《哪吒闹海》教学设计

《哪吒闹海》教学设计

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《哪吒闹海》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

哪吒闹海（国标苏教版小学语文教学设计、教学实录）

　　教学目标：

　　1、能有感情地、有个性地朗读课文。

　　2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

　　3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

　　教学重、难点：

　　1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

　　2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

　　教学准备：cai教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜*、斗三太子）

　　教学过程：

　　一、回顾、引入。

　　播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）

　　师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？

　　二、初读课文第二、三、四自然段。

　　1、生自由读这部分课文

　　2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？

　　3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。

　　三、精度感悟。

　　1、根据学生的发言随机指导。

　　指导的重点句：

　　他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

　　（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？

　　a（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听

　　b（如果学生听出来）你能来读读吗？

　　（2）出示闹水晶宫动画片段。

　　相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。

　　（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。（板书：闹水晶宫）

　　小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜*扔去。

　　（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？

　　（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）

　　（3）带着你的体验再来读读这句话。

　　（4）师小结：笨拙的夜*哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜*）

　　可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜*给打死了。

　　（1）这小小的乾坤圈，真能把夜*打死吗？

　　（2）读出自己的体会。

　　哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

　　（1）根据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？”

　　（2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）

　　（3）评：他读得精不精彩？

　　（4）师小结板书：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子）

　　2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜*，斗败三太子，我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落，把自己的体会读出来，喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。

　　3、生自由练读。

　　4、指名读喜欢的段落。

　　四、总结全文，情感升华。

　　1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子（板书），想象一下，太平日子会是怎样的一番景象？

　　2、指名畅所欲言。

　　3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？

　　4、生交流。

　　五、课本延伸，讲故事。

　　1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。

　　2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。

　　3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。

　　板书设计：

　　龙王父子　　闹水晶宫

　　————哪吒闹海　　　　　　　　打夜*　　　　　　太平日子

　　兴风作浪　　斗三太子