七律长征教学设计

七律长征教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七律长征教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七律长征教学设计1

　　【教学目标】

　　1、学会6个生字及新词。

　　2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

　　3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何艰难险阻，所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

　　4、默写课文。

　　【教学重点】

　　了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

　　【教学难点】

　　了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

　　【课前活动】

　　搜集有关红军长征的图片，书籍，影视作品等资料，了解红军长征时的情况，并与同学分享。

　　1、给足时间。

　　2、教师帮助学生分类。

　　3、组织学生交流，了解长征的情况。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识6个生字及新词。

　　2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

　　3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何艰难险阻，所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

　　教学重点

　　了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

　　教学难点

　　了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

　　教学过程

一、导入

　　在我们学过的课文中有许多是向我们讲述了红军长征中战斗和生活，你还记得有哪些吗?指名简单说一说。

　　1935年10月，红一，二，四方面军甘肃会宁会师，史无前例的长征取得了伟大的胜利。回首艰苦卓绝的长征，毛泽东主席写下了这首《七律·长征》。

　　学生齐读课题。

　　二、初读感知

　　自己读这首诗，把字音读准确。指名读，订正读音。

　　出示词语：逶迤，磅礴，铁索，岷山，名认读。

　　自己再读这首诗，想一想，你有什么感受 学生读后说一说自己的感受。

　　三、精读体会

　　要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。出示自学提示：

　　1、看注释，结合资料，理解诗句的意思。然后与小组同学交流学习成果。

　　2、把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

　　3、记下不懂的问题。

　　四、交流理解

　　1、指名读一，二句，说说自己的理解：

　　读诗句→说方法→说意思→谈理解。红军凭着简陋的装备，靠着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截，辗转12个省，走过二万五千里的`路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。再看看我们的红军战士是如何面对的?引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。

　　学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。

　　从这两句诗中你感受到什么 感受红军不怕艰难困苦的，乐观向上的精神。

　　2、你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感。

　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。

　　在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么?

　　五、练习朗读

　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗?引导学生结合资料理解这句诗。

　　师：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军展示葬身与滚滚的大渡河中。你能结合故事和对诗句的理解朗读这两句吗?

　　学生练习朗读，指名读。

　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　指名读诗句，说说自己的理解。

　　“更喜”喜什么?为什么“尽开颜”?

　　播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。

　　再读全诗，说一说表达了作者怎样的思想感情。

　　六、小结

　　1、这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神。成为描写长征的经典之作。一起在来读一读。

　　2、播放歌曲《七律·长征》，继续感受，配乐朗诵。

　　让我们记住这首诗，记住这史无前例的"伟大的壮举──长征，和老师一起背诵课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学会6个生字及新词。

　　2、有感情地朗读，背诵课文，继续感受红军不怕任何艰难险阻，所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

　　3、默写课文。

　　教学重点

　　学会词语，默写课文。

　　教学难点

　　默写课文。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、上节课我们学习了毛泽东主席的《七律·长征》，被诗中表现出来的乐观的精神所感染，谁能有感情地朗读这首诗，指名朗读。

　　2、通过诗句，你感受到作者怎样的思想感情?

　　这节课我们继续学习《七律·长征》。

　　二、学习生字

　　1、投影：

　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　五岭( )腾细浪，乌蒙( )走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横( )寒。

　　更喜( )千里雪，三军过后尽开颜。

　　看投影口头填空。

　　要完整的把诗句填好，必须学会这些生字。

　　出示：

　　逶迤 磅礴 铁索 岷山

　　指名读字音，重点是“逶迤”和“岷山”。

　　2、观察“逶迤”和“磅礴”有什么特点?结合偏旁理解记忆字形。其他生字自由记忆。

　　3、重点指导书写：

　　“礴”笔画较多，注意写紧凑。

　　4、练习书写。

　　5、检查学习效果：

　　填写：

　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　五岭( )腾细浪，乌蒙( )走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横( )寒。

　　更喜( )千里雪，三军过后尽开颜。

　　投影订正。

　　三、背诵默写

　　1、本课还有一项学习任务是默写课文，默写的基础是背诵和学会生字。刚才同学们已经把生字掌握了，现在我们就练习背诵。

　　2、你有什么好的背诵方法

　　3、练习背诵，记住诗句的意思，一边想一边背：

　　⑴ 指名背诵。

　　⑵ 背诵也要有感情，体会诗歌表达的情感，继续练习。

　　⑶ 通过多种形式巩固背诵。

　　4、默写课文：

　　出示：

　　红军( )，万水千山( )。

　　五岭( )，乌蒙( )。

　　金沙水拍( )，大渡桥横( )。

　　更喜( )，三军过后( )。

　　可以选择填空的形式帮助默写，也可以独立默写。

　　同桌互相订正。

　　5、一边背诵一边记忆写法。

　　6、小结：

　　投影几首毛泽东，带领学生读一读。

　　毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集一些毛泽东诗词，感受诗人的情感。

七律长征教学设计2

　　【教学目标】

　　1.会写3个生字。理解重点词语的意思。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解诗意，掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗歌的朗读节奏。

　　4.了解诗歌语言的艺术性和夸张手法的运用。

　　5.了解红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。

　　【教学重难点】

　　1.体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。

　　2.体会红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

一、导入课题，了解长征

　　1.师：同学们，你们听说过二万五千里长征吗?你们知道哪些发生在长征途中的故事?(学生自由举手说一说)

　　2.结合“资料袋”内容，教师简单介绍二万五千里长征的背景知识。

　　3.师：毛主席在长征途中写下了一首脍炙人口的诗歌，今天让我们跟随毛主席一起走进《七律·长征》。(板书课题)

　　二、自学诗歌，扫清字词障碍

　　1.出示学习要求。

　　(1)自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通课文。

　　(2)借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写规则。

　　(3)根据注释或通过查字典、词典理解词语。

　　(4)画出自己不理解的地方，分小组讨论交流。

　　2.学生按要求自主学习。

　　3.小组派代表交流自学成果。

　　三、细读诗歌，理解诗意

　　1.教师指导：读每一句诗时，先理解句中词语的意思。

　　2.再读诗句，指名说诗句的意思。

　　红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸的山崖，给人一种温暖的感觉;大渡河上的泸定桥，只剩下十三根铁索悬挂在水流湍急的江面上，让人有寒气逼人的感觉。

　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更让红军战士欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，从心情豁然开朗，个个笑逐颜开。

　　3.朗读全诗。

　　四、指导朗读，总结全诗

　　1.教师指导：这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

　　2.指导朗读：教师先范读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。学生练习，要求读正确，读流利，读出节奏。

　　3.师总结：这首《七律·长征》气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军战士在长征途中的一幅幅图画。下节课我们将更加深入地学习课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，烘托氛围

　　1.课件播放歌曲《七律长征》，学生仔细欣赏。

　　2.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道这首诗歌写于1935年10月，当时长征即将结束。回顾长征途中红军战胜的艰难险阻，毛主席挥毫写下了这首气壮山河的伟大诗篇。这节课让我们一起来领会诗歌所饱含的精神气概。

　　二、诵读诗歌，整体感悟

　　1.指名朗诵《七律·长征》边读边思考：全诗是围绕哪一句写的?(第一句)

　　2.学生自由举手朗读第一句，谈谈自己的体会。

　　3.有感情地齐读第一句，你从中体会出红军的什么精神?是从哪些词语中体会到红军的精神的?

　　(红军的革命乐观主义精神，是从“只等闲”一词中体会出来的。)

　　过渡：我们从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢?让我们继续深入学习，体会诗句表达的思想感情。

　　三、精读诗歌，体会感情

　　1.指名有感情地朗读诗歌，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”?(学生自由举手说一说)

　　2.研读诗句，体会诗句饱含的感情。

　　(1)红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　①师：你从哪些词语中读懂了红军长征艰难?(万水千山，远征难)

　　②师：你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢?(只等闲)

　　③指名读，齐读。

　　④教师小结：这句诗高度概括了红军战士在毛主席和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神，显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的革命精神，也给全诗奠定了轻快豪迈、气度不凡的基调。

　　(2)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　①师：这句诗中哪些地方让你感受到长征艰难?(指名答)

　　②师：红军战士们害怕吗?(自由答)你从哪里感受到他们的不怕难呢?(腾细浪、走泥丸)

　　③思考：逶迤的五岭、磅礴的.乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你从中感受到什么?

　　④小结：这句诗紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军敢于藐视并战胜一切困难的革命乐观主义精神和豪迈的英雄气概。

　　(3)金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　①师：这句诗中，你从哪里感受到长征的艰难?(云崖、大渡桥横铁索寒)

　　②(课件出示泸定桥图片)教师简要介绍泸定桥。

　　③师：你又从哪里感受到红军战士的不怕困难呢?(暖)

　　④教师引导：金沙江，大渡河，这一暖一寒，带给你怎样的感受?(男女生互读)

　　⑤小结：这句诗是写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

　　(4)更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　①师：你从哪里感受到长征的艰难?(千里雪)

　　②师：那你又是怎么感受到红军战士的“只等闲”呢?(喜)

　　③默读诗歌。思考：红军战士遇到了哪些“喜”?“更喜”指什么?(翻过雪山，就迎来了长征的胜利。齐读)

　　④小结：写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”二字，既表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神，又表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军队伍的殷切希望和信任。

　　四、合作探究,总结归纳

　　1.师：这首诗用艺术手法为我们具体展示了几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。

　　明确：五幅“征难图”——越五岭、跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。引导学生结合具体的诗句从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概等方面来谈谈自己的体会。

　　2.小结诗歌主题：本诗热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量拥有无比顽强的生命力和战斗力。

　　五、总结拓展

　　伟大的长征虽然早已结束，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。课后请同学们阅读毛主席的另外一首歌颂长征的词《忆秦娥·娄山关》。

　　【教学板书】

　　5.七律·长征

　　远征难→只等闲(总起)

　　万水千山→五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山(分述)

　　三军过后→尽开颜(总结)

　　(藐视困难、革命乐观主义精神)

　　【教学反思】

　　这节课我主要采用以读代讲的方式，引导学生高声朗读课文，领会诗人表达的思想感情，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力。在精读诗歌教学环节中，我通过引导学生研读诗句的方式，让他们体会诗句饱含的感情。

　　通过这首诗歌的教学，我发现学生对于诗歌的学习兴趣还是不太浓厚，对于诗歌的内容还没真正理解，也没有真正感悟到作者所表达的思想感情，学生学习的主动性不强。在今后的教学中，我会多从自身找不足，充分调动学生学习的积极性，努力提高教学质量。