拼音教学课件

拼音教学课件1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识两种笔画，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学重难点：

　　看懂图意，并结合理解词句，是本课的教学重点。体会诗的第二句包含着的意思是理解诗意的难点。

　　教学时间：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音，初步读通课文，重点理解课文内容第一句，初步理解体会课文第二句的诗意。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、初步认识8个生字，掌握其中4个生字，两种笔画，理解新词。

　　课前准备：

　　1、将课文插图制作成一幅大挂图，把白云、小鸟、鱼儿、种子制作成小贴图，以备上课作贴一贴找家游戏。

　　2、将儿歌制作成两幅投影片，将课后生字及笔顺规则制成投影片。

　　3、课文录音带及游戏用配乐录音带。

　　4、生字卡片及词语卡片。

　　教学过程：

　　一、联系实际，提示课题：

　　1、我们每个小朋友都有自己的家，今天我们一起来学习一篇新课文，出示并板书课题(卡片)，齐读课题。

　　12 . (师边写边叫学生看)

　　过渡：这篇课文向我们介绍了谁的家?

　　他们的家又分别在哪儿呢?

　　二、初读课文

　　1、(出示挂图)听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。

　　2、学生自读课文，读准字音。(看书)

　　3、出示课文投影图，指名试读课文，数数有几行?每人读一行，想想有几句话?

　　三、讲读课文：

　　1、看大挂图，课文分别向我们介绍了谁的家?

　　y n ni o zh ng z gu

　　①出示卡片：白云小鸟鱼儿种子祖国

　　指名认读

　　2、讲读课文第一句，并结合贴图理解：

　　⑴出示组织讨论：

　　白云的家哪儿呀?

　　谁上来给白云找找家?贴一贴

　　你怎么知道蓝天是白云的家?

　　谁来找出课文中的句子读一读?

　　指导朗读蓝天是白云的家。

　　⑵出示组织讨论：

　　小鸟的家在哪儿呀?

　　你怎么知道的?

　　谁上来给小鸟找找家?

　　你能在课文的句子中读出来吗?

　　个别读，指导朗读树林是小鸟的家。

　　出示词卡:树林(看挂图)瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫树林。树林里还有哪些小动物?

　　练习说话：树林是的家。所以说，树林是(所有动物)的家。

　　⑶出示组织讨论：

　　鱼儿的家在哪儿呀?

　　谁给鱼儿来找找家?

　　鱼儿离不开水，你怎么知道的?

　　你能在课文中找出句子读一读吗?

　　师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀!小河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。

　　⑷出示豆种

　　组织讨论：

　　种子的家又在哪儿呢? 出示词卡：泥土

　　你怎么知道种子的家在泥土里?(指导朗读有关句子)

　　师小结：(种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没久就生根发芽了。所以说泥土是种子的家。)

　　⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。

　　3、个别读第二句。

　　⑴出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么?

　　zǔ guǒ

　　(2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖 国

　　(3)我们的祖国叫什么名字?

　　(4)看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么?再把句子读一读。

　　huā duǒ

　　(5)出示词卡：花 朵

　　(6)想一想，我们是谁?

　　小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。

　　(7)指导个别读，齐读第二句。

　　4、配乐齐读儿歌。

　　5、做课间游戏。

　　四、学生字。

　　1、认识笔画

　　2、认读生字卡片：(出示生字及笔顺投影)，说说你怎么记这些生字?

　　3、指导土、云、们、我笔顺规则，并重点指导我字笔顺，并在书上描红。

　　4、练写《习字册》上的土、云、们、我。

拼音教学课件2

　　（一）复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

　　（二）看图，整体感受画面的美。

　　（三）教学单韵母i。

　　1、 观察，看图说话：图上画着什么？

　　2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

　　3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

　　4、记忆字形：i像什么呢？

　　5、教学i的四声。

　　（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　　（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　6、练习i的书写。

　　教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

　　（三）教学单韵母u。

　　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　　2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

　　3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　　4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　　5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。

　　（四）教学单韵母ü。

　　1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、示范发音，学生看口形。

　　ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

　　3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

　　u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü

　　4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。

　　天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　　ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

　　5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü四笔完成。

　　（五）巩固练习。

　　1、打乱次序认读6个单韵母。

　　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

拼音教学课件3

　　教学目标

　　1．认识汉语拼音的重要性，对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣。

　　2．认识并能准确读出单韵母ɑ o e及它们的四声。

　　3．学会正确书写这3个单韵母。

　　教学重点

　　学会ɑ o e的音、形、四声和书写。

　　教具准备

　　字母卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、兴趣导入

　　小朋友们，今天老师带大家参观一个神秘的地方——汉语拼音王国。请大家乘坐小汽车，（弹琴）让我们一起向汉语拼音王国出发！咱们先来说一个儿歌吧：“小汽车，嘀嘀嘀，开到拼音王国里。拼音王国宝物多，声母韵母和音节。读书写字普通话，我们都得需要它。”

　　瞧，拼音王国可大了，里边有许多的字母宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。这节课我们就到第一站去参观。

　　二、看插图，创设情境

　　1．请小朋友们打开语文书第6页，看看画面上都有些什么（引导学生自己观察，说出画面的内容）。

　　2．结合学生的发言，伴随轻快的音乐，教师生动地讲述：在一个清晨，一位美丽的小姑娘来到山坡上，草地绿绿的，河水清清的，小鸟在天空中叽叽喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高兴了，她大声地唱起了歌。听，她唱得多动听：（教师唱）啊——（学生也跟着学唱）

　　3．教师小结：我们在拼音王国里要学的第一个字母就是ɑ（随即板书ɑ），它是一个单韵母。

　　三、学习字母

　　1．学习单韵母ɑ。

　　(1)学习ɑ的音。

　　教师作示范，嘴巴张得大大的，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。

　　结合学生读的情况，教师用一句儿歌总结ɑ发音特点：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。”

　　(2)记忆ɑ的形。

　　通过观察ɑ的字形，用儿歌的形式帮助记忆：“小姑娘，圆脸蛋儿，一条小辫儿扎右边儿。”

　　(3)学习ɑ的四声。

　　a.漂漂亮亮的ɑ带着小帽子出门了，她有4顶不同的小帽子，戴上它，就会发出高低不同的声音，这就是字母的四声。普通话抑扬顿挫，优美动听，都是四声的作用。（出示ā á ǎ à）

　　b.先让学生自己观察讨论，看看四声的标调像什么，再看书中小朋友的遥控车一路开来，结合学生的讨论结果，教师总结儿歌教给学生：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”

　　c.教学生读ɑ的四声：咱们的小手就是一辆ɑ牌的小汽车，我们驾驶着它，跟着老师一起读一读ɑ的四声。（先让学生做着手势，教师教读，再让学生自己练读，再让会读的学生当小老师，帮助还读得不够好的学生。在按顺序读的基础上，再采用倒序读、指哪个读哪个的方式，使学生尽量地快速读出ɑ的四声。）

　　(4)学习写ɑ。

　　a.认识四线格。小ɑ和咱们玩儿了半天了，现在要回家了，让我们去参观一下它的家是什么样的。（出示四线格）这就是小ɑ的家，汉语拼音王国的字母都住在这里。数一数它有几条线？这几条线构成了几个格？

　　b.打开书看一看，小ɑ住在哪一格？写ɑ的时候先写什么，再写什么？引导学生认真看书观察，再把自己看到的与同桌说一说。

　　c.在学生独立观察的基础上教师范写，强调ɑ的左半圆要写得光滑、圆满，竖右弯的小尾巴稍向上翘，不能写得太长。学生先在语文书上描一个，再在练习本上写3个。（学生动笔写字，教师要强调正确的读写姿势。）

　　2．学习单韵母o。

　　(1)再来看刚才我们观察的图画：在这个清晨，唱歌的不仅仅是这个小女孩，还有一只要唤醒太阳的大公鸡，听听它嘹亮的歌声o——（教师读o，随即板书o），这是我们要认识的第二个单韵母。

　　(2)学习o发音。

　　教师范读：o的发音有些像公鸡叫，嘴巴拢圆，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。

　　结合学生读的情况，教师总结体现o发音特点的儿歌：“公鸡唱歌ooo。”

　　(3)学习o的形。

　　让学生观察o像什么：可以说他像鸡蛋，像数字“0”，像乒乓球等等，在想象中发展学生的思维，记住字母o。

　　(4)学习o的四声。

　　我们现在再来看看o戴上声调这四顶小帽子后该怎样读（出示ō ó ǒ ò）。

　　a．先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

　　b．依然让学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。

　　(5)学习写o。

　　我们现在要把小o也送回家，先观察，看o的家住在四线格的哪个格中，是几笔写完的。学生先尝试在书上描1个，再在练习本上写3个。教师应提醒学生注意：o的圆要从左向右写，尽量写圆满。

　　四、总结

　　这节课我们在快乐的拼音王国里，先认识了两个单韵母ɑ、o，还学习了它们四声的读法。小朋友们的表现都很棒！下节课我们再来继续学习。

　　第2课时

　　一、导入新课

　　这节课我们继续在拼音王国里认识新的单韵母朋友。

　　二、学习字母e

　　再来看图画：小女孩和大公鸡的歌声还把谁吸引来了？（大白鹅）大白鹅在小河里自由自在地游来游去，它回过头，往水里一看，发现了一个美丽的倒影，看——（教师板书e）。

　　1.学习e的音。

　　教师讲解：e的发音很像白鹅的“鹅”的音，把小嘴咧开，声音又响又长。教师作示范，学生先跟读，再用多种形式练习读。

　　2.记忆e的形。

　　通过观察e的形，再结合书中的插图，教师小结儿歌：“水中白鹅e e e。”

　　3.学习e的四声。

　　看，小e也戴上了4顶声调小帽子（出示ē é ě è）。

　　(1)先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

　　(2)学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。

　　4.学习写e。

　　小e也要回家了，我们再看看它住在四线格的哪一个格，该怎样写（学生先观察e的占格，再看e的笔顺）。

　　在书写时，教师要强调：e的起笔要在中格的中间位置，半圆要写得圆润。

　　学生书写，教师巡视、指导。

　　三、巩固练习

　　1．回顾整理这一课我们学会的帮助学习汉语拼音的儿歌。

　　(1)记忆字母的：

　　嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。

　　公鸡唱歌o o o。

　　水中白鹅e e e。

　　(2)认识声调的：

　　一声高高平又平，

　　二声就像上山坡，

　　三声下坡又上坡，

　　四声就像下山坡。

　　2．书写练习。

　　(1)把学过的3个单韵母每个再写3遍。

　　(2)学着写带调的单韵母。把ɑ o e的四声每个分别写两个。

　　3．捉迷藏游戏。

　　教师拿出写有3个单韵母的卡片，告诉学生：我们认识的单韵母朋友就藏在卡片的后面，看看谁能快速地叫出它的名字。

　　教师出示卡片，学生抢答。

　　4．找朋友游戏。

　　教师把写有带调单韵母的卡片出示在黑板上，请一名同学读一个音，另一名同学到黑板前把对应的卡片举起来，举对了，就找到了朋友。

　　四、全课总结

　　我们学会了单韵母ɑ o e，学习了ɑ o e的四声读法、写法。拼音王国是一个知识的宝库，今后我们还要与更多的字母交朋友。