菩萨蛮温庭筠教学设计

菩萨蛮温庭筠教学设计

　　教学目标

　　１．通过鉴赏温庭筠的词，初步了解花间词的艺术风格。

　　２．感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。

　　学情分析

　　高二学生有一定的鉴赏水平，可以进行初步的鉴析

　　重点难点

　　内容和能力上，落实翻译和中心归纳，加强鉴赏的基本功

　　教学过程

　　一、由“专题导言”导入新课

　　１、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。这一词派题材狭窄、情致单调。大都以婉约的表达手法，写女性的美貌和服饰以及他们的离愁别恨。在这些词中描绘景物富丽、意象繁多、构图华美、刻画工细，能唤起读者视觉、听觉、嗅觉的美感。由于注重锤炼文字、音韵，从而形成隐约迷离幽深的意境。对后世的文人词产生、发展有一定的影响。

　　２、南唐词：以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”(南唐主李璟、他的儿子后主李煜、宰相冯延巳)为代表，情调伤感而意境开阔，结束了“花间”，开启了北宋词。

　　二、赏析《菩萨蛮》

　　１、作者

　　温庭筠(约812 — 约870)，与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，花间词的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人。唐宰相温彦博后代。早年才思敏捷，以词赋知名，然屡试不第，客游淮间。宣宗朝试宏辞，代人作赋，以扰乱科场，贬为隋县尉。后襄阳刺史署为巡官，授检校员外郎，不久离开襄阳，客于江陵。懿宗时曾任方城尉，官终国子助教。诗词工于体物，设色丽，有声调色彩之美。吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨。

　　２、结合注释自读。

　　（1）两个多义注解，你怎么选择？（探究、讨论）

　　提醒：一个词语有几种不同的注解，诗无达诂。

　　①“小山”。课本给出三中解释，屏风、发髻、眉毛。此处理解为“绘有山形图画的屏风”更恰当，“重叠”若用来形容“眉毛”不太合适；而“明灭”是说阳光照到有金碧螺钿装饰的围屏上呈现出或明或暗、金光闪烁的景象，闺中的寂寥在它的映衬下，显得更加下鲜明。

　　[也有说“小山”是眉的：①两弯眉画远山青，一双眼明秋水润。（《警世通言 杜十娘怒沉百宝箱》）②山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点。（李乐薇《我的空中楼阁》）]

　　[“鬓云”的其他诗句：①云鬓半偏新睡觉（jué），花冠不整下堂来。（唐·白居易《长恨歌》）②绿云扰扰，梳晓鬟也。（杜牧《阿房宫赋》）]

　　②帖。一说缝图案到衣服上，一说熨（多音）烫衣服。取后解，简洁明了。

　　（2）齐读，整体感知，在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？

　　（提示：结合词意给“女性”添加定语并作具体分析）。

　　贵族、美丽、孤独、寂寞——整合答案：这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。

　　（3）翻译：先独立翻译，后讨论比较。

　　3．思考

　　（1）在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？（后讨论）

　　（描写女子从起床的肖像而梳洗、画眉、簪花、照镜、以至着装的一系列动作或细节，从中展现人物的处境和心情）

　　（2）说说你体会到抒情女主人公怎样的情怀？其中是否有所寄托？

　　（探究、讨论。结合作者生平遭遇各抒己见，也可参考《商山早行》的中心和作者的有关介绍）

　　提示：此词表面上看是写一女子晨起梳妆过程、姿容服饰之美及其慵懒无聊的心境和自矜自怜的情怀，但联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇，我们有理由认为其中一定程度地流露了词人怀才不遇之感。（可参考“鉴赏助手”⑩关于“闺怨”的寄托）

　　（3）结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。试由学生自由分析体会。

　　明确：所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。

　　4．写作手法：

　　细节刻画、对比、象征

　　三、布置作业：

　　１．整合鉴赏过程及结果，形成一段完整的赏析文字。

　　２．完成“积累运用”第1题。