《鸟语》课件设计

《鸟语》课件设计

　　教学目标：

　　1、预习课文，自学认识生字。

　　2、默读课文，理解课文内容。

　　3、正确、通畅地朗读课文。

　　4、感受与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处的情感和意趣。

　　重点难点：

　　仿造课文片段练习说话、写话。

　　理解文中各引号的不同作用。

　　教学过程

　　一、情景导入，揭示课题：

　　（录音）同学们，美丽的清晨，在郊外、在公园，你的身边处处充盈围绕着这些声音。听，是什么？

　　对，那是鸟儿在鸣叫。仿佛一首美妙的乐曲，又好似在向人们倾诉些什么？你能听懂它们的话吗？今天就让我们一起走进鸟的世界，感受一下鸟的语言。

　　（揭示课题）一起读课题。

　　二、整体感知，质疑梳理：

　　1．读了课题，你有什么疑问吗？

　　2．根据学生提问，指导归纳梳理：

　　老师这里有一些关键词给大家,看看你能不能将这些问题归归类?

　　（给出鸟语、我→鸟语、鸟语→我等）随即解释关键词

　　3．带着这些问题我们用自己喜欢的'方式把课文读一读。

　　三、精读理解，感悟体味：

　　1．鸟语是怎样的呢？文中有哪些语句告诉了我们？（出示：布谷鸟布谷布谷喜鹊喳喳喳喳）你还知道其他鸟语吗？（随即板书：燕子唧）

　　2．鸟儿的话，有人能听懂吗？让我们看看作者是如何告诉我们的？默读课文1-3小节，说说你读懂了什么？

　　（通晓、犒赏、快意等词语的理解）

　　3、（过渡）公冶长的故事让我对鸟语产生了莫大的兴趣，于是我也忍不住和它们交谈起来了！我和哪几种鸟儿对话？听到了什么？（指我→鸟语部分的问题）女生读4-9小节，男生读10小节，一起读11小节。

　　4、你读懂了什么？（指导学生抓重点词语理解句子，以重点语句理解主题）

　　（无拘无束仿例写词训练）

　　重点理解：

　　一想起布谷鸟还真不敢疏忽怠慢体会我从鸟语中获得了人要勤劳刻苦的启示。

　　虽然它增添不少乐趣理解鸟鸣充满生机与希望，使人感觉快乐舒心。

　　（引号的作用予以归纳：说话、话、语言特殊含义；2、5、6、7、8、9小节中的引号为行文中的直接引用；公冶长、知音着重论述、重点突出）

　　5．（过渡）听了那么多的鸟语，我有没有成为公冶长呢？读句子天长日久，虽然异常深厚的感情，你从哪里看出作者与鸟儿有异常深厚的感情？

　　指导朗读：

　　从终日忙碌的燕子那里从飞行整齐的大雁那里从搏击风雨的苍鹰那里

　　和我对话的鸟儿真多呀！从它们身上，我又有哪些收获呢？完成相关说话练习。

　　说话练习：从，我

　　6、大家补充了那么多，我们也该划上一个句号了。我在这儿画，好吗？（不好）为什么？应该用什么符号？（省略号）好，我们改一改。

　　四、拓展阅读，想象对话：

　　1．乌鸦在人的印象中一直是个不祥的事物，果真如此吗？近来禽流感肆虐，一时间鸟儿也成了有些人惊恐万分的对象，我们该如何面对它们呢？老师为大家准备了一些材料，请小组讨论一下，发挥你们的想象，能不能编写一段你与鸟儿的对话呢？也可以写鸟与鸟之间的对话！当然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，语言通顺就行。

　　2、推荐交流

　　五、总结全文，布置作业：

　　1．小结：鸟语是大自然赐予热爱生活、热爱自然人们的一份礼物。相信我们每个人用爱去倾听，都能听到最美妙的声音。让我们都与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处吧！

　　2．作业：A完成想象对话的书面练习。

　　B完成词句小练习（另附）

　　板书设计：

　　布谷鸟喜鹊

　　鸟有语言吗？什么叫鸟语？鸟语布谷布谷喳喳喳喳

　　鸟的语言是怎样的？

　　我和哪几种鸟儿对话？我→鸟语种田织布喜事到家

　　我听到了什么？勤劳刻苦

　　异常深厚的感情如何体现？鸟语→我学习不敢充满希望

　　我有哪些收获呢？疏忽怠慢增添乐趣

　　与鸟儿亲切相伴，与自然和谐相处