《平平搭积木》教学设计

《平平搭积木》教学设计

　　教学目标

　　1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

　　2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

　　学生分析

　　小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

　　设计理念

　　力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

　　以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

　　教学流程

　　一、激情引趣，导入新课

　　师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

　　生：想。

　　师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！

　　师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：

　　都是房间

　　这些

　　搭积木

　　平平。花叶上写着：很美

　　往下

　　没有

　　好啊。

　　花茎上写着：还有一间呢？）。

　　生：我们房间真漂亮。

　　生：我会搭积木。

　　生：这朵花很美。

　　生：今天的天气真的好啊！（老师提示）

　　（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）

　　师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！

　　（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

　　生：想。

　　（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

　　师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

　　板书：pingpingdajimu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）

　　师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？

　　生：禾苗的“禾”

　　师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）

　　生：一只、两只的“只”。

　　师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关,我们就进行下一轮的比赛吧!

　　过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

　　二、朗读活动，理解课文

　　过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

　　（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

　　生：搭房子。

　　生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。

　　师：平平用积木搭了几间房子？

　　生：四间。

　　师：谁来读一下这两句话？（生举手读）

　　平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）

　　师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）

　　师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）

　　全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

　　同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。

　　师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）

　　过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！

　　（生继续自由读课文，找答案）

　　生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

　　师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!

　　过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？

　　生：自豪的语气。

　　生：高兴的语气（你们俩说得真好）。

　　好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。

　　师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的!

　　（出示课件3，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读）。

　　（生踊跃举手读）。

　　师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？

　　生：给没有房子的人住。

　　生：穷人。

　　生：爷爷、奶奶，因为他们住的.是破房子。

　　生：给自己住，我们家还没有楼房。

　　生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。

　　生：给灾区的人住。

　　师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧!

　　生：让解放军叔叔给他们盖房子。

　　生：给他们捐些棉衣。

　　生：给他们捐钱。

　　生：让他们到我的家里来住。

　　师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。（生齐读最后一段）

　　三、游戏活动，动手操作

　　师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？

　　生：想。（异口同声回答）

　　师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

　　（请四位同学上黑板完成板书）

　　其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）

　　师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊!平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。（师边说边完成板书：关心别人）

　　四、拓展活动，口语训练

　　过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

　　（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）

　　师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？（生举手读）

　　师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？

　　生：想。

　　（出示课件5，师叙述，多美的一幅画呀!你观察到了些什么？说出来好吗!）

　　生：很红很红的苹果。

　　生：很绿很绿的树。

　　生：很蓝很蓝的天。

　　生：很漂亮很漂亮的房子。

　　生：很美很美的花。

　　生：很长很长的路。

　　师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊!老师的心里像吃了蜜一样甜。（孩子们且个个脸上露出满意的神色）

　　师：你们在这间教室里还发现了什么？（孩子们四处张望后回答）

　　生：很多很多的老师。

　　生：很多很多的人。

　　生：很白很白的墙。

　　生：很大很大的字。（墙上贴的标语）

　　生：很亮很亮的灯。

　　生：很好看很好看的电视。

　　生：很美很美的花。（黑板上张贴的梅花）

　　今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一（1）班的同学吧!

　　（师带头鼓掌，孩子们热烈的鼓掌。）

　　五、实践活动，巩固提高

　　师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!

　　（师巡视指导，掌握学情）

　　师：这位同学画的房子多美啊!（边说边放在视频展示台上展示学生作品，其它同学看后仍在津津有味地画着）

　　师：好，时间过的真快，又到了说再见的时候了，我们和平平说再见吧!

　　（出示课件6，画面：平平说：同学们，再见！）

　　孩子们也不由自主地说：平平，再见!

　　师：好了，该休息了，谢谢小朋友们，下课。