清澈的湖水教学设计

清澈的湖水教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的清澈的湖水教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

　　3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　4、促进阅读和想象能力的发展。

　　教学重点：

　　能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。

　　教学难点：

　　朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

　　课前准备：

　　1、生字词卡片

　　2、配套课件

　　3、录像：保护环境的广告片

　　4、收集保护环境的标语或广告词。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、出示插图

　　2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？

　　3、揭示课题：今天，我们就一起来学习27课

　　4、板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈的”

　　5、生齐读课题

　　二、初读课文，认记生字

　　1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

　　2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）

　　3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。

　　4、发船票（开展读字词游戏）：老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把“船票”给你。我们就可以去游览了。

　　5、检查学习情况（出示去掉拼音的生字词，生认读——打乱顺序读）：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。

　　三、细读感受，赏读体会

　　1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景

　　2、你都看到了哪些景物？

　　3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。

　　4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。

　　5、指名读，并说说为什么要这样读？

　　6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。

　　7、齐读写美景的句子。

　　8、尝试把自己喜欢的'背下来。

　　9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？

　　10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

　　11、看到这些美景小洁也陶醉了，可她又在企盼，她会企盼什么呢？

　　12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段

　　13、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。

　　14、配乐朗读课文1—4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

　　四、指导书写，练习写字

　　1、出示生字“失、觉”，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？

　　2、找一找哪个字最难写，难写在哪里？

　　4、重点强调：“觉”字的下面不要写成“贝”。

　　5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

　　6、学生先描红，再临写。教师巡视指导。

　　7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。