清澈的湖水

清澈的湖水

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解内容，体会比喻句的用法。

　　4、通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　教学重难点：

　　1、理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。

　　2、初步了解课文中环境描写的作用。

　　教学内容：

　　课本第n页

　　教学准备：

　　生字卡片 课件

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、解题导入新课。

　　同学们，什么叫清澈?清澈的湖水给你留下什么印象?

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。

　　3、全班交流。

　　(1)、生活中识字：你在哪里见过这些字?镜 映 演 蕉 幻。

　　(2)以旧带新识字：则—侧 电—龟 奶—扔。

　　4、写字指导：扔 掉 眼 睛。

　　三、朗读课文：初步了解课文内容。

　　1、自渎课文：要求读准字音。

　　2、赛读课文：要求做到正确、流利。

　　3、教师范读课文：学生听了说说感受。

　　四、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习导入，并指名读课文，做到正确、流利。

　　二、朗读课文。

　　1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。

　　2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　3、假如你也坐在了船上，你看到了什么?把你看到的美景读出来。

　　4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“?

　　5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。

　　6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去?从哪儿看出来的?

　　三、指名按自然段朗读课文：体会小洁的感情变化。

　　四、扩展练习：小组合作说一句保护环境的广告词。

　　五、布置作业。

　　教学反思：

　　我把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂氛围。