普通话变调优秀教案

普通话变调优秀教案

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　　普通话变调优秀教案 1

　　普通话共有四种声调，音高分为五级（1最低，5最高），每种声调都有固定的调值。那么阴平为高平调，调值55；阳平为中升调，调值35；上声为降升调，调值214；去声为全降调，调值51。

　　在词语和句子中，音节与音节相连发音时，有些音节的调值会发生变化，就叫变调。普通话的变调主要分为：

　　①、上声变调

　　②、“一”“不”变调

　　③、轻声

　　④、儿化

　　⑤ “啊”的音变

　　一、上声变调

　　普通话上声音节在单念或处于句尾以及处于句子中语

　　音停顿位置时，没有后续音节的影响，即可读原调。在其它情况下一般要作变调处理，具体分为：

　　1、“上声＋非上声”→“半上＋非上声”

　　（1）上声＋阴平 (211+55)

　　首都 火车 礼花 雨衣 省心 警花 捕捞 老师 主编 把关 贬低 饼干 补充 打针 产生 取消 法规 反思 感激

　　（2）上声＋阳平 (211+35)

　　古人 祖国 补偿 乞求 可能 厂房 起床 品尝 旅行 举行 火柴 海洋 典型 导游 表达 狠毒 打球 改革 抢夺 简洁

　　（3）上声＋去声 (211+51)

　　本质 法律 北部 百货 小麦 讲话 美术 狡辩 稿件 保证 保护 宝贝 女士 尽量 理发 美丽 法院 跑步 野兔 鼓励

　　（4）上声＋轻声

　　奶奶 嫂嫂 马虎 打扮 本钱 耳朵 底下 里面 主子 影子 本事 姐姐 讲究 点心 暖和 骨头 伙计 买卖

　　2、“上声＋上声” →“阳平＋上声”（35→214） 保险 保养 党委 尽管 老板 本领 引导 古老 敏感 鼓舞 产品 永远 语法 口语 岛屿 保姆 远景 北海 首长 母语 小姐 懒散

　　3、三个上声相连的`变调。如果后面没有其它音节和语气词，开头、当中的上声音节有两种变调。

　　①、双音节+单音节（“双单格”结构）。前两个变阳平 演讲稿 跑马场 展览馆 管理组 水彩笔 蒙古语 选取法 古典舞 虎骨酒 洗脸水 往北走 草稿纸②、单音节+双音节 （“单双格”结构）。前一个变半上，第二个变阳平。

　　史小姐 党小组 好小伙 跑百米 纸老虎 李厂长 老保姆 冷处理 很友好 旅党委 小雨伞缓减免 ③、单音节+单音节+单音节（“单三格”结构）。前两个变阳平

　　软懒散稳准狠

　　④、更多上声音节相连时，按语意分若干二字组或三字组，然后按以上变调规律处理，停顿之前的音节都读半上声，最后音节读完整。

　　例如： “岂有/此理”；

　　“请你/给我/打点儿/洗脸水。”；

　　“手表厂/有五种/好产品。”

　　二、“一”“不”的变调。

　　“一”“不”的本调为阴平，单念或在词句末尾念本调。

　　1、“一”“不”在去声字前念阳平（调值为35）。

　　一致 一再 一定 一律 一瞬 一共 一带 一向 一道 一并

　　不看 不累 不怕 不跳 不要 不叫 不去 不便 不必 不定

　　2、“一”在非去声字前念去声（调值为51）。

　　一早 一晚 一朝 一夕 一心 一生 一直 一瞥 一览 一连 一些 一体 一瓶 一厢 一回 一身 一张 一年 一曲 一缕

　　3、“一”“不”夹在动词当中念轻声。

　　走一走 看一看 写一写 想一想 读一读 试一试 说一说

　　买不买 来不来 让不让 要不要 吃不吃 想不想 去不去

　　三、轻声

　　轻声和声调是性质不同的两种语音现象。有些词语的音

　　普通话变调优秀教案 2

　　教学目标

　　学生能够理解普通话中声调变调的基本概念和原因。

　　学生能够掌握普通话中常见的变调现象及其规律。

　　学生能够在日常交流中正确运用变调，提高普通话口语表达的准确性和流畅性。

　　教学重难点

　　重点：上声变调、“一”和“不”的变调规律。

　　难点：上声变调中“上+上”（上上相连）格式的变调规律。

　　教学准备

　　多媒体课件、录音材料、示例句子卡片等。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　播放一段含有变调现象的普通话录音材料，引导学生感受变调在普通话中的实际运用。

　　提问：你们听到了哪些字的读音发生了变化？这些变化有规律吗？

　　简要介绍变调的概念和原因，引出本节课的教学内容。

　　二、学习新课

　　上声的变调

　　（1）讲解上声本调为降升调，曲折变化的特点。

　　（2）介绍上声在语流中的两种变化：在上声前变“类阳平”，调值34；在非上声前变“半上”，调值211。

　　（3）通过示例句子卡片，让学生跟读并体会上声变调的规律。

　　（4）讲解三个上声连读时的变调规律，包括单双格ABB式和双单格AAB式的`情况。

　　（5）通过练习，让学生熟练掌握上声变调的规律。

　　“一”的变调

　　（1）讲解“一”在词句末尾、做序数及单念时读本调阴平的特点。

　　（2）介绍“一”在去声前变读阳平，在非去声前变读去声的规律。

　　（3）通过示例句子，让学生跟读并体会“一”的变调规律。

　　（4）讲解“一”在重叠动词中间的变读轻声现象。

　　（5）通过练习，让学生熟练掌握“一”的变调规律。

　　三、巩固练习

　　分组进行角色扮演，让学生在对话中运用所学到的变调规律。

　　教师巡视指导，及时纠正学生的发音错误。

　　组织学生进行变调知识的抢答游戏，增强课堂的互动性和趣味性。

　　四、课堂小结

　　总结本节课学习的变调规律及其在实际运用中的重要性。

　　提醒学生在日常交流中注意运用所学到的变调知识，提高普通话口语表达的准确性和流畅性。

　　作业布置

　　要求学生课后录制一段包含变调现象的普通话对话，并进行自我评估。

　　鼓励学生在日常生活中多观察、多模仿，积累变调运用的经验。

　　教学反思

　　教师在课后需对本节课的教学效果进行反思和总结，以便对后续教学进行改进和优化。同时，教师还应关注学生的反馈和意见，及时调整教学策略，提高教学效果。