牛津英语教案

牛津英语教案模板

　　各位老师们，下面就是为大家整理的牛津英语教案，好的教案有助于大家教学，请看下面：

　　牛津英语教案模板【1】

　　一、背景说明

　　《牛津初中英语》8AUnit4第二课时为阅读第一课时。在整个单元中起着承上启下的作用。在本课时中，一是要求学生阅读有关大熊猫的文章，从上下文猜测词义，学习新单词；引导学生通读全文，找出文中的关键词和要点，从整体上把握全文；通过泛读、跳读、精读，培养学生的阅读能力，总结文章的大意以及作者的写作意图。二是通过文章学习了解大熊猫的成长过程及面临的困难，探讨保护大熊猫的措施，并培养学生爱护动物、保护动物的意识。

　　二、教学过程

　　1.课前导入（在秋日私语优美的音乐声中，学生放松，呈现图片。通过猜词、

　　头脑风暴，学生复习了大量和动物有关的词汇，激发了学生的学习兴趣，很快进入学习状态。）

　　2.Pre-reading

　　（用图片导入生词，图文并茂，形象直观，学生记住了生词和情景，为接下来的阅读做好了准备。）

　　3.While-reading

　　（任务一：快速阅读、回答问题。指导学生快速搜索相关信息，培养学生快速阅读能力。）

　　问题设计：WhatdoesXiWangmean?Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?

　　（任务二：学生听录音、精读文章，小组合作设计问题，互相提问。初中阶段学生养成模仿磁带朗读的习惯，有助于形成正确的语音、语调，形成语感。提问检测了学生对文章细节的理解，培养学生合作学习的能力。）

　　（词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和理解程度，通过上下文理解词义，通过语境的设置推知部分语篇意义，是阅读中重要的能力。初二英语教学应该让阅读插上想象的`翅膀，学生初步了解不同体裁的文章所应有的信息量。）

　　S：FinishPartB.

　　（任务三：听读总结文章大意，揣测写作意图。引导学生总结文章大意，是阅读的一项重要任务，有利于文章整体把握。通过视频了解大熊猫幼崽的早期生活，图文形象生动，学生在听的同时，进一步了解文章。多媒体进一步发挥了教师的主导作用，创设了英语学习的情景，使学生处于最佳学习状

　　态。）

　　ThegrowthofXiWang:lines1—14

　　ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:lines15—22

　　Actionstoprotectgiantpandas:lines23—30

　　（任务四：学生快速阅读文章，填入所缺的词。设计意图：培养学生快速阅读的能力，从整体上把握文章。阅读的目的不仅是欣赏，更重要的是获取信息，并利用信息解决问题。将任务与阅读结合，使阅读有了新的意义。语言必须有完整的形式、完整的结构，这项练习实际上是课文的缩写，对所学内容及时反馈、巩固。在课堂上完成，进一步了解学生的掌握情况，讲究实效。GiantpandasareinWemusthelpthemHuntersshouldnotgiantpandasfortheirFarmersshouldnotworkingiantpandaPeopleshouldnottakeiftheyfindthemonThisisS:Finishtheclosetestandchecktheanswers.

　　（任务五：难点处理学生阅读文章，标出重要词组。设计意图：学生不是被动接受知识的容器，而是需要点燃的火把。引导学生提出问题，再次经历知识获得的全部过程。阅读教学不能只停留在表面，要做到点面结合，形式和内容结合。不但从面上指导学生运用阅读策略，培养学生自主学习的能力，还要从点上指导学生归纳、整理和总结有用的信息，培养学生的自学能力、终生学习能力和可持续发展能力。）

　　4.After-reading

　　（任务六：学生阅读讨论“希望”在生存过程中可能面临的困难以及保护大熊猫的措施，学生讨论很激烈。设计意图：英语教学应源于教材，高于教材，教师应灵活运用教材，并在教学中渗透德育知识，这也是新课程所倡导的教学方法。课堂应是点燃学生智慧的火种。采用多种活动途径，倡导体验参与是英语课程标准的基本理念之一。学生通过小组讨论学会合作、集思广益，学生的思维能力、协作和创新精神得到提高。教师应帮助学生表达思想，培养、鼓励他们的创新精神。）下面是学生讨论的结果：

　　ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:Air/Waterpollution;weatherchanges;foodshortage;thechangeofenvironment.

　　Waystoprotectgiantpandas:plantmoretrees;stopcuttingdownforests;refusetheproductsmadeofpandas’fur;callonmorepeopletodosomethingforgiantpandas.T:TodaywelearntaboutthestoryofXiWang.Giantpandasareintrouble.Theyarelosingtheirhomes.Theyneedourloveandcare.Weshouldtryourbesttoprotect

　　them.Peopleandwildanimalsshouldliveinharmony.

　　（课堂结尾是教学的重要组成部分，体现了教学的完整性，有利于师生间的情感交流。）

　　三、课后反思

　　“Tellme,Iforget;showme,Iremember;involveme,Iunderstand.”正如叶圣陶先生所言；“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”任务教学法的意义就在于以任务为中心，从“学”的角度去设计任务，为学生营造一个有利于语言习得的最佳环境。教师把教学目标细化为任务，在教学过程中应不断强调任务，学生在完成任务的过程中，获得语言运用的能力，实现知识到能力的转化。阅读是学生的难点，进行大量阅读是提高学生语感，提高英语水平的方法之一。阅读是为了提高语言水平，更是为了获取信息、获得乐趣。教学过程中通过猜谜、小组讨论等活动，调动学生的积极性。教师应在平时的教学中进行阅读方法的指导，培养学生的阅读能力。同时注重学习过程的评价，帮助学生树立英语学习的自信心和成就感，快乐地学习。

　　牛津英语教案模板【2】

　　一、教学内容

　　单元小练习

　　二、教学目标

　　1、熟练掌握本单元的（三会、四会）单词、词组、句子及对话。

　　2、运用已有语言知识解决问题。

　　3、通过难度适中的适量小练习，帮助学生进一步了解自身学习状况，以促进以后的学习。

　　三、教学重点

　　引导学生学会发现本单元知识的薄弱环节，以便及时调整教学策略。

　　四、教学过程

　　step 1. greeting

　　sing an english song.( what is this in english?)

　　step 2. revision

　　1.师提供本节课的话题“my stationery”,鼓励学生围绕此话题与教师或同学进行交谈。

　　2.生齐读a、b部分，鼓励学生总结本单元学到的知识。

　　1）一些文具类的.单词，并初步接触了它们的复数形式。（knife是特例）

　　2）会默写3个四会单词

　　3）介词in/on, 借助这两个词语，我们可以表达物品的位置。让学生举例。

　　4）初步掌握my/your/his/her +名词，表示某人的东西。

　　5）用途很广的几个交际用语： come here. excuse me. oh, i see.

　　6）询问物品的英文名称或中文名称时，我们可以用句子……

　　7）询问近处或远处东西时，可以用句子……

　　3、完成小练习

　　小练习内容如下：

　　一、请读一读下面的英语，你能写出对应的中文吗？

　　1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______

　　4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______

　　7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______

　　10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______

　　13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______

　　二、看图写单词

　　考察book, tape, bag.(可以适当增加1－2个与它们发音类似的单词)

　　三、模仿例子写复数

　　for example: a toy train------some toy trains

　　选择本课及以前学过的部分单词，其中可以设两个不规则的单词，数量控制在10个以内。

　　四、根据所给情境，从方框中选择合适的句子：

　　主要考察交际用语的掌握情况。

　　如：1. 需要打扰别人时，可以说：

　　2.当你弄明白一件事情的时候，可以说：

　　3.请某人过来，说：

　　4.做错事情时说：

　　五、提供图片和句子，让学生给图中人物配上句子，并写出中文翻译。

　　建议： 对话控制在4句内，以本单元重点句型为训练重点。

　　注意点：

　　1. 让复习课不要成为老师的个人演讲。不要低估学生的三言两语，耐心的引导他们学会梳理知识，培养学习能力。

　　2. 练习内容的设计不同考试，目的重在单元基础，不可以难、偏、怪。学生通过练习可以客观的了解知识的掌握情况，老师也可以为下面的教学找准目标。