青春时期那种积极向上、充满希望的心境。同时，在结尾处“我想念你们，招呼你们，并且怀着骄傲，注视你们”又将这种情感进一步升华，表达出对青春岁月的深深眷恋以及对经历青春后的自豪与感慨。

　　阅读题目及答案

　　（一）题目

　　1. 诗歌中描绘了青春的哪些特点？请简要概括。

　　2. 赏析诗中“是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子”一句的表达效果。

　　3. 结合全诗，谈谈“我怀着骄傲，注视你们”中“骄傲”的内涵。

　　（二）答案

　　1. 青春具有丰富多彩、活力无限、充满激情、纯真好奇、充满信念、勇于追求等特点。诗中通过描写小船上的歌笑、月下校园的欢舞等多种活动展现其丰富多彩；用“渴望在天上飞”等体现活力与激情；“从来都兴高采烈，从来不淡漠，眼泪，欢笑，深思，全是第一次”表现纯真好奇；“有燃烧的信念”说明充满信念；“渴望生活，渴望在天上飞”反映勇于追求。

　　2. 此句运用了对比的手法，“转眼过去”强调了青春时光的短暂易逝，“充满遐想”则突出了青春时期充满幻想、对未来充满期待的特点。两者对比，深刻地表达了诗人对青春既珍惜又对其无限可能充满憧憬的复杂情感，使读者更能体会到青春的独特魅力与价值。

　　3. “骄傲”的内涵包括：对青春岁月中美好而丰富经历的自豪，如诗中所描绘的各种欢乐、激情的青春活动；对青春时期所拥有的坚定信念、积极向上精神的骄傲，在青春里有力量、有信念去追求生活与梦想；对经历青春洗礼后自身成长与成熟的欣慰与自豪，即使面对未来的重担与战斗也有足够的勇气与信心，相信自己不会发软、不会丢脸，这种在青春中积累的精神财富让诗人怀着骄傲去回顾青春。

　　《青春万岁》阅读理解 3

　　所有的日子，所有的日子都来吧，

　　让我编织你们，用青春的金线，

　　和幸福的璎珞，编织你们。

　　有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，

　　细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，

　　还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……

　　是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子，

　　纷纷的心愿迷离，像春天的雨，

　　我们有时间，有力量，有燃烧的信念，

　　我们渴望生活，渴望在天上飞。

　　是单纯的日子，也是多变的日子，

　　浩大的世界，样样叫我们好奇，

　　从来都兴高采烈，从来不淡漠，

　　眼泪，欢笑，深思，全是第一次。

　　所有的日子都去吧，都去吧，

　　在生活中我快乐地向前，

　　多沉重的担子我不会发软，

　　多严峻的战斗我不会丢脸；

　　有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗，

　　我想念你们，招呼你们，

　　并且怀着骄傲，注视你们。

　　赏析

　　（一）主题与情感

　　1. 青春的礼赞

　　诗歌开篇就以热情洋溢的笔触召唤所有的日子，用“青春的金线”和“幸福的璎珞”编织它们，表达了对青春时光的珍视与热爱。诗人将青春岁月里的各种经历，如小船上的歌笑、月下校园的欢舞等视为珍贵的素材，展现了青春生活的丰富多彩，是对青春最直接的礼赞。

　　2. 青春的活力与激情

　　诗中描绘了青春时期人们的状态，“我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞”，体现出青春所特有的活力、激情与无限的憧憬。这种激情源于青春年少时内心的炽热，对未知世界充满向往，相信自己有能力去追求和探索一切。

　　3. 青春的成长与担当

　　诗歌后半部分“所有的日子都去吧，都去吧，在生活中我快乐地向前，多沉重的担子我不会发软，多严峻的战斗我不会丢脸”，则表达了青春在经历岁月洗礼后的成长与担当。青春不仅是欢笑和憧憬，更是在面对生活挑战时的坚强与勇敢，诗人以一种豪迈的姿态宣告青春在走向成熟过程中不会退缩，要肩负起生活的重任。

　　（二）意象与意境

　　1. 青春意象的组合

　　诗人选取了一系列具有代表性的青春意象，如小船、校园、细雨、初雪等。这些意象相互交织，构建出一个充满生机与活力的青春意境。“小船上的歌笑”描绘了青春的`欢乐与闲适，“月下校园的欢舞”展现了青春的活泼与浪漫，“细雨蒙蒙里踏青”“初雪的早晨行军”则体现了青春在不同情境下的美好体验，它们共同烘托出青春的美好氛围。

　　2. 情感意象的表达

　　“心愿迷离，像春天的雨”这一意象，将青春时期复杂而朦胧的心愿比作春雨，春雨的细密、轻柔恰如其分地表现出青春心愿的繁多与难以捉摸，生动地传达出青春内心世界的微妙情感。而“眼泪，欢笑，深思，全是第一次”中的“眼泪”“欢笑”“深思”也是情感意象，它们涵盖了青春情感的丰富性，说明青春时期的情感体验是全新而深刻的，每一种情感都是生命历程中的珍贵初次体验。

　　（三）语言与表现手法

　　1. 排比与复沓的运用

　　诗中多处运用排比，如“有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军”，通过排比增强了诗歌的节奏感和韵律感，同时也更全面地展现了青春生活的多样性。“所有的日子，所有的日子都来吧”“所有的日子都去吧，都去吧”运用复沓手法，强调了对青春时光的强烈情感，使诗歌的抒情更加浓郁，也强化了诗歌的整体结构，让诗歌在形式上更加整齐和谐，便于朗诵和记忆。

　　2. 比喻与拟人手法

　　“用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们”运用比喻手法，将青春和幸福比作金线和璎珞，形象地表现出青春在诗人心中的珍贵与美好，如同珍贵的饰品一样可以用来精心编织生活。“浩大的世界，样样叫我们好奇”中“叫我们好奇”运用拟人手法，赋予世界以人的情感和行为，生动地表现出青春时期对世界的好奇与探索欲望，使诗歌更具感染力。

　　阅读题目及答案

　　（一）题目

　　1. 诗歌中“编织你们”中的“你们”指代什么？

　　2. 请分析“眼泪，欢笑，深思，全是第一次”这句话的含义。

　　3. 诗歌结尾表达了诗人怎样的情感？

　　（二）答案

　　1. “你们”指代所有的日子，即青春岁月里的每一天。诗人把青春的日子看作可以用青春的金线和幸福的璎珞来编织的对象，表达了对青春时光的珍视与整合。

　　2. 这句话的含义是在青春时期，人们经历的各种情感，无论是悲伤的眼泪、快乐的欢笑还是深沉的思考，都是全新的体验。它强调了青春情感体验的独特性和初次性，说明青春是一个充满各种新鲜情感感受的阶段，这些情感丰富了青春的内涵，成为青春岁月中珍贵的记忆。

　　3. 诗歌结尾表达了诗人在经历青春岁月走向成熟后，对青春时光的怀念与自豪之情。诗人虽然告别了青春，但青春给予他力量和信念，使他在面对生活的重担和战斗时能够坚强勇敢。他回忆青春时怀着骄傲，表明青春对他一生有着重要的塑造作用，是他生命中宝贵的财富，即使岁月流逝，青春的精神依然在他心中闪耀。