强项令教案参考

精选强项令教案参考

精选强项令教案参考

　　知识与能力

　　1、熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。

　　2、了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。

　　过程与方法

　　通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　情感态度价值观

　　培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。

　　重点

　　1、理解重点字词含义，疏通文意。

　　2、把握人物性格特点。

　　3、学习正面和侧面相结合的描写方法。

　　难点

　　理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。

　　教学突破点

　　教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论等形式疏通文意，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、《包拯》一文通过哪几件事表现了包拯这一人物，我们对他曾做过怎样

　　的评价。

　　积极发言。(发言应尽可能全面)

　　2．今天，我们再来学习这样一篇传记，看看他与包拯有哪些相似之处，两篇课文在写法上有何异同。

　　领悟学习本文时要与前一篇课文从内容与写法两个角度做对比。

　　二、指导初读

　　1、请先自读一遍课文。

　　自读课文，结合注释，查阅工具书，标注生词读音。

　　2．请互相讨论自读过程中的疑难问题，也可请教教师。

　　小组互读，纠正读音，质疑问难。

　　3．小组讨论，共同翻译课文。

　　小组合作，翻译课文，集中疑难，质疑，解疑。

　　三、验收效果

　　1、检查学生自学情况。

　　(1)掌握下列字音：晔、圉、骖乘、敕、绶

　　(2)解释加点生字词。

　　a．后特征为洛阳令。

　　b．臣不须……。c．将何以理天下乎?

　　d．使宣叩头谢主，……。

　　e．赐钱三十万。……

　　f．由是搏击豪强，……

　　2、请同学们结合注释了解课文大意，思考问题：课文主要记叙了几个故事来表现人物?与《包拯》一文有何不同?

　　不要求学生翻译课文，说出故事大意即可。与前文对比也不要求细致周到，说出：本文是重点记叙一件事，来突出董宣的精神。前文通过几件事来表现人物。

　　3、那么课文记叙了一个怎样的故事呢?请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。遇到疑难，可相互讨论。

　　学生用原文回答也可，自己概括回答也可。(参考如下：起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。

　　4、同学们在解决字词的基础上，复述全文。

　　找一、二名同学复述课文。可在原文基础上有所发挥。

　　四、指导朗读读

　　对课文情节有所了解，对课文的词语也基本掌握了，下面请同学们自由朗读，加深对课文的理解。

　　要求：字音要读准，句读要分明，语调要抑扬。 自由朗读、自由讨论。

　　五、本课小结

　　本节课，我们主要以读为主，通过合作疏通文意，了解了这篇文章的主要情节，