内训师土木类试讲课件

内训师土木类试讲课件

　　很多企业公司都会聘请培训师回来给员工培训教学，下面是小编为大家整理了内训师土木类试讲课件，希望能帮到大家！

　　内训师土木类试讲课件一

　　下面以《观潮》的新授部分为例进行展示：（第一部分导入和第二部分解决生字词省略。） 3小组合作，感悟壮观

　　1．合作学习提示：

　　a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？

　　b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　2．组建合作小组

　　3．组内合作学习(感悟发现法)

　　4．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　5．引导小组感悟。

　　a.朗读文中描述大潮的句子;

　　b.课件展示描述的情景;

　　c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);

　　d.感情朗读。(引导发现法)

　　4听听读读，发现作者观潮顺序（1）学习潮来前

　　1、读潮来前江面景物的语句，体会大潮来前江面上平静的美。“横卧”，运用拟人手法，形象生动的写出了潮来前江面上的平静。

　　2、找出描写观潮人群的词语，及一早到盐官镇看潮，体会观潮人群对大潮急切的期盼。

　　3、再读第二段，看图想象画面，体会江面的特点及人们此时的.心情。 4听听读读，发现作者观潮顺序（2）学习潮来时

　　1、知潮声：

　　读写潮声的句子，读一读，说说自己的体会。

　　从“山崩地裂”一词，你感受到了什么？

　　人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的喜欢，到“有沸腾起来的”情绪高涨，最后对山崩地裂的惊叹。）

　　2、知潮情：

　　读写大潮样子语句，读一读，说说自己的体会。

　　播放钱塘秋潮教学课件。

　　读出大潮壮观及喜爱之情。

　　3、知其序：

　　作者是按什么顺序写潮声、潮形的？（由远及近）找出空间转换的词语。

　　4、训练学生说潮声、潮形，变说边谈感受。

　　要求学根据按板书内容，用上空间转换词语互相说说，边年说潮来时的景象边谈感受。

　　4听听读读，发现作者观潮顺序（3）学习潮头过后

　　1、学生自读课文，思考:潮头过后江面的景象是什么样的？你又体会出什么？

　　2、引导学生通过“霎时”一词体会出江潮变化之快；从“余波还在漫天卷地般的涌来”理解出潮头汹涌，余威犹在；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。

　　3、有感情的朗读，读出自己的体会。

　　5总结全文，体会写法

　　1、回应开头，总结板书：钱塘江大潮为什么自古以来被成为天下奇观？

　　2、作者怎样将这一天下奇观，展现给我们的？

　　（作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮，又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮，同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌。）

　　内训师土木类试讲课件二

　　第三课 《两个外国美术流派》 教案

　　教学目标

　　1.知识与技能目标：了解和认识新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解他们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。

　　2.过程与方法目标：通过对作品的分析比较，达到能对两种绘画风格进行评述，和表达自己见解的目的。

　　3.情感态度和价值观目标：扩大艺术欣赏的视野，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。

　　教学重点：新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。

　　教学难点：自主描述两种艺术风格之间的差异。

　　教学方法：讲授法、谈话法、观察法、讨论法

　　课型：新授课

　　课时：第一课时

　　教具：PPT

　　教学过程

　　一、故事导入

　　师：同学们你们知道拿破仑吗？生：知道！

　　师：谁能和老师说下拿破仑的故事呢？生：拿破仑是......

　　师：同学们说的都不错！那么老师来和大家说一下《拿破仑一世的加冕》的故事 （学生欣赏作品《拿破仑一世的加冕》，结合讲述这幅画的背景故事引导学生观察。) 师（总结）：在这个时代里，艺术观念得以更新改变，风格问题开始出现，沼幸馐兜淖非蟛煌的风格样式。由此在19世纪欧洲出现了各种不同的美术流派。下面老师带领大家了解这个时期的两个流派的`基本风格和特点，及其之间的差异。（黑板板书课题）

　　二、讲授新课

　　大家欣赏19世纪欧洲的俩幅作品安格尔的《布罗格利公主像》和马奈的《吹笛少年》，仔细观察二者的区别。

　　提问：你所看到的两幅作品在艺术风格上有何不同？分别给你怎样的感受？（学生回答） 教师归纳：《布罗格利公主像》造型精细，色彩和谐，《吹笛少年》造型具有适度的“写意性”，色彩关系比较响亮。

　　指出两幅画所代表的画派――新古典主义画派与印象主义画派

　　1、展示新古典主义达维特作品《拿破仑一世的加冕》《马拉之死》，分析这些作品的特点（引导学生从造型、色彩、构图、主题上去分析）

　　造型方面：重视素描和轮廓，注重雕塑般的人物形象，其画风庄严、单纯、理性。色彩方面：较为优雅。

　　构图方面：强调完整性。

　　主题方面：多选择重大历史或社会题材。

　　教师引入“新古典主义”的概念――强调古希腊罗马的市民英雄主义，强调客观描写，强调理性和共性。构思明确，宏伟庄严。（黑板板书新古典主义的主要特征）

　　2、展示印象主义莫奈的作品《日出 印象》《睡莲》，引导学生自己用语言描绘这些作品的特点。

　　引入“印象主义”的概念――内容贴近现实，倡导自然，力图客观的描绘视觉现实中的片刻，表现纯粹的光的关系。（黑板板书印象主义的主要特征）

　　三、课堂讨论

　　出示《贺拉斯兄弟的誓言》、《霍松维勒女伯爵》、《红磨坊街的舞会》、《舞台上的舞女》等作品，引导学生前后四人一组，讨论这些作品分别代表的是什么艺术流派，每幅作品造型、色彩、构图、题材方面的特点。

　　在学生汇报陈述的基础上进行补充、完善。并请学生说一说，哪个画派给你印象最深？

　　四、课堂小结

　　复习和强化本课的知识点（学生集体读诵黑板所写的俩个画派的特点），对学生的表现进行鼓励性的评价。

　　五、作业安排

　　布置课外任务：19世纪的欧洲除了今天所学的这俩个画派，还出现了哪些其他的画派？这些画派各自都有什么特点？代表人物和代表作品有哪些？（激发学生在课下进行探讨的热情。）

　　内训师土木类试讲课件三

　　第八课 《色彩风景画》教案

　　教学目标

　　1.知识与技能目标：让学生初步了解风景画艺术的特点，风景色彩等方面的基础知识，培养学生对风景画的欣赏能力。

　　2.过程与方法目标：鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏，提高创造力。

　　3.情感态度和价值观目标：通过对风景画的学习，激发学生热爱艺术的情感，培养学生对美术的兴趣与创作。

　　教学重点：风景的色彩关系与透视规律。

　　教学难点：风景创作色彩的表达，透视规律的应用，及情感的体现。

　　教学方法：讲授法、观察法、演示法、练习法

　　课型：新授课

　　课时：第一课时

　　教具：PPT、水粉工具等

　　教学过程

　　一、导入

　　师：同学们，你们身边有哪些自然风光是你们觉得特别美的，可以用自己的话描绘出来跟老师分享吗？生：咱们池州的九华天池特别美......

　　师：嗯，老师也觉得特别美，那么大家想用画笔将这些美丽的风景描绘出来吗？生：想！ 师：那么老师就带领大家学习色彩风景的基础及描绘方法。（板书课题）

　　二、讲授新课

　　1、 色彩基础知识认识

　　三原色：红、黄、蓝

　　三间色：由三原色中某两种原色混合得橙、紫、绿

　　复色：原色＋间色＝复色间色＋间色＝复色

　　冷暖色：冷色p暖色是颜色给人的冷暖感觉，是人的心理作用。红色与蓝色是冷暖的两个极端。 （提问：大家找一找这一课里面展示的图片中哪些属于冷色，哪些属于暖色？） 同类色：同种颜色加入白或黑得到深浅不同的颜色。

　　类似色：在色环上相邻的颜色。

　　对比色p补色：两种不同的颜色并置在一起就会产生对比。在色环上处于180°的一对对比色称绝对对比色也就是补色。例如：黄与紫、蓝与橙、红与绿。

　　2、色彩的三要素

　　明度：是指色彩的明暗程度，也称深浅度，是表现色彩层次感的基础。

　　色相：是指色彩的相貌，是区分色彩的'主要依据。

　　纯度：就是色彩的饱和度。

　　3、色彩在绘画中的运用 （引导学生欣赏教材中莫奈的《草垛系列》油画）

　　（1）固有色：物体本来固有的颜色，在画面上一般在物体过渡面上。

　　（2）光源色：可分为自然光和人造光

　　（3）环境色：指物体周围的颜色，在暗部反映明显

　　（4）三者相互关系：光源色越强，固有色越弱;环境色越强，光源色越弱;固有色越强，环境色越弱。

　　4、风景的透视规律：近大远小，近实远虚

　　5、风景画在现实生活中的作用

　　问：风景画在现实生活中的作用？

　　教师总结：多姿多彩的风景无处不见，但是我们要用我们手中的画笔来描绘，记录这美丽的画面，并且赋予他生命的意义，情感的色彩。

　　给大家展示下风景画创作的步骤图（一边展示一边讲解，引导学生联系实际）

　　风景画的画法：

　　① 构图：在整个画面中物体的摆放位置，有中心构图，三角形构图，S形构 图等等。

　　② 起稿：在构好图的基础上，用熟褐或群青把风景写生的对象的大体位置，比例 勾画出来。

　　③ 铺大色调；从写生对象的主体开始上色，确定画面的冷暖关系，铺好大

　　色调。

　　④塑造；开始对主体进行细致刻画，在对其次体进行刻画。

　　⑤调整；对画面进行调整。

　　三、课堂练习

　　欣赏学生的优秀作品，学习运用俩种方法进行色彩风景画创作。

　　1、扩画法：通过想象，将风景图片的某一局部扩展，描绘成一幅完整的风景画。可改变原图色彩关系或形式，进行创造性的表现。

　　2、改画法：以风景图片为素材，经过自己的构思和添加，变成新的画面。

　　注意事项：（1）构图合理 （2）色彩协调丰富（3）想象力丰富

　　展示学生的作品，鼓励学生建立美术学习档案袋，充分肯定学生的创作，画的好的及时表扬，画的不好的多加鼓励。

　　四、课堂小结

　　本课介绍了色彩风景画的方法与步骤，构图与起稿、铺大色调、深入刻画、调整完成，完成表现一幅完整的色彩风景画。在风景写生的实践过程中，只有通过不断地学习，不断地探索，我们的绘画技能技巧才能得到进一步地提高和升华，才能画出优秀的作品。

　　大千世界，自然景物蕴藏着无穷无尽的美，通过对自然景物的描绘，不仅可以提高我们的观察力，加深对客观世界的认识，还有助于培养审美能力，激发对生活对自然的热爱之情。

　　五、作业安排

　　运用写生法进行色彩风景画创作：课后学生观察生活周围的风景，利用周末闲暇时间进行色彩风景写生。

　　注意事项：注意安全，注意保护环境，最好可以结伴成群出去写生。

　　内训师土木类试讲课件四

　　第十课 《关注身边的美术遗存》教案

　　教学目标

　　1.知识与技能目标：欣赏具有代表性的民间美术遗存，分析他们的艺术价值与历史价值。

　　2.过程与方法目标：从自身做起，提高保护文化遗存的意识。

　　3.情感态度和价值观目标：从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵，更加热爱祖国的传统文化。

　　教学重点：作品的基本知识与艺术特色

　　教学难点：寻找身边的美术遗存

　　教学方法：启发法、演示法、观察法、情景创设法

　　课型：新授课

　　课时：第一课时

　　教具：PPT

　　教学过程

　　一、情景导入

　　课件展示图片――宏村古建筑。

　　师：同学们知道这是在哪里吗？ 生：知道！宏村

　　师：对了，宏村位于我省（安徽）黄山市黟县，始建于南宋绍熙年间，被誉为"画中的村庄"。同学们，宏村属于美术遗存吗？ 生：属于

　　师：对了，那么什么是美术遗存呢？ 生：思考，讨论

　　师：美术遗存就是现存的古代美术作品。之所以称它们为“遗存”，是因为这些作品是“最后的.”“不能再生”的。较多的作品至今仍有被破坏的危险，这些散落在民间看似平常的作品对于我们来说，在人文历史与艺术审美方面都有着重大意义。

　　今天，就让我们一起关注身边的美术遗存。（板书课题）

　　二、讲授新课

　　师：观看课件图片，讨论美术遗存有哪些特点（教师引导学生从形式、年代、材质、地区四方面进行归纳）。

　　欣赏河南石雕柱、北京民居券门砖雕、四川垂花木雕、锻地绣花镜套等

　　形式：石雕、木雕、砖雕、刺绣、蜡染??

　　年代：红山文化、汉代、唐代、明代、清代??

　　材质：木、石、纺织品、砖、瓷??

　　地区：山西、湖南、北京、安徽??

　　师总结：美术遗存是具有一定历史和文化价值的美术作品。形式多样、年代久远、材质丰富、地区广泛。（板书形式、年代、材质、地区）

　　三、巩固拓展

　　（1） 徽派建筑门楼

　　师：找一找，徽派建筑门楼上美术遗存的种类。 生：观察、思考 。