女娲补天小学课文原文

女娲补天小学课文原文

　　《女娲补天》讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。下面是小编精心整理的女娲补天小学课文原文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《女娲补天》

　　自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活.不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。看到这些，女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭.又造了许多小船，救出挣扎在洪水中的人们.

　　不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在冒火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石.于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齐了。女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。

　　现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

　　《女娲补天》预习资料

　　重点生字

　　娲：(媧)wā

　　〔女娲〕中国古代神话传说中的女帝王，她曾炼五色石补天。(媧)

　　笔画数：10;部首：女

　　造句：女娲是传说中人类的母亲。

　　塌：tā

　　倒(d僶)，下陷：倒塌。塌方。塌台。塌架。塌陷。下垂：塌秧。安定，镇定：塌下心来。

　　笔画数：13;部首：土

　　造句：这是一栋危楼，有倒塌的危险。

　　冶：yě

　　熔炼金属：冶炼。冶铸。冶金。好过分的装饰打扮(含贬义)：冶容(a.打扮得很妖艳;b.妖艳的容貌)。妖冶。古同“野”：冶游(原指春天或节日里男女出外游玩，后专指狎妓)。姓。

　　笔画数：7;部首：冫

　　造句：冶炼厂被建在郊外。

　　燃：rán

　　烧起火焰：自燃。燃料。燃烧。燃点。燃眉之急。引火点着：点燃。燃灯。焚烧

　　笔画数：16;部首：火

　　造句：工人们的怒火被点燃了。

　　熄：xī

　　火灭，灭火：熄灭。熄火。熄灯。

　　笔画数：14;部首：火

　　造句：都已经夜里12点了，爸爸房间里的灯还没有熄。

　　重点词语

　　轰隆隆：像声词。

　　纯青石：指颜色只有青色的石头。

　　五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山冈：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能酿成灾害的大水。

　　熄灭：停止燃烧。

　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　学习目标

　　1.会认本课的2个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

　　《女娲补天》教案

　　【教学目标】

　　1、认识“措、混”等8个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果的顺序讲述“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。

　　3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。

　　【教学重点】

　　了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

　　【教学难点】

　　体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

　　【教学课时】

　　1课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识本课的字词。（重点）

　　2、正确流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果的顺序讲述“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。（重点）

　　3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。（难点）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：看图激趣

　　1、同学们，还记得他么？（出示盘古图片）他就是盘古。你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。

　　【设计意图：让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。于是，在导入时，我出示了本单元第一篇神话故事《盘古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的认识，很顺利地进入了下一环节。】

　　2、她，大家认识么？（出示女娲图片）女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做《女娲补天》，板书课题。

　　3、齐读课题。？读了课题，你有什么疑问？？

　　根据学生回答提炼

　　（1）女娲是谁？

　　（2）女娲为什么要补天？？

　　b、女娲怎样补天？？

　　师：下面，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事。

　　【设计意图：运用图画激发学生的学习兴趣。】

　　二、背景、人物介绍

　　女娲是谁？利用查找到的资料一起交流。

　　女娲，中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神，神通广大化生万物，每天至少能创造出七十样东西。她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。

　　五彩石

　　是伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响同，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。女娲背着砍山斧，从东山采来红砂石，从西山采来白玉石，又从南山、北山、中山采来其他三种颜色的石头，把他们一起放进熔炉里。过了九九八十一天，终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石，女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。大雨停歇，洪水消退，人们又过上了自在的生活。相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。我们用水洇湿石块后，可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形，有人说中部是中国疆域轮廓图，四周是龙凤呈祥图；有人则说石面上是许多原始人类的影像。总而言之，这块石头是这座山上独一无二的奇石。

　　三、初读感知

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　方法指导：

　　我们要想感受神话故事的神奇和把握人物鲜明的特点，就要边读边展开想象，品味语言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到处”“围困”等词语想象人们生活的惨状。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩

　　（重点指导生字：

　　措：“措”和“错”是形近字，应读“cuó”；

　　混：“混”和“昆”是形近字，不要读成“kūn”；

　　塌：“塌”和“蹋”是形近字，不要读成“tà”；

　　颂：是平舌音，不要读成“shòng”）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　声母易读错：措（cuò）；

　　韵母易读错：项（xiàng）塌（tā）

　　（2）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　窟窿，倒，下陷。

　　塌下，洞，小孔。

　　洪水，地面形成高低不平的山脊、

　　山冈，指可能酿成灾害的大水。

　　冶炼，停止燃烧。

　　熄灭用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　四、自读课文，整体把握。

　　1、自由读课文，思考：自由朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

　　2、小组讨论，交流。

　　3、全班交流。（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

　　五、品读课文

　　（一）默读，想哪些段分别写补天的起因、经过、结果。

　　1、学生默读思考。

　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

　　（因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦；女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火，造船救出人们；女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好；女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活；人们还记得………）

　　（二）学习课文第一二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

　　1、指名读一、二自然的。

　　2、指导学生从内容去想：

　　正当人们过着快乐、幸福的日子时，发生了什么事？如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

　　（板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水）

　　3、女娲难过极了。

　　联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

　　女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

　　从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。

　　4、指导朗读女娲难过的语句。

　　5、小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过：求雨灭火造船救人）

　　（三）学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。

　　1、大声自由读文。

　　2、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

　　（1）（课件出示）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）

　　（2）引导生用自己的话说说补天的经过。

　　3、指导朗读这两段话。

　　（三）齐读第五自然段，了解大自然的美丽。

　　1、后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

　　（板书：人民又安居乐业）

　　2、女娲是一个怎样的人？

　　通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心吃苦勇敢）

　　3、神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？（学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。）

　　六、拓展延伸

　　1、在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？

　　2、女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？

　　【设计意图：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。】

　　七、课堂小结

　　古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。

　　八、当堂检测（选做）

　　1、想象：女娲都到哪里去找了五彩石了？

　　2、田野里到处是洪水，人们在水里挣扎，我仿佛看到；仿佛听到。

　　九、课后作业（选做）

　　推荐阅读有关神话故事。

　　板书设计

　　15女娲补天

　　起因经过结果

　　天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业

　　烧起大火发洪水造船救人炼石补天

　　爱心吃苦勇敢

　　课后反思：

　　成功之处

　　1、教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。

　　2、在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。

　　不足之处：

　　给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。