品德与社会教学设计

品德与社会教学设计

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的品德与社会教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

品德与社会教学设计1

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。

　　（二）过程与方法

　　通过让学生了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义的情感。

　　教学重点难点

　　[教学重点]： 使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。

　　[教学难点]：收集、整理、分析历史名胜的资料，从而激发学生热爱家乡热爱祖国的情感

　　教学准备

　　多媒体、投影仪等。

　　学生活动设计

　　收集家乡附近的名胜古迹的图片、文字资料。

　　教学过程:

　　【导入新课】

　　（让大家欣赏中国政区图）

　　提问 同学们，你们知道这个像一个反着的大问号是哪一个省吗？

　　教师 没错！这就是我们河北省的地图，河北是我们的家乡，是生我们养我们的地方，同时它又是一个有着悠久历史的省份，你对她的了解有多少呢？

　　过渡 那么我们这节课就一起来了解认识一下我们可爱的家乡————河北。

　　【讲授新课】

　　板书 一、燕赵大地我的家乡

　　教师 同学们，一说起我们的家乡————河北的时候，人们总喜欢用“燕赵大地”来形容，当你听到的时候，你有什么感觉呢？你了解自己的家乡吗？

　　教师 现在让们打开课本第二页，看看战国时期是那两个国家位于我们家乡的版图上。

　　讲述 我们河北省简称“冀”，又以“燕赵”代称。这些名称研究起来，都有一定的含义和来源。同学们想不想知道我们家乡名字的来历呢？

　　讲述 战国时期，有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个诸侯国，七国争夺霸业。燕国、赵国位于现在河北省的北部和南部，所以后来就将燕赵作为河北省的代称。

　　提问 我们的家乡是华夏文明的发祥地之一，有着数千年的历史文化积淀。到了现在，我们的家乡又成了什么样子呢？

　　展示 河北政区图。

　　讲述 大家看到了现在河北的政区图，渤海被揽在我们家乡的怀中，而且北京市和天津市镶嵌在中部和东部，有着重要的地理位置。

　　介绍 河北省的地理概况：面积19万平方千米，人口6569万，有汉、满、回、蒙古、朝鲜等50多个民族，省会是石家庄。河北省矿产资源丰富，珍稀动植物众多，野生动物约有500多种，植物中仅药用植物就有1000余种。

　　提问 我们的家乡资源丰富，你还知道哪些有关河北省的`情况呢？

　　承接 我们的家乡不但位置重要，资源丰富，而且历史悠久，让我们来看看家乡的总体介绍。

　　教师 在历史的漫漫长河中，留下了许许多多的名胜古迹。下面我们就来了解一下家乡的美丽瑰宝。

　　板书 二、家乡的名胜古迹

　　活动 下面大家从课本第3页开始看，去图中找一找，我省都有哪些名胜。然后说一说。

　　学生活动。

　　过渡 从图中我们可以看到好多名胜风景区，现在我们就来详细的说说他们的历史吧！

　　承接 这些只不过是家乡名胜古迹中很少的一部分，下面我们来欣赏更多的家乡风景和名胜。

　　活动 请你阅读教材P.6-7的主要内容，了解这些名胜古迹得概况。

　　学生活动。

　　教学反思：

　　本主题的学习内容，由“燕赵大地我的家乡”、“家乡的名胜古迹”两个小主题组成，让学生了解家乡的位置，家乡的历史，家乡的物产资源和名胜古迹等，主要是通过对具有代表性的名胜古迹的了解，引导学生了解自己家乡附近的名胜古迹。在了解名胜古迹的过程中，使学生了解我们居住的这块美丽的土地，是华夏文明的重要发祥地之一，中华民族在创造灿烂文明的过程中，在我们家乡的这块土地上，积淀了丰厚的文化遗产。通过学习引导学生爱家乡，爱祖国。

品德与社会教学设计2

　　教学目标：

　　1、知道人的一生总会遇到挫折和困难，并能积极乐观地面对困难。

　　2、了解克服困难的途径，掌握正确的解决方法。

　　3、具有克服困难的勇气，树立战胜困难的信心，做生活中的勇士。

　　教学重点：

　　懂得积极乐观地面对困难，了解克服困难的途径，树立战胜困难的信心，做生活中的勇士。

　　教学准备：

　　多媒体课件、视频、白纸、白板笔。

　　教学过程：

　　一、视频导入触动心灵

　　师：同学们，你们是勇敢的孩子吗？

　　生：是。

　　师：在课堂上，你的勇敢应表现在哪？

　　生：积极发言、声音洪亮、认真听讲……

　　师：老师相信你们会是课堂上的勇士，那现在我们就来一场勇士对勇士的较量。我们来看一段视频，是关于一个住在公厕的小女孩的故事。【播放视频：住在公厕的女孩】

　　师：看了这段视频，你有怎样的感受？

　　生：谭佳文生活的很困难……

　　师：你认为谭佳文是一个怎样的人？你是怎么知道的？

　　生：她是一个乐观、坚强的人，因为即使生活困难，她的脸上也常常挂着笑容；她是一个勇敢、独立的人，因为她六岁起就开始自己上下学……

　　师：你想对谭佳文说点什么？

　　生：我要向她学习勇敢乐观地面对困难……

　　师：（小结）你们说得真好！我相信小佳文听了你们的话会更加有勇气，努力并快乐地生活着。也正是因为小佳文这一张至真、至善、至纯、至美的笑脸感动了许多人，也触动了我们的心灵。与小佳文相比，我们是幸运的。我们能够住在温暖的大房子里贪婪地享受着父母给予我们的爱；能够坐在宽敞的教室里轻松地学习着老师传授给我们的知识。但是，生活并不是一帆风顺的，当困难、挫折、痛苦、失望与我们不期而遇时，我们该怎样面对呢？我们能否像小佳文一样勇敢、坚强，这节课我们就来共同学习如何做生活中的勇士。

　　【板书课题：做生活中的勇士】

　　二、创设情境点题明理

　　1、游戏激趣

　　师：我们先来做一个游戏。我们每个人手中都有一张白纸，现在就请同学们拿起笔跟随老师画一幅神奇的生活写真画。我们手中的白纸犹如我们天真无邪的小脸，而笔下的线条代表生活中遇到的困难。当这些困难从四面八方向我们蜂拥而至的时候，我们会感到很大的压力，于是我们的小脸开始变形了。请问，同学们，在我们无法改变现状的前提下，怎样使这样一张难看的脸重新恢复昔日的阳光呢？

　　生：（自己思考）指名到前面集体演示。

　　师：（边旋转自己的画边带领同学们一起做一遍）把手中的画旋转180度哭脸就会变成笑脸。

　　师：通过这个游戏，你悟出了什么道理？

　　生：遇到困难时，我们应该换个角度思考，也许会有好的结果。

　　2、引情入境

　　师：总结得恰到好处。当我们遇到困难时，我们应该换个角度思考。那应该怎样思考呢？

　　生：向好的方面想、积极乐观、应勇敢面对……

　　师：（小结）我们应该乐观积极地面对困难，我们的生活就会充满希望；如果我们消极地面对困难，那么我们的生活就会失去希望。

　　【板书：乐观——充满希望消极——失去希望】

　　师：既然同学们都懂得了乐观面对困难，生活就会充满希望的道理。那我们就走进书中38、39页的情境中，选择你喜欢的情境说一说，当你遇到此种情况时，你会如何选择？为什么？（并及时追问）真实的生活中，你遇到过这种问题吗？你又是怎样解决的？还有其他的解决方式吗？

　　生：（指名回答）……

　　师：老师发现同学们都学会了乐观地面对问题，而且针对一个困难或问题可以寻求多种的解决方式，这更是难得的。你们真是生活的有心人，相信生活也会善待你们。如果你还有难事、烦心事没有解决或有战胜困难的经验，请大家在课余时间与你的好朋友交流一下，成为你们之间的秘密吧。

　　三、联系实际升华情感

　　师：到现在为止，老师忍不住想问问你们：还害怕困难吗？

　　生：（齐）不怕。

　　师：为什么？

　　生：因为我们学会了用乐观、积极的心态面对困难，我们的生活就会充满希望。

　　师：老师相信你们学会了，而且还会努力做到，你们就是生活中的勇士。那么，小勇士们，作为胜利者的你们想对困难说句话吗？

　　生：想。

　　师：现在，我们就以“开火车”的形式说一说你的心里话。

　　生：（指名说）……

　　师：你们真是博学多才，既有名人名言又有自己感悟的道理，相信未来的路你们会走得更精彩。其实，在我们的周围也有许多和我们一样的小勇士，你知道关于他们战胜困难的小故事吗？与大家分享一下。

　　生1：我与大家分享的故事是关于“司马光警枕读书”的故事……

　　师：她向我们介绍的是一则学习的励志故事，司马光能时刻警醒自己，抓紧一切时间学习，他确实是生活中的勇士。还有哪个故事能说明司马光是生活中的勇士？

　　生2：司马光砸缸的故事。

　　师：给大家讲讲。

　　生：我给大家讲的是《司马光砸缸》的故事……

　　师：司马光确实是个勇敢的孩子。你还知道哪些我们身边的小勇士的故事？

　　生：我给大家讲一个关于汶川地震时“自救、救人”的少年的故事……

　　师：故事中的同学真的很让我们佩服。其实，汶川地震时不仅有英勇救人的少年，也有为了救学生而不惜牺牲自己生命的老师，还有无数的自愿者奔赴灾区，为了帮助灾区人民重建家园付出了辛苦，他们都是生活中的勇士。今天，老师想让同学们认识一群特殊的人，欣赏他们是如何描绘自己的传奇人生的。

　　【播放视频：残疾人励志短片】

　　解说：

　　有这样一群人

　　命运的捉弄

　　使他们丧失了部分肢体的功能

　　有这样一群人

　　身体的不完整

　　让他们错过了许多人生的精彩

　　但是

　　生理上的缺陷并不能阻止心理的远行

　　追求美好生活的信心并没有因为身体的残疾而减少一分

　　张海迪说过

　　越是残疾越要美丽

　　当身体的不健全让他们不能和常人一样舞出美丽身影的时候

　　因为心怀着对生活最深切的热爱

　　他们在逆境中

　　用自尊的人格和坚强的心灵写下更为灿烂的一笔

　　即使失去了太多

　　但是

　　要还拥有自尊的生命

　　就仍然可以奏响人生的最强音

　　四、总结

　　师：同学们，当我们面对这样的一群人，我们不禁会忍不住高呼：“他们就是生活中真正的勇士”。千百年来，中华民族所锻造的勇敢、坚毅、刚强的民族脊梁，不正是在我们这一代身上绵延伸长。亲爱的`同学们，学会积极乐观地面对困难，才能走过人生的风风雨雨。让我们一起【师生齐说：做生活中的勇士，挺起民族的脊梁！】

　　教学反思：

　　《做生活中的勇士》这节课师让学生认识到在生活中会遇到各种困难，而遇到困难时应如何对待，并培养学生敢想敢为，不怕困难，勇于挑战生活的积极态度，从而真正成为生活的勇士。

　　本节课我注意分析学生的实际，进行有针对性的教学。新闻热点激情，让同学们感受到幸福并不一定是高品质的生活，有时勇敢地面对生活，战胜生活中的困难，也是令人羡慕的幸福；游戏激趣，让同学们在画和旋转的过程中明白换个角度就会看到不同的结果，当然学会换角度思考才是聪明人的作为；情境明理，让同学们承上游戏环节起下点题明理，【即：乐观积极地面对困难，生活就会充满希望，反之，则会失去希望。】再通过书中的情境唤起学生已有的生活经验，在你一言我一语中交流思想，深切地感悟到原来遇到困难并不可怕，会有许多的方法克服困难，从而战胜困难，收获成功的喜悦；成语、故事接龙，让同学们分享成长的心声和快乐，炫耀勇士的风采；视频融情，让同学们看到肢体不健全的这样一群人仍然能如此坚强的生活，更加激励他们爱生活的情感，更有信心坚定地走好未来的路。

　　课堂中，这些环节紧紧相扣，一路牵引着学生们由无知到朦胧再到明理最后升华情感，使这些笼罩在幸福中的孩子们心底萌生出努力学习，努力生活，长大做一个有用的人的远大志向。由此，作为教师的我倍感欣慰，我也更坚定了自己的选择，无愧“园丁”的美誉。

　　当然，在本课的教学中也有失误的地方，因为我的语速有点快，可能会顾忌不到每个学生的反应，使个别学生理解不透。我想，在以后的教学中我会努力做到语速放慢，照顾到每个学生。

品德与社会教学设计3

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第三单元第八课《安全才能回家》。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境来看，交通安全与我们小学生日常的出行息息相关。许多交通事故就发生在孩子的身上。每年都有数以千计的孩子因车祸丧生，所以让学生远离交通事故，珍爱自己生命保障安全十分必要。

　　从学生的心理特点和认知程度上分析，四年级学生对社会认知有一定深度，体验也较为深刻。但是，孩子们有了安全意识，还需要知道怎样去做，为什么这样做。特别是进城流动花朵越来越多，他们及他们的家人在交通法规的知晓度上要更薄弱些。所以，关于《中华人民共和国道路交通安全法》的有关内容的学习尤为重要，服从交警指挥也是必须认识到的。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是知道交通事故的严重性，学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离交通事故。教学难点是知道交通事故的严重性，学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离交通事故。

　　在突破重难点的过程中，教师应注意用活泼的教学形式调动学生的积极性，关注学生的个性及认知差异，引导学生联系自我分析问题，内化认识。比如：让学生课前调查制作交通事故统计表，使其对交通事故危害生命，危害社会安全与和谐有了认识。设计“学交警，考交警，当交警”系列活动，使学生比较深刻的学习到一些交通知识，意识到交通事故的严重后果。

　　设计思路

　　根据课程标准的内容，我针对学生生活的实际情况，用形象的视频创设情境，打动学生心灵；用“交通法规比照，判断是非”，引导学生学会自觉遵守交通事故；用“赛一赛、演一演、讲一讲”的途径，让学生在积极参与和体验中提高认识，陶冶情操。

　　在教学过程中，我设计了这样的活动：

　　第一课时：走进交通大事故，惜生命易逝、再现身边小事故，叹生命之悲、远离交通事故，爱生命之贵。

　　第二课时：学交警，听指挥，保安全、考交警，明法规，守细则、当交警，辨是非，懂事理、小交警，传法规，树新风。

　　教学目标

　　情感态度价值观：了解交通事故的严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，珍爱生命，远离交通事故。

　　能力目标：在实际生活中能按照交通标志的提示行路，养成自觉遵守交通法规的好习惯。

　　知识目标：进一步了解《中华人民共和国道路交通安全法》的有关内容，能识别一些常见的交通标志。

　　教学重点

　　知道交通事故的严重性，学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离交通事故。

　　教学难点

　　帮助学生确立安全意识，体验生命的价值，服从交警指挥，用自己的实际行动来倡导“遵守交通规则的社会新风”。

　　教学准备

　　教师准备：1.收集有关交通事故发生的资料。 2.制作教学内容涉及的相关课件。3.布置好活动场地，准备好交通知识竞赛题。

　　学生准备：收集有关身边交通事故发生的资料，制作统计分析表，收集自己常见的交通标志。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时完成教材P49——P51内容，话题为“远离交通事故”。

　　第二课时完成教材P48——P53内容，话题为“我当小交警”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一走进交通大事故，惜生命易逝

　　1.（课件播放一组近年来全国各地发生的交通事故视频。）师：同学们，看完这段交通事故的画面后，你有什么感受？

　　2.师：是啊，在这一起起交通事故中，一个个鲜活的生命如星星突然陨落在天际，我们的生命在滚滚的车轮下，显得多么渺小，多么不堪一击啊！（板书：交通事故）

　　3.（演示课件）师：据公安部网站消息，20xx年全国共发生道路安全事故265204起，造成73484人死亡，304919人受伤，直接经济损失10.1亿元。这就意味着每两分钟就有一起交通事故发生。

　　4.师：在这短短的两分钟里会发生什么？你可以想象一下？

　　5.小结：我们的生命中，有多少个充满意义的两分钟啊。可是因为交通事故，在某一个两分钟里，有的人被车轮轧断灵巧的双手痛苦不堪，有人失去了矫健的'双腿寸步难行，有人甚至被夺去了宝贵的生命，这是多么令人后怕呀！

　　【设计意图：本活动通过视频和数据对学生产生强烈的视觉冲击和心灵震撼，调动了学生的情绪，并通过发自内心的交流，使其体验到生命的价值，初步意识到交通事故的严重性。】

　　活动二再现身边小事故，叹生命之悲

　　1.师：同学们，刚才视频中的交通事故其实就在我们身边，你们想了解得更清楚吗？下面，就有一位刚刚经历了交通事故的同学给你们讲讲他的亲身经历，请听————（课件：秦天天的录音）

　　2.师：听完秦天天的录音，你有什么想说的吗？发生了这起交通事故，秦天天的亲人们会怎么样呢？

　　3.师：在你的家里，或你周围亲戚朋友中，有发生了一些交通事故的事例来和我们交流一下的吗？

　　4.生分组交流自己收集的身边发生的交通事故资料统计表。

　　5.师：从你们手里的交通事故统计表中可以发现什么问题？

　　6.小结：交通事故不仅会给我们的身体带来伤痛，有时还会危及生命，给亲人带来无尽的痛苦，给社会增添许多不和谐因素，真是为我们的生命徒添悲伤的色彩。看来，车祸猛于虎呀！

　　【设计意图：以身边发生的真人真事，再次触碰学生的心灵，深刻认识到交通事故的危害性，从而增强自觉遵守交通法规，远离交通事故的意识。】

　　活动三远离交通事故，爱生命之贵

　　1.师：同学们，下面我们回顾一下，在刚才的视频中（需要的话再回放课件中某一重要突出画面），从秦天天的口述中，还有你们身边发生的交通事故中，这些受到伤害的人或伤害到别人的司机，他们有一个什么共同点？（不遵守交通规则，存有侥幸心理，结果酿成大祸。）

　　2.师：那如果是你，你当时会怎么做呢？

　　3.师：大家遵守交通规则的意识很强，很棒，只有人人都像你们这样做了，才是珍爱自己的生命啊！下面有一些人赶紧需要我们去警示、提醒，否则也会酿成大祸的。（课件出示画面，学生进行辨析：

　　画面一：快上课了，两个小学生在红灯亮，但斑马线上无车的情况下想快速通过。

　　画面二：几个小学生在火车没来时，坐在铁轨上，并一路说笑疯打。

　　画面三：小明将没有车来，想翻越护栏过马路。

　　画面四：小刚与汽车同向而行，不走人行道。）

　　5.师：这样的行为，在你们平时上学、放学途中，有人这样做吗？今天，此时，此刻，你想对这些同学说什么？（板书：遵守交通规则，远离交通事故）

　　6.小结：同学们，通过今天的学习，我们再一次认识到：生命是宝贵的，只有一次。让我们从今天开始严守交通法则，珍爱生命，远离交通事故，把平安留给自己，把微笑送给他人！最后，老师想送给大家一句话：（课件出示）平安是宝，平安是福，让平安永远伴随我们快乐成长！（生齐读）

　　【设计意图：这个活动旨在让学生认识到自觉遵守交通法规的重要性与必要性，并加强渗透到学生今后的实际生活中去，让他们亲身践行，从而做到：珍爱生命，遵守交通规则。】

　　板书设计

　　8.安全才能回家

　　遵守交通规则 远离交通事故

　　第二课时

　　活动一学交警，听指挥，保安全

　　1.师：同学们，有这样一些人，不管是盛夏还是寒冬，他们都坚守在马路中间这个岗亭上，用自己的汗水守护着我们的安全，他们是谁呀？

　　2.师：你们在那些地方见过交警叔叔、交警阿姨，他们在干什么？

　　3.（课件：出示交通警察值岗、值班的不同画面。）师：仔细观察交警叔叔阿姨们的工作，说说你的感受。

　　4.生交流汇报：交警叔叔阿姨保护我们的交通安全，我们更要服从指挥。

　　5.小结：是啊，交警维护交通，不管严寒酷暑，不管有多劳累，有多困难，他们多没有丝毫怨言，默默奉献着，保证了人们的生命安全。

　　【设计意图：通过视频和学生的生活实际了解到交警工作的性质，认识到交通安全需要共同遵守，并对交警的辛勤工作产生敬仰之情，培养学生正确的情感价值观，进一步激发对交通安全重要性的认识。】

　　活动二考交警，明法规，守细则

　　1.师：通过上节课的学习，意识到不仅自己要时刻遵守交通法规，珍爱生命，同时也想去提醒帮助他人，怎么办呢？刚才交警叔叔的飒爽英姿一定打动了大家，给你们一个机会，今天让你们有当小交警的机会，但要通过^考~试的哟！对于一名优秀的交警，对国家颁布的《中华人民共和国道路安全法实施条例（草案）》一定是要清楚知道的，特别是那100多种交通标志与交通标识，下面，我们就有一个小竞赛的^考~试，优胜者即可成为小交警，淘汰者则需要再学习。

　　2.安全知识抢答，争当小交警。

　　（1）出示交通标志牌，说说属于哪类标志。（四块）

　　（2）说说交通提示灯有哪几种颜色，各有什么作用？

　　（3）火眼金睛辨路标。（将视频画面中的路标找出来，并说明其意义）。

　　3.宣布结果，评出竞赛优胜者（小交警）。

　　【设计意图：以活动以竞赛的形式，让学生自主认识四类交通标志，并能意识到按照交通标志的提示行路，从而让学生在实际实际生活中有一定的应用能力，更好地做到遵守交通规则。】

　　活动三当交警，辨是非，懂事理

　　1.师：祝贺成为小小交警的同学，下面，让我们看看他们一天的执法经历吧！

　　场景一：一人饰演父亲，两人饰演孩子，在公路上晾晒麦子，饰演交警的同学来处理这件事。

　　场景二：两个同学马上要迟到了，红灯亮起，但斑马线上没车，想急着跑过去，饰演交警的同学来解决此情况。

　　场景三：一人饰演醉酒的父亲驾车，一人饰演孩子，在马路上遇到执勤的交警。

　　2.师：今天这些同学体验了一把交警的工作，他们处理的交通情况妥当合理吗？我们请出今天我们学校的协管交警叔叔，听他的专业讲评吧！（聘请一名交警做课外辅导员）

　　3.师：现在同学们也可就自己心中还有的交通安全方面的疑惑请交警叔叔解答，时间有限，请抓紧！

　　4.小结：刚才交警叔叔的话让我们知道车祸即人祸，车祸猛于虎。交警叔叔严格执法就是为了人民生命财产的安全，而我们每个人更应该自觉遵守交通法规，只有这样我们的生命才更有保障！

　　【设计意图：学生在自己设计的游戏中，亲身体验，更有交警的现场说法，都能让学生深刻感悟到生命的可贵，遵守交通法规的重要性，对交警的严格执法有了更深刻的理解，从而在交通安全上有更深的认识。】

　　活动四小交警，传法规，树新风

　　1.师：希望课后你们能给你们的父母、朋友举办一个小小的交通安全讲座，看看你能否让交通安全之风吹到你的身边。

　　2.学生准备自己的讲演内容。

　　3.拓展：反馈讲座效果和体会。

　　【设计意图：这个活动强化学生对交通规则认识的一个，是对他们在生活中遵守交通法规的延伸，并希望通过每一个孩子进而影响到他们身边的人。】

　　板书设计

　　我当小交警

　　严格执法 保障生命安全

　　听从指挥 珍爱生命之花

品德与社会教学设计4

　　学习目标

　　（一）知识目标

　　知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感；知道家庭成员之间应该相互沟通。

　　（二）能力目标

　　能用语言正确表达自己的意见，学会主动与家人沟通的方法。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　明确自己在家庭中的位置，能够正确认识自己与家庭成员之间的矛盾，能够积极主动地与家人沟通。

　　教学建议

　　1．我们怎么与家人沟通

　　（1）建议教师指导学生根据自己的实际情况，与家人沟通。由于各个家庭的情况不同，有的家长能够倾听孩子的话，沟通起来没有困难。各个家庭在与孩子沟通方面存在不同的问题，原因也是各种各样的。

　　（2）如何处理好沟通的问题。教师要教育学生明白，作为晚辈要学会宽容他人，理解他人，多与家人谈心，把自己的想法告诉家长。例如：每天放学后，与家长谈谈在学校学习的体会，谈谈学校的校园生活，还可以说说在马路上看到的事情，说说对一些社会问题的看法，主要是敢于在家人面前发表自己的意见和看法。

　　（3）有些家人是比较有性格的，孩子难于与他们沟通；有时又是双方的问题，教师要注意做耐心的思想工作，帮助孩子与家人沟通。

　　2．需要沟通的问题

　　（1）在日常生活中，家长的要求与儿童的愿望不一致产生了矛盾，怎么办？由于家庭情况不一样，要求学生能够联系自己身边的案例进行讨论。老师的话是让学生明白：有了问题还是要和家人沟通。怎么与家人沟通，要做好准备，如时间的选择，在什么时候与家人沟通合适；问题的选择，沟通什么问题等等。还提供了一种与家人沟通的方式————座谈会。

　　（2）需要沟通的问题有大有小，有多有少，各有不同，最主要的是要求儿童能够将自己烦恼的事情与家长诉说。儿童的生活也会存在这样那样的问题，特别是受到不公平、不公正的待遇时，需要及时告诉家长。

　　（3）座谈会只是一种形式，在学生和家长还没有意识到沟通的重要性时，教师可以组织这类座谈会。用这种形式促进儿童与家长的沟通，打开局面。更重要的沟通是在日常生活中进行的，不要指望通过一两次座谈会就能解决沟通的问题。要关心每一个儿童，让每一个儿童学会沟通，学会与人交往。需要有计划地培养，以形成能力。长期不沟通会形成心理障碍，问题就难以解决了。

　　主题教学思路

　　儿童正处在身体发育和心理发展的不成熟时期，在这个过程中创造民主和谐的家庭氛围，建立融洽和睦的.家庭关系，就显得十分重要。作为家长要与孩子平等相处，给孩子处理事务的权力，创造条件让儿童大胆发表自己的意见和见解，使孩子与家庭成员平等相处。但是，有的时候家长工作忙，忽视了与．孩子的沟通，孩子遇到这种情况时该怎么办？该怎样与家人沟通？这是比较难解决的问题，需要家长和儿童双方的共同努力。成长期的儿童存在着心理的问题。所以，要教育儿童学会与家人沟通。

　　在日常生活中，常常因为家长的要求与儿童的愿望不一致而产生矛盾，这是儿童生活中常常遇到的事情。如何解决这类问题，不能简单地一概而论，必须通过交换意见，平等^对`话。充分地进行思想上和情感上的沟通，才能得到和谐的解决。

　　教材分析

　　（一）本课内容结构分析

　　第36-37页的图片，通过一个男孩的话引出了一种情景。孩子想与爸爸沟通，但是爸爸却说：“我正忙着呢。”我该怎么办呢？

　　图片通过男孩儿的话进行引导：如果与家人产生了矛盾，怎么办？教师建议有了问题要和家人沟通。图片提示与家人沟通要做好准备，如时间的选择，在什么时候与家人沟通合适；问题的选择，沟通什么问题等等。教材还提供了与家人沟通的方式————座谈会。

　　（二）教学重难点分析

　　在日常生活中，常常因为家长的要求与儿童的愿望不一致而产生矛盾，这是儿童生活中常常遇到的事情。儿童正处在身体发育和心理发展的不成熟时期，在这个过程中创造民主和谐的家庭氛围，建立融洽和睦的家庭关系，就显得十分重要。如何解决这类问题，不能简单地一概而论，必须通过交换意见，平等^对`话，充分地进行思想上和情感上的沟通，才能得到和谐的解决。因此教育儿童学会与家人沟通是非常重要的。

　　学习准备

　　1．收集一些案例的图片、录像等。

　　2．开家长座谈会所需的一些准备，如：时间安排、座谈内容等。

　　教学过程

　　【导入新课】

　　（让同学们欣赏音频“爸爸妈妈听我说”。）

　　老师：同学们，大家平时是不是也有很多的心里话想和自己的爸爸妈妈说说呢？

　　学生：（略）

　　老师：但是我们该怎样和家人沟通呢？（过渡）

　　【讲授新课】

　　一、我们怎样与家人沟通（板书）

　　老师：同学们，大家先打开课本第三十六页，我们看一看上图中的同学在和家人沟通时遇到了什么困难呢？

　　学生：（略）

　　老师：有时父母的工作太忙，没有机会说出我们遇到困难和烦恼，是不是呢？你在和家人沟通时，还遇到哪些困难呢？大家一起来说一说吧！

　　学生：（略）

　　（让同学们欣赏图片“互不理睬”、“交流成绩”、“恐惧交流”、“缺乏交流”、“玩游戏被发现”、“学习交流”、“怎样和家人交流”等。）

　　老师：那我们该怎样和我们的家人沟通呢？我们先看看下图中的同学们是怎么说的？

　　学生：（略）

　　老师：你是怎样和家人沟通的呢？你有什么好的想法呢？大家讨论一下，然后说一说。

　　学生：（略）

　　（老师可给同学们介绍“如何更好的与父母沟通”、“如何和父母沟通”、“善疏则通————如何与父母沟通”中的知识，详见文本资源。）

　　老师：同学们和家人在一些问题上可能会产生不同的意见，要与家人及时地交流，相互沟通。我建议：我们把需要与家人沟通的问题列出来，召开“与家人沟通”座谈会，邀请家长参加。(过渡)

　　二、需要沟通的问题（板书）

　　老师：我们打开课本第三十七页，我们看一看图中的同学都有哪些和家人沟通的问题？然后说一说。

　　学生：（略）

　　老师：你们有什么要和家人沟通的问题呢？大家讨论一下，然后把它列出来说一说。

　　学生：（略）

　　（邀请家人召开“与家人沟通”座谈会。还可组织一些亲子活动，可参考视频“亲子活动”。）

　　【课堂小结】

　　通过这节课，使学生了解了一些和家人沟通的技巧，还通过座谈会，使学生和家人充分地进行思想上和情感上的沟通，为了融洽的亲子关系奠定了基础。